Infantil

                     "Una de las cosas más afortunadas que te pueden suceder en la vida es tener una infancia feliz"                                                                                                                                                                                 Ágatha Christie.

DERECHOS DE LA INFANCIA Y AGENDA 2030

    

Este eje está dedicado a los Derechos de la Infancia. Si hay algo que tienen en común todos los niños y niñas del mundo sin excepción, son sus derechos, hayan nacido donde hayan nacido, tengan el color de piel que tengan y sea cual sea su condición económica o sexual... Todos los niños y niñas del mundo  tienen  los mismos derechos y también las mismas obligaciones.

Queremos acercarnos a ellos conocerlos y trabajarlos para conseguir sensibilizar y concienciar a nuestro alumnado y facilitar que entiendan que el mundo puede ser cada día un poco mejor.

¿Cómo vamos a hacerlo?:

ACTIVIDAD 1. ¿QUÉ SON LOS DERECHOS DE LA INFANCIA?

Hemos empezado a trabajar con los más pequeños los que son los Derechos de la Infancia: Ideas previas, conceptos generales... y todo nos lo ha empezado a contar Hendere, una niña muy especial. 

   

Con ella hemos aprendido que todos los niños y niñas somos iguales y tenemos derechos y también deberes. 

Entre otros, tenemos derecho a ir a la Escuela y tenemos el deber de aprovecharlo y aprender.

  

“¿Qué es eso de los Derechos del Niño?”

 ¿Qué necesitamos los niños?. Planteamos esta actividad como una actividad de reflexión. A pesar de la corta edad de los niños-as éstos no dejan de sorprendernos. ¿Qué nos gusta comer, a qué nos gusta jugar, qué tipo de ropa llevamos y si estamos malitos y no podemos ir al médico?¿Qué pasaría si un niño o niña no tiene cubiertas sus necesidades básicas de alimentación, vivienda, educación y sanidad? ¿Puede ser feliz? ¿Qué necesitamos los niños-as?. Estas y otras preguntas son las que haremos a nuestro alumnado más pequeño. Para esta primera actividad mostraremos las láminas de los derechos de los niños y niñas. Posteriormente sentados en la asamblea comentaremos y pondremos en común todas las ideas expresando todo lo que les han sugerido las imágenes, qué cosas les ha llamado la atención y por qué, qué sienten… El profesor recogerá las impresiones de todos los alumnos y alumnas.

¿Quién?. ¿Quién pensó en los niños y niñas del mundo para escribir los Derechos del Niño?¿Acaso en algún país no se cumplen? Comentaremos con el alumnado de infantil que en otros países e incluso en el nuestro hay niños y niñas que no pueden ir a la escuela, o que no están bien alimentados, que están enfermos… Les enseñaremos un mapa del mundo y pondremos gomets de colores en los países de los que hablamos observando si están cerca o lejos de nosotros.

Me expreso. Elaboraremos y mandaremos dibujos a los niños y niñas de Yepocapa mostrando nuestra solidaridad y apoyo.

    Darius nos escribió un cuento para recordar lo importante que es respetarse siempre:  

Marcos también escribió un cuento:

   

Enma:

Actividad 2. "LOS DERECHOS DE LA INFANCIA"

Con motivo del día de los Derechos de la Infancia que se celebra el 20 de noviembre, hemos estado trabajando cuatro cuentos que hacen referencia a algún derecho: 

Todos los niños y niñas creemos que debemos defender los derechos y sabemos que están relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible por lo que hemos plasmado nuestras manos sobre cartulinas con los colores que se refieren a los ODS.

Actividad 3. APRENDEMOS UNA CANCIÓN

Los niños y niñas del colegio aprendemos la importancia de los derechos con esta canción de UNICEF. 

Después de visionar y cantar la canción plasmamos en un folio aquello que más nos ha gustado.

Actividad 4. IDENTIFICAMOS LOS DERECHOS.

Una de palabras.

