Comprendere e produrre espressioni linguistiche efficaci rispetto alle diverse situazioni comunicative
Ascoltare i compagni e gli adulti
Intervenire nelle conversazioni
Raccontare un’esperienza personale o collettiva in modo ordinato
Chiedere spiegazioni
Soddisfare richieste di chiarimento
Esprimere opinioni personali
Comprendere e produrre messaggi di carattere affettivo-emotivo.
Formulare e comprendere espressioni a carattere ipotetico e/o progettuale
Comprendere brevi storie raccontate, drammatizzate, ecc.
Commentare semplici testi per immagini e scritti
Rappresentare una storia
Esperienze scolastiche individuali e di gruppo
Esperienze familiari ed extrascolastiche
Esperienze del passato
Il mondo intorno (l’ambiente scolastico, la città, notizie dal mondo)
Contesti fantasiosi e/o fantastici (Il mondo dei pirati, cartoon, oggetti e animali viventi)
Conversazioni libere/guidate (piccolo gruppo e gruppo classe) in relazione alle esperienze curriculari previste ed a quelle familiari ed extrascolastiche
Ascolto di racconti e storie proposti dagli adulti e dai bambini
Invenzioni di storie (individualmente e in piccolo gruppo) illustrate e/o trascritte dai bambini
Giochi simbolici e drammatizzazioni
Conversazioni ed osservazioni relative ad attività scientifiche
Ascolto della lettura ad alta voce dell’adulto e dei bambini
Attività di biblioteca: presentazione, commento del libro letto, pubblicità, ecc.
Giochi di comunicazione referenziale
Stabilire una sequenza logica tra elementi dati
Attribuire un valore sonoro stabile alle lettere
Riconoscere e leggere lettere, gruppi di lettere, sillabe in parole diverse (in stampatello)
Leggere e scrivere parole e non-parole (in stampatello e in script)
Leggere e scrivere frasi (in stampatello e in script )
Assumere la postura e la prensione corretta
Eseguire atti motori e gesti grafici funzionali alla scrittura corsiva
Capire che la scrittura può assolvere a diverse funzioni (comunicare a distanza, ricordare, ricevere e dare informazioni)
Scrittura spontanea
Copia
Etichettatura
Stampato maiuscolo
Lettura e compilazione di tabelle per la registrazione di diversi compiti individuali (turni servizio mensa, distribuzione materiale, ecc.)
Lettura della segnaletica utilizzata in biblioteca (scolastica e pubblica)
Attività di pregrafismo
Percorso grafo-motorio: l'avvio al corsivo
Giochi di orientamento nello spazio
Giochi di comandi (grafici o sonori)
Giochi drammatici e simbolici
Giochi per il riconoscimento fonologico, per l'abbinamento suono/segno
Realizzazione di cartelloni su attività ed esperienze svolte
Elaborazione di storie (ascoltate o inventate) con disegni che sostituiscono, in parte o completamente, il testo
Riconoscere diverse funzioni della lingua scritta
Manifestare gusto per la lettura e la scrittura autonoma
Leggere e comprendere globalmente il significato di brevi testi
Comprendere le sequenze delle parti essenziali
Riconoscere l’utilità personale della scrittura
Comprende e produrre messaggi linguistici di carattere: affettivo-emotivo, esplicativo, narrativo, referenziale
Comprendere e produrre brevi testi dotati di struttura adeguata a fini comunicativi e personali di tipo narrativo e descrittivo
Leggere ad alta voce facendosi comprendere dagli altri
Leggere frasi con la corretta intonazione
Lo stampato maiuscolo
Lo stampato minuscolo (script)
Testi di carattere diverso (storie, descrizioni, lettere, avvisi, fumetti, poesie,…)
Esperienze scolastiche individuali e di gruppo
Esperienze familiari ed extrascolastiche
Esperienze del passato
Il mondo intorno (l’ambiente scolastico, la città, notizie dal mondo)
Contesti fantasiosi e/o fantastici (Il mondo dei pirati, cartoon, oggetti e animali viventi)
Ricostruzione grafica di una storia letta, ascoltata, inventata.
Uso della propria scrittura spontanea (etichettatura nei disegni ecc.)
Attività di copia dalla lavagna o altri supporti.
Invenzione di storie (individualmente, a coppie, a gruppo classe) con trascrizione dell’insegnante.
Trascrizione di testi con diverse tecniche (manuale, Ipad)
Data una frase, sostituzione di parole con disegni e viceversa
Giochi di riconoscimento di lettere, sillabe, parole.
Giochi linguistici (rebus, cruciverba,…)
Lettura individuale dei libri in classe.
Attività di prestito in biblioteca.
Momenti di lettura e scrittura (individuale e collettiva) in relazione ad altre aree: matematica, scientifica, espressiva.
Composizione di testi diversi per scopo e destinatario (individualmente e in piccolo gruppo): lettere, avvisi, inviti, ecc.
Formulare giudizi sulla appropriatezza di un'espressione
Apportare correzioni ad espressioni proprie ed altrui
Dare spiegazioni e/o interpretazioni di espressioni linguistiche
Riconoscere assonanze e rime
Risolvere e produrre semplici giochi di parole (indovinelli, cruciverba ecc.).
Scoprire l’esistenza di regole ortografiche e grammaticali
Regolarità e specialità della lingua scritta
Suoni e grafemi
Vocali e consonanti
La lettera H
Digrammi, trigrammi, quadrigrammi
La concordanza tra elementi della frase (singolare, plurale, maschile, femminile)
La rima baciata
Parole sconosciute
Giochi con le parole (Logogrifi, acrostici)
Conversazioni e osservazioni (individuali e di gruppo) sulle parole e i testi.
Invenzioni collettive o a gruppi di rime, filastrocche, giochi di parole, frasi “nonsense”.
Segnalazione sul “segnalibro” delle “parole difficili” incontrate leggendo il libro scelto in biblioteca e ricostruzione dei significati con l’aiuto dei compagni, inferendoli dalla rilettura del contesto scritto o delle illustrazioni.
Costruzione collettiva di indovinelli, cruciverba, ecc.
Giochi con parole scritte (catene, scarti di sillabe, composizione e scomposizione, ecc.).
Individuazione di somiglianze/differenze, concordanze (“sennò non torna”), elementi mancanti e regolarità