■ 任課教師：陳順孝（http://www.ashaw.org）
■ 開課班級：新聞傳播系二年級
■ 課程群組：阿孝「新聞編輯」臉書社團
■ 教學網站：http://edit.ashaw.org
■ 授課時地：週四10:10-12:00，LF301、LF307
■ 課程目標
探討新聞編輯和內容策展的理論與實務，指導學生掌握時勢、設定議題、篩選資訊、賦予脈絡、詮釋意義、分享串連，增進新聞企劃、標題寫作、版面設計、議題導讀能力。
■ 課程進度
什麼是策展？策展與編輯有何異同？為何要策展？如何策展議題？如何策展媒體？
習作：比較Global Voice、關鍵評論網、Newsy的策展模式
Rosenbaum, S.著，黃貝玲譯（2012）。《為什麼搜尋將被淘汰：在內容被淹沒的網路世界，策展才是王道》。台北市：麥格爾希爾。
陳順孝（2005）。〈新聞編輯的實踐——編輯人在情境中建構真實的個案研究〉。中華傳播學會2005年會「向實踐轉：以專家生手和傳播創意為例」圓桌論壇宣讀論文。
Brooks, B. S., Pinson, J. L. & Sissors, J. Z. 著，李靜瀅與劉英凱譯（2009）。《編輯的藝術（第八版）》第1章〈當代媒體變革下的編輯操作〉，頁3-9；第3章〈編輯過程〉，頁23-42。北京：中國人民大學出版社。
楊芩雯（2016年1月5日）：〈【編輯．邊急．鞭擊】編輯基本功是新時代顯學──專訪《編輯七力》康文炳〉。《博客來OKAPI閱讀生活誌》，網址：http://okapi.books.com.tw/article/8379
什麼議題值得報導？如何發掘這些議題？如何篩選議題素材？如何查證素材真偽？如何選擇重組素材？如何釐清事件脈絡？
習作：挑選傳統媒體或新興媒體叫好叫座的議題設定範例，分析叫好叫座的原因。
石麗東（1991）。《當代新聞報導》第1章第2節〈什麼是新聞？〉，頁8-15。台北︰正中。
B. Roshco著∕姜雪影譯（1994）。《製作新聞》第2章〈定義新聞大不易〉。台北：遠流。
翁秀琪（2011）。《大眾傳播理論與實證（三版）》第十章〈議題設定理論〉。台北市：三民。
Gillmor, D. (2010）. Mediactive. Online：http://mediactive.com/wp-content/uploads/2010/12/mediactive_gillmor.pdf
編輯如何建構新聞意義？如何將編輯政策、報導目標落實在主題、材料、語言上？如何與政經力量爭奪新聞詮釋權？
習作：挑選同一則新聞，比較至少六家媒體如何處理這則新聞，評比異同、分析原因
鍾蔚文等（1995）。〈新聞的框架效果〉。收錄在：臧國仁編《中文傳播研究論述》，頁243-256。台北：政大傳播學院研究中心。
鍾蔚文等（1996）。〈框架理論的再探：以台灣大學女研社放映A片事件為例〉。收錄在：翁秀琪＆馮建三編《 政大新聞教育六十週年慶論文集》，頁181-223。台北：政大新聞系。
張如法（2003）。〈選擇：編輯的歷史使命與社會職責〉。http://goo.gl/mTnRlA
新聞的敘事結構為何？標題和導言在敘事結構中的角色為何？如何萃取新聞精華？如何概括、濃縮、提煉、再造新聞精華？
習作：為一則新聞、一篇文章、一本傳記或一部紀錄片撰寫引言，字數不超過140字
van Dijk著∕施旭＆馮冰譯（1993）。〈新聞格局〉。收錄在van Dijk著∕施旭＆馮冰譯《話語˙心理˙社會》，頁68-93。北京：中華書局。
陳世敏（2009）。第五章〈結構四式〉。收錄在政大傳院媒介寫作教學小組《傳媒類型寫作》，頁117-136。台北：五南。