Objetos con significado. Para iniciar la actividad queremos que el alumnado identifique cuáles son sus obligaciones diarias con las personas de su entorno familiar, cívico y escolar para posteriormente, comprender las obligaciones que su familia, su entorno y su colegio tienen con ellos y ellas. Para lograrlo, en vez de palabras, utilizaremos objetos con los que los niños y niñas conviven diariamente. Esos objetos e imágenes representarán sus derechos. Dispondremos también de seis cajas en las que iremos introduciendo los objetos a medida que el/la maestra nos los vaya mostrando. El alumnado debe expresar lo que ese objeto significa. A través de estos objetos, el/la docente conduce a los niños y niñas al terreno de las obligaciones diarias en casa o en el colegio. Se completarán las seis cajas y después podrán desordenarlas y revisarlas para recordar qué derecho se guarda en cada caja. Ésta actividad está basada en la propuesta de Ayuda en Acción (anexo 4).

¿Qué pasaría si…?. Trabajaremos a través del cuento la formulación de hipótesis. Pretendemos educar en la búsqueda de diferentes soluciones a una cuestión planteada formulando la pregunta ¿Qué pasaría si …?

¡Que palabra tan bonita!. Mostraremos vocabulario relacionado con los valores del eje: la colaboración, solidaridad, respeto... Todas las palabras seleccionadas se plasmarán en papel y se decorarán empleando diferentes técnicas: collage, temperas, ceras, material para reciclar, etc.

Caza-palabras. En grupos de 6 los niños y niñas saldrán de “excursión” por todo el colegio con el objetivo de encontrar las palabras de las que trata este eje, cazarlas y escribirlas en nuestro diario de aula. Podemos buscar palabras por los pasillos, secretaría, otras aulas...

Cada objeto representa un derecho. El alumnado debe identificar las fotos con los objetos y ponerlos en la caja correspondiente.

      

Para realizar esta actividad nos hemos basado en el Material de la ONG Ayuda en Acción. Puedes descargarlo aquí

Aprendemos que tenemos derechos pero también tenemos obligaciones...

Actividad 5. BIBLIOBURRO

Un cuento que me enseña.

¡Cuéntame un cuento! Antes de narrar el cuento les animaremos a ojearlo, leeremos el título, comentamos la portada, observamos las ilustraciones... Pediremos a los niños que digan cuál puede ser su temática, quién será su protagonista, etc. 

En el rincón de aula expondremos las imágenes para que queden visibles durante el trimestre. Haremos hincapié en los valores que estamos trabajando y en los contenidos relativos a los Derechos del niño.

Me fijo bien. Observar quiere decir descubrir cosas, notar, darse cuenta, es decir, percibir. Realizaremos lecturas del cuento en la que el maestro/a introduzca errores en los detalles de la historia. Con ello pretendemos aprender a saber observar (destreza del pensamiento).

Elaboraremos unas viñetas del cuento (el nº de imágenes dependerá del nivel) y los niños y niñas deberán ordenarlas temporalmente.

Conocemos la historia de Luis, el Colombiano creador del Biblioburro, y de sus dos burros "Alfa y Beto"

Actividad 6. BIBLIOBURRO. Aprendemos a trabajar juntos.

Actividad 7 . NUESTRA "FÁBRICA DE LOS DERECHOS"

Nuestro alumnado representará a las personas que trabajan en una fábrica (nuestro colegio), “La fábrica de los Derechos” derechos para todos los niños del mundo. 

Actividad 8. "VAMOS AL TEATRO"

Sombras chinescas. Alumnos de 5º de primaria representarán una obra de sombras chinescas a los alumnos de infantil. Después de ver la representación estableceremos un diálogo con ellos poniendo de manifiesto el mensaje que transmite la obra, qué les ha llamado más la atención, etc. Esta representación se hará también a lo largo de la semana del libro para los mayores de la residencia o el hogar del jubilado del pueblo.

Trabajamos con “los mayores” del cole.

Dividiremos la clase en dos grupos. Unos determinarán los derechos que se cumplen y el otro grupo los derechos que se incumplen en el cuento tales como el derecho a la igualdad de género, derecho al agua potable, derecho a formarse,  vivir en un mundo limpio y sostenible… En cada caso se hará mención de los valores y contravalores que quedan al descubierto.