Sessió 8: Diversitat i avaluació

Aquesta sessió l'hem dividit en dues parts. Primer hem introduït el tema de la diversitat i com es fa l'acolliment als alumnes nous d'una escola i seguidament hem parlat de l'avaluació.

Hem iniciat la sessió amb la visualització del curtmetratge "Hijab en Europa":

Aquest curtmetratge ens ha permès parlar i debatre sobre l'ús del vel a l'aula i com s'aten a la diversitat cultural a l'escola. Unes preguntes ens han servit com a fil conductor del debat general, on s'ha exposat que en el fons no s'està atenent a la diversitat, sinó que s'intenta homogeneïtzar. És un debat recurrent i polèmic a les escoles l'ús del vel, entès moltes vegades més com a símbol que reprimeix a la noia i que està imposat per la família que no com a tret identitari. Considero que hi ha casos molt diferents i abans de caure en prejudicis i/o creences és important escoltar i dialogar per entendre el motiu d'aquest distintiu i respectar la diversitat tot mantenint la igualtat i les llibertats individuals.

El vídeo ens ha servit per reflexionar sobre aquest tema i saber com es gestionen aquests temes en els centres educatius. No hi ha cap posicionament establert per part del Departament d'Ensenyament i cada centre, de manera autònoma, té les seves normes. Potser seria interessant arribar a unes normes consensuades entre alumnat i professorat, de manera que quedin reflectides totes les idees i opinions sobre el tema.

Aquest debat també ens ha ajudat a introduir el tema de com es fa l'acollida a algú que ve de nou al centre, tant a l'alumne com a la família. Crec que és bàsic que hi hagi una rebuda al centre educatiu quan un alumne inicia el curs, una reunió amb els pares i l’alumne per acollir-los, presentar-se uns i altres, explicar el funcionament i manera de treballar en el centre, com poden participar-hi i compartir preguntes i inquietuds. Si obviem aquesta primera part serà molt difícil que l'alumne es senti acollit en el centre i que s'estableixi una relació de treball conjunt entre família i escola, ja que en un principi ja no els incloem com a part de l’escola i no els estem donant l’oportunitat de ser-ho. Si ja iniciem la relació d’aquesta manera i donem continuïtat a ella reforçant la importància de la família en el centre educatiu, interessant-nos per les seves opinions i suggerències i fent-los partícips de l'educació del seu fill/a, s’aconseguirà involucrar a la família a l’escola i sentir-se part de la comunitat. Referent a aquest tema hem consultat la web de l'xtec i el projecte d'escola i família "Junts x l'educació", on hi ha informació per asesorar al professorat de com treballar-hi conjuntament.

Algunes línies d'actuació són:

- La carta de compromís educatiu, on escola i família expressen uns compromisos

- La participació i coresponsabilització, com per exemple que un pare o mare vingui a explicar el seu ofici.

- Formació per a les famílies, com per exemple un taller en l'ús de les tecnologies.

També hem parlat de l'avaluació. En aquest cas hem vist la rúbrica d'avaluació com a instrument d'avaluació que ajuda tant al professorat com l'alumnat, ja que l'alumnat és conscient de què li avaluen i en què ha de millorar i el professorat pot realitzar una avaluació més acurada. La idea és realitzar una graella on es posen diferents ítems que s'avaluaran i anar identificant si s'han assolit o no en una escala de 5 valors on 1 és no superat i 5 l'excelent. Considero que és un instrument d'avaluació molt valuós per realment fer un procés avaluatiu que sigui interessant i enriquidor per a l'alumne.

A continuació poso un exemple de com s'estructura una rúbrica:

Es poden consultar més exemples a:

http://www.eduteka.org/MatrizEjemplos.php3

També hem vist una eina online interessant per ajudar-nos a fer rúbriques, el RubiStar:

http://rubistar.4teachers.org/index.php?lang=es&skin=es

Una activitat que m'ha semblat molt interessant és la de fer una proposta conjunta de rúbrica entre professor i alumnes, on poden dialogar de si és necessari afegir o canviar algun ítem.

Un tema que he trobat a faltar a la rúbrica que hem vist és el de poder establir percentatges als diferents ítems, ja que per al professor uns poden ser més importants que altres.