石麗東（1991）。《當代新聞報導》第四章第二節〈導言〉、第三節〈正文、引介詞和結尾〉。157至186。台北：正中。
宋曉男等譯（1988）。《全能記者必備》第26章〈重寫與編輯〉。北京：中國新聞。
記者蒐集事實、編輯建構意義。標題的定義與功能：新聞的前導組體、啟動基模的鑰匙、框架的選台器、歧義的製造者。標題寫作的核心：選擇、重組、命名。標題的結構、型式及其演進。標題的製作流程。
Saxepa, S.著，周黎明譯（2010）。《標題寫作：入門與精通》。北京：中國人民大學出版社。
Brooks, B. S., Pinson, J. L. & Sissors, J. Z. 著，李靜瀅與劉英凱譯（2009）。《編輯的藝術（第八版）》第8章〈標題、篇名、提注和提要〉，163-188。北京：中國人民大學出版社
余也魯（1994，5版）。《雜誌編輯學》，第7章〈櫥窗陳列術—標題作法研究〉，頁142-157。香港：海天書樓。
陳順孝（2005）。〈電視新聞的標題寫作〉，http://ashaw.org/2005/04/post_1.html。
戴定國（2013）。《新聞編輯與標題寫作》。台北：五南。
李長群（1982）：〈新聞標題的演變及製作〉。《新聞資料研究》（中國大陸）第十二輯，頁109-124。
章霽（1982）：〈新聞標題論述（輯錄）〉。《新聞資料研究》（中國大陸）第十二輯，頁81-107。
語意與標題：命名、分類、語境、偏倚、事實；平實、專一、客觀、具體、完整、正確。好標題的界定：如何精確、如何具體、如何簡潔、如何易懂、如何生動、如何創新。
W. J. Severin & J. W. Tankard , Jr.著∕孟淑華譯（1995）。《傳播理論：起源、方法與運用》第五章〈製碼的問題〉，頁125-158。台北：五南。
徐道鄰（1980）。《語意學概要》，第十章〈事實、推論和評判〉，頁88-95；第十一章〈語言中的「抽象層次」〉，頁96-103；第十三章〈「語言道路」上的兩個強盜〉，頁114-124。香港：友聯。
康家瓏（1993）。《中國語文趣話》語境部分，頁117-124。台北：雲龍。
林鈺錫（1985）。〈時報周刊標題製作方程式解析〉。時報社刊，十一、十二月號。
馬西屏（1998）。《標題飆題》。台北：三民。
王曉寒（1993）︰《新聞用語變化多》。台北；正中書局。
標題的避諱：名教與文字迷信、華文的特色、形音義與編排禁忌、避諱的標題語言。標題的禁忌：錯誤標題的定義、錯誤標題的類型、錯誤標題的成因、錯誤標題的影響、避免標題出錯的對策。
沈錫倫（1996）：《語言文字的避諱、禁忌與委婉表現》。台北：台灣商務。
徐樞（1992）：〈常見語病分析（上）〉。收錄在呂叔湘等著，《文字編輯縱橫談》，頁118-134。北京：中國書籍出版社。
饒長溶（1992）：〈常見語病分析（下）〉。收錄在呂叔湘等著，《文字編輯縱橫談》，頁135-144。北京：中國書籍出版社。
《自由時報》北部新聞中心（1996）：編好報輯好書，之〈標題與版面的禁忌〉，頁42-57。《自由時報》內部刊物。
什麼標題能吸引眼球？什麼標題能擠上搜尋引擎前列？什麼標題能激發讀者分享？如何兼顧賣點與專業判準？
瑪格麗特‧沙利文（2015）。〈數字時代的《紐約時報》怎麼寫標題〉。《紐約時報》，2015年04月21日。取自http://goo.gl/16z9T
Sam Grobart著， 佐小羅譯（2013）。〈單月 2600 萬流量，Upworthy 怎麼製造病毒流傳〉。https://goo.gl/8pWWq0
吳昭怡（2014）。〈8個下標密技，讓你的內容更有人看！〉。2014年08月21日，取自：http://goo.gl/g3vw6C
