Lectura

Guías de lectura

Las guías de lectura son útiles para guiar a nuestros lectores adolescentes, para facilitarles lecturas interpretativas de los textos de literatura canónica o juvenil que seleccionamos.

Asimismo, basta con escuchar recitaciones de poemas para demostrar algo que continuamente decimos a nuestros alumnos. Los poemas no se escriben para ser leídos, sino para ser recitados (o cantados). De igual modo, si decidimos proponer al alumnado la recitación y grabación de algún poema, estas recitaciones, más o menos profesionales, pueden, además de los ensayos en clase revisados por el profesor, servirles de modelos.

Mapas

Otra posibilidad digital es la construir mapas sobre los lugares donde se desarrolla la acción. La geolocalización, sin duda, facilita el acercamiento al texto:

Un interesante sitio web basado en la geolocalización de obras literarias, abierto a la participación de los usuarios, es World Literary Atlas. Sobre su aplicación didáctica, he publicado una breve descripción en la revista Textos: http://textos.grao.com/revistas/textos/72-educacion-poetica/recursos-para-el-aula-world-literary-atlas.

World Literary Atlas es un portal web que relaciona lugares geográ.ficos y citas literarias, de modo que, mediante

unos simples cuadros de búsqueda que ocupan el centro de la página, el usuario puede . filtrar la información

que contiene bien por lugares (estados, ciudades o países), bien por autores o bien mediante etiquetas (tag) y

también, lógicamente, por una combinación de dos o más criterios de búsqueda. Además de la consulta, los

usuarios pueden contribuir al desarrollo de este repositorio de citas literarias, vinculadas a mapas. Por tanto,

el alumno podrá colaborar en el desarrollo del sitio, tanto con la modificación de citas previas (exige registro

previo) como con la incorporación de nuevas citas.

Bibliotráiler

Los book-trailer (o bibliotráiler) forman parte hoy de los medios de promoción de un libro.

Muy profesionales son los almacenados en VeoLeo, un portal chileno, o los de RTVE sobre clásicos españoles y universales; pero lo que nos interesa a nosotros, como docentes, es la posibilidad de que sean los alumnos los que elaboren el bibliotráiler del libro que leen.

Existen dos sitios web creados a modo de guía para la creación de un bibliotráiler: el de Itzíar López y el de Bloggeando. De otro lado, un centro que ha apostado por el bibliotráiler como modo de fomento de la lectura es el IES Uribe-Kosta, que organiza incluso concursos de bibliotráileres. De igual modo, el bibliotráiler es una de las tareas del proyecto Editoriales de Nacho Gallardo.

Convocatoria anual Leer.es: https://leer.es/proyectos/trailer-obra-literaria

Lectura social

Los clubes de lectura, las tertulias, las recomendaciones sobre lecturas... ponen de relieve el deseo del lector de compartir con otros lectores su experiencia personal.

En la red existen múltiples iniciativas, aplicaciones y sitios que se apoyan en esa dimensión social de la lectura. Kuentalibros es un blog colectivo que reúne recomendaciones lectoras mediante un vídeo o una grabación en audio, que protagoniza el alumno. También dispone de una sección con códigos QR, de esas recomendaciones.

Configuradas como redes sociales de usuarios que comparten experiencias lectores, podemos citar Lecturalia o Quelibroleo.