Curricolo I Biennio

COMPETENZE


L’alunno/a

- riconosce relazioni di successione e di contemporaneità

- Individua successioni, contemporaneità, durate ed opera prime periodizzazioni

- Usa la linea del tempo per collocare un fatto

- Conosce elementi significativi del passato del proprio ambiente di vita

- Manifesta un atteggiamento di curiosità rispetto al passato

- Adotta i termini specifici relativi ai concetti

spazio - temporali

- Usa grafici e diagrammi per rappresentare informazioni e fenomeni

CONTENUTI

Successione lineare e ciclica

  • Prima/dopo; inizio/fine; le stagioni, la giornata, la settimana, il mese, l’anno

Durata

  • Comprensione della misurabilità delle durate, rilevazione di durate rispetto a fenomeni del passato; distinzione di durate brevi, medie, lunghe

  • Conoscenza e utilizzo di unità arbitrarie e convenzionali per la misurazione del tempo

Contemporaneità

  • Individuazione nella propria esperienza e in quella del gruppo di eventi contemporanei

Irreversibilità

  • Individuazione nella propria esperienza e in quella del gruppo di fatti irreversibili

Cambiamento/trasformazione

Comprensione di come gli elementi personali e dell’ambiente circostante siano soggetti a trasformazioni

Rappresentazioni grafiche

Lettura e uso di documenti

ATTIVITÀ


- Compilazione del calendario di classe.

- Osservazione del calendario annuale.

- Lettura collettiva di semplici documenti del proprio passato personale:

. La scatola-valigia dei ricordi della scuola dell’Infanzia

. Le nostre scuole dell'infanzia

Esperienza di passato - presente - futuro con"la macchina del tempo"

- Lettura e compilazione di grafici e tabelle per la registrazione di diversi compiti individuali: turni servizio mensa, distribuzione materiali, ecc.

- Realizzazione di grafici e diagrammi di flusso per rappresentare sequenze.

- Misurazione della durata di un fenomeno con unità di misura arbitrarie e soggettive

- Misurazione della durata di un fenomeno con unità di misura concordata nel gruppo

- Misurazione della durata di un fenomeno con unità di misura convenzionali.

- Esercitazioni di lettura dell’orologio.

- Ricomposizione dei diversi momenti di un racconto ascoltato, letto, visto (film, spettacolo teatrale)

- Completamento di storie con sequenze mancanti

- Ricostruzione di esperienze personali e scolastiche

- Osservazioni relative a ciclici fenomeni naturali, feste e ricorrenze, eventi occasionali (stagioni, compleanni, vacanze, nascite di fratellini e sorelline…)

- Osservazioni di “crescite e trasformazioni” (eventi naturali, semine, animali, altezze…)

- Esperienze di cucina

- Ricostruzione della storia personale, familiare e di gruppo attraverso documenti ed eventi significativi

- Collocazione di eventi della storia personale o di fatti di vita quotidiana lungo la “linea del tempo”