Dindo Lin （2014）。〈Facebook 將更新演算法剔除「標題殺人」與「垃圾內容」，這又是一場邪惡計畫嗎？〉。《科技新報》，2014年8月27日，取自http://goo.gl/OXquDg
版面構成要素、版面設計目標、版面設計原則、版面設計程序。基本分割法、視覺移轉、視覺震撼中心、單元式規劃與塊狀組合。版面設計學理：分類與組合、閱讀心理、版面美學。
余也魯（1986，再版）。《雜誌編輯學》，第十三章〈空白上的創造—版面設計的原理與原則〉。香港：海天書樓。
T. Harrower著∕于鳳娟譯（2002）。《報刊編輯手冊》第3章〈版面設計〉，頁62-86。台北：五南。
羅文輝（1991）。〈打開天窗說亮話——版面革新的未來走向〉。《報學》8卷5期
臧國仁（1990）。〈省時省力的單元式編排〉。《中時報系社刊》，三月號。
羅文輝、吳筱玫（1999）。〈台灣報紙頭版設計的趨勢分析：1952-1996〉。收錄在俞旭等編，《新聞傳播與社會變遷》，頁187-214。香港：中華書局。
江和平等譯（1988）。《美國報紙組版與設計》第一章〈報紙版面設計的演變〉。上海︰上海外語教育出版社。
類型與公式在資訊處理過程中扮演的角色、版型的定義與功能、版面類型與公式的歸納與修正、幾個常見的版型及其適用範圍、新聞類型與版型的對應與整合：版型編法實務、版型拼組與蛻變、版型對編採作業的衝擊。
陳順孝（1994）。〈版型編法實戰手冊〉。自撰教材。
陳泰裕（1997）。〈台灣報紙副刊版型的特色與限制——一個美術編輯之我見〉。「世界中文報紙副刊學術研討會」宣讀論文。
張隆棟譯（1987）。〈美國報紙的版面〉。收錄在鄭興東＆陳仁風編《中外報紙編輯參考資料》，頁293-312。北京：人民大學出版社。
Koren, L. & Meckler, R. W.（2003）。《版型樣式設計：版面的搭配組合》。台北：龍溪圖書。
王鼎（1990）。〈群化原則在標題形式上之應用〉。《聯合報》系社刊，八月號。
Yi-Chun Chen(1993). An Application of U. S. Newspaper Design Approaches to Chinese Newspaper Design. Master’s Thesis of Journalism University of Missouri- Columbia.
照片選擇、照片剪裁、照片編排、照片特殊處理、圖表運用
T. Harrower著，于鳳娟譯（2002）。《報刊編輯手冊》第4章〈照片與圖表〉，頁87-116。台北：五南。
石麗東（1991）。《當代新聞報導》，第七章〈報刊資訊的視覺效應〉。台北：正中。
江和平等譯（1988）。《美國報紙組版與設計》第五章〈圖片的運用〉。上海：外語教育社。
閻凱毅譯（1981）。《視覺的震撼》。台北：時報出版公司。
沈怡譯（1987）。《創意編輯》，第五章〈圖片運用與版面構成〉、第六章〈圖表與版面構成〉。台北：美璟。
青年記者（2004）。〈《華盛頓郵報》圖片處理之15條軍規〉。http://www.xici.net/main.asp?board=129762。
林少岩（1997）。〈竄改照片見怪不怪、媒體公信何在〉。《目擊者》第2期，頁44-46。
體察社會脈動、匯集多元訊息、設定議題主軸、提出關鍵問題、進行精準問答，通常包括三至七個關鍵問題的問答。
McCormack, J.著，劉怡女譯（2015）。《簡潔的威力：注意力短缺時代，說得越少，影響越大！》。台北市：先覺。
Johnson, C.著，吳碩禹譯（2012)。《微寫作：短小訊息的強大影響力，文案、履歷、簡報、網路社交都好用的語言策略》。台北市：漫遊者。
