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Le esperienze e gli interessi degli alunni sono il punto di partenza per poi allargare gli interventi formativi ad un sapere più codificato, per costruire il linguaggio come:
espressione e costruzione della propria identità
confronto con tematiche, situazioni, opinioni ed emozioni diverse
strumento conoscitivo e interpretativo della realtà
intuizione, osservazione e riflessione
strumento dell’agire
strumento per la risoluzione di situazioni problematiche
pensiero critico
pensiero divergente
Da B. Mezzone, S. Sparoni, M.V. Zoccai, Esplorare l’italiano, Carocci Faber, 2005
Le radici della nostra proposta di curricolo:
- la lingua ha bisogno di contenuti ai quali applicarsi
- i contenuti vanno scelti, organizzati e proposti in modo che se ne vedano le connessioni
- la lingua ha forza evocativa e intensità affettiva
- la lingua vive parlando d’altro, ma per farla vivere si deve parlare di lei
- la lingua è un gioco di regole e di trasgressioni, di costanti e di imprevedibilià
- imparare a osservare, accorgersi di ciò che accade, è un ottimo modo per imparare la lingua
- imparare la lingua è un ottimo modo per imparare a guardarsi intorno e a studiare
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