Sessió 6: Dinàmica grupal

Hem tornat a les classes de tutoria carregats amb noves experiències del pràcticum I, així que hem aprofitat per compartir amb els companys i companyes aquells fets que més ens han cridat l'atenció en el centre de pràctiques. Un dels fets que a mi més em van cridar l'atenció del meu centre de pràctiques és un projecte intern que duu a terme l'escola, paral·lel en les tres etapes educatives (infantil, primària, secundària), que consisteix en l'exposició de projectes interdisciplinars entorn un tema comú. Aquest projecte m'ha semblat molt interessant, ja que a banda de la qualitat educativa dels projectes que es desenvolupen, es treballa d'una manera global la cohesió grupal i la pertinença a una comunitat en tot l'alumnat i professorat.

Una altra pregunta que se'ns ha plantejat és com estaven agrupats els alumnes a l'aula. En el meu cas la disposició d'aula és en forma d'u. El professor o professora es situa en un pupitre igual al dels alumnes al costat de la pissarra, tot i que en algunes dinàmiques més participatives, com presentacions grupals o debats, el docent seu en un pupitre buit d’un dels alumnes. Durant l’estada al centre he pogut comprovar que aquesta distribució de l’alumnat dins l’aula és molt interessant, ja que permet que tant alumnes com professors puguin interactuar entre ells, veure's les cares i establir una disposició menys jeràrquica facilitant la comunicació i les dinàmiques de col·laboració i cooperació entre professorat i alumnat.

Considero que l'experiència viscuda en el pràcticum és molt important i trobar espais on compartir entre nosaltres tots aquests aprenentatges també, ja que compartir reflexions i maneres de fer d'uns i altres és un dels aprenentatges que jo considero més valuosos. Durant aquest petit intercanvi he pogut comprovar realitats d'altres centres educatius molt diferents a les del meu centre de pràctiques. Un dels temes que més m'ha cridat l'atenció és el dels protocols d'actuació en conflictes de bandes que s'executen en alguns instituts. Crec que quan analitzem un centre, l'entorn i la realitat social d'aquest és bàsic. I això reforça la idea de què no hi ha fòrmules ni maneres de fer màgiques, sinó que l'actuació més encertada serà la que solucioni el problema tenint en compte la realitat i necessitats en les què ens trobem.

Per altra banda, també he pogut contrastar temes com que en altres centres educatius també es dóna continuïtat a la secundària a la figura del tutor/docent de primària, és a dir, la del docent acompanyant amb el que l'alumne comparteix gran part de l'horari escolar. Crec que és interessant poder continuar fent aquest acompanyament a l'alumne i, per tal d'establir una relació de confiança, penso que és necessari que es comparteixi el major temps possible. En definitiva, el tutor ha de cohesionar al grup, fent dinàmiques perquè es coneguin, agafin confiança entre ells i col·laborin, i per això és indispensable que el tutor conegui bé al grup i hi empatitzi.

Lligat amb aquest tema s'ha continuat la sessió treballant el tema de la dinàmica de grup. La tasca del tutor serà la de passar la classe d'un agrupament de persones a un grup de persones. Per a que això sigui possible serà necessari treballar les habilitats socials i crear un espai de confiança i col·laboració. I per aconseguir això serà necessari basar-se en el diàleg i l'argumentació com a eina per a arribar a acords i consens. Per tal d'aconseguir cohesió grupal també pot ser interessant fer ús de recursos com les dinàmiques grupals. Hi han diversos tipus de dinàmiques grupals depenent de la finalitat d'aquesta, com les de presentació, d'autoconeixement i coneixement, de confiança, de relació, d'autoestima, d'empatia, de col·laboració,...

Com a arxiu adjunt a aquesta pàgina hi ha un recull de dinàmiques grupals extret de la presentació d'aquesta sessió per a poder-ho consultar en un futur.

En aquest vídeo es parla precisament dels rols dintre del grup, on tothom té un paper en les diferents tasques. Aquest vídeo és una activitat realitzada per l'alumant a partir de la lectura "Asamblea en la carpintería".

Per acabar la sessió hem portat la teoria a la pràctica, fent una d'aquestes dinàmiques grupals. Aquesta ha consistit en fer dibuixos per parelles de forma col·laborativa, veient així quins rols desenvolupem uns i altres.