設定議題主軸後，撰寫導讀文章，敘述事件概要、引述各方論點，並在文中多個關鍵字設立超連結，連到各個訊息的出處，通常包含一個主題、三至五個子題、十多個超連結。
陳順孝。（2011）。〈編輯群眾智慧：新聞網摘的敘事結構和編寫策略〉。收錄在輔仁大學傳播學院編《「媒介生態變遷衝擊下的創新、挑戰與社會參與」學術研討會論文選集》，頁255-283。新北市：輔仁大學傳播學院。
鄭明萱（1997）。《多向文本》，第2章〈媒體觀與閱讀理論〉，頁34-59。台北：揚智。
針對最關鍵的理念、作法、行動，運用簡報軟體刪繁就簡，進行主軸清晰、深入淺出、圖文並茂的講解；衍生形式包括卡片新聞。
Gallo, C.著，閻紀宇譯（2010）。《大家來看賈伯斯：向蘋果的表演大師學簡報》。台北：麥格羅希爾。
Duarte, N.著，呂奕欣譯（2015）。《跟誰簡報都成功：表達力╳故事力╳說服力如何一次到位！》。台北：天下文化。
針對新聞中難以用文字或圖像表達的訊息或觀念，運用電腦繪圖來闡釋；電腦繪圖可以用靜態資訊圖表（infographic）來解說，也可以用動態的資訊動畫來表達，入門工具包括PiktoChart、PowToon。
陳百齡（2009）。〈圖表說故事〉。收錄在政大傳院媒介寫作教學小組（2009）《傳媒類型寫作》，頁91-116。台北市：五南。
Smiciklas, M.著，劉凡儀譯（2014）。《圖像傳達力：說服讀者、老闆、客戶的視覺資訊圖Infographics》。北京：人民郵電。
李怡志（2014）。〈卓越新聞獎資訊圖表製作〉。收錄在林麗雲等（2014）《資料好神，敍說故事千百樣：資料新聞學開講》，頁57-77。台北市：允晨文化。
陳順孝（2013）。〈網路新聞敘事的實踐與反思〉。《傳播管理學刊》第14卷第1期，頁 1-21。
■ 成績評量
讀書報告，20分，個人作業，10月15日交： 自行閱讀一本新聞編輯或網路新聞專書，或十篇相關文獻，並撰寫導讀文章約1500字（如同介紹一部紀錄片、一個人、一個組織一般）。寫法可參考〈揭開新聞真實建構的 內幕——讀戴定國《新聞編輯與標題寫作》〉一文，或參考中國時報開卷版的書評 書介，但請將重點放在導讀、摘要、介紹而非評論。推薦書單：《消息經濟來了》、《一位數位移民的告白》。
每週課堂練習與討論，並將所有練習歸納為四大作業：企劃、標題、版面、導讀，每次作業20分。
專題講座參與報告兩篇，缺交一篇扣五分。紀錄內容包括基本資料（演講者、講座主題、主辦單位、時間地點）、講座內容摘要300字左右、聽講心得200字左右。
作業遲交，對折計分。
點名規定：如果你是一個喜歡自主學習、不喜歡被點名的人，請繳交一份一千字左右的自主學習計劃書，經老師同意後，整學期都不會被點名。如果你覺得自己需要有紀律的學習，就請接受點名，
點名作法如下：1.每堂課以簽到方式點名，必須親自簽名，若有代簽者，委託代簽和幫人代簽者，學期總分零分。2.缺席一次不扣分，缺席第二次扣5分，缺席第三次起每次扣10分。4.遲到三十分鐘，視同缺課。
任何作業和考試，若有抄襲、作弊情事，一經發現，學期總分以零分計算。
學期總分最高99分；老師有權加減總分1至10分。
學生有義務觀看教學網站最新公告、接收群組郵件，所有公告（含成績）發佈五天後視同所有人都已知悉。學生若因未上網、未收信而影響權益，後果自負。
A+：90：所有目標皆達成且超越期望
A ：85：所有目標皆達成
A- ：80：所有目標皆達成，但需一些精進
B+：77：達成部分目標，且品質佳
B ：73：達成部分目標，但品質普通
B- ：70：達成部分目標，但有些缺失
C+：67：達成最低目標
C ：63：達成最低目標，但有些缺失
C- ：60：達成最低目標，但有重大缺失
F 50：未達成最低目標