La lectura como actividad social. La lectura crítica

                  Daniel Cassany Comas. Universitat Pompeu Fabra.
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Entre otras cosas, hoy leer requiere también: a) saber localizar datos en la red (elegir palabras clave, saber usar un motor de búsqueda con sus opciones avanzadas); b) poder evaluar los resultados obtenidos y elegir el más fiable; c) saber navegar por la red con cierta desenvoltura; d) saber “curar” el contenido elegido en las redes sociales (hacer clic en ‘Me gusta’, compartir, postear, opinar en foros); e) ser crítico e identificar las posiciones ideológicas en cualquier escrito, f) saber utilizar Wikipedia, Wordreference u otros recursos relevantes con eficacia y estrategia; g) poder “leer” comprensivamente un vídeo, una foto o una infografía, o g) saber coordinar la lectura en línea, digital e inmediata, con la lectura lenta y profunda de libros de papel y fuentes más tradicionales.

El también de la primera línea sugiere que estos aspectos se suman a los que tradicionalmente tratábamos en las clases de lectura (construir hipótesis, hacer inferencias, buscar ideas principales) y que hoy, por las transformaciones socioculturales y tecnológicas, son tan relevantes como aquellos. Hoy leemos más que ayer, de maneras más diversas, con cacharros más variados (libros, tabletas, móviles, portátiles), géneros discursivos viejos y nuevos. Pero sobre todo leemos infinidad de textos producidos por autores de todo el mundo, que flotan en la nube o en el océano de internet y que están solo a unos pocos clics. En esta primera charla repasaremos estos cambios fundamentales y destacaremos el poder, la dificultad, los riesgos y las potencialidades que ofrece hoy la práctica lectora, además de plantear las cuestiones centrales que debe abordar su enseñanza y aprendizaje.