La struttura verticale dell’Istituto Comprensivo pone ciascun livello di scuola (infanzia, primaria e secondaria di primo grado) di fronte alla necessità di riflettere collegialmente, in un'ottica di continuità, sui seguenti aspetti cruciali del fare scuola:
In tal senso, porre particolare attenzione agli anni ponte non è sufficiente, va invece promosso un confronto fra la scuola dell’infanzia, la scuola primaria e quella secondaria finalizzato alla ricerca di un’adeguata progressione curricolare, alla riflessione su cosa insegnare, a quale età, come insegnarlo e perché. E' solo in questa dimensione di ricerca sistematica e costante che, a nostro avviso, si può realizzare una continuità didattica di qualità.
E' necessario cioè impegnarsi nella progettazione di curricoli verticali che, partendo dalla scuola dell'infanzia fino alla scuola secondaria di primo grado, diano sostanza al termine continuità.
Secondo la nostra esperienza, si tratta, da un lato, di dare priorità al lavoro e alla ricerca sul curricolo attraverso una precisa organizzazione e finalizzazione delle risorse umane e finanziare; dall'altro, di istituire all'interno dell'Istituto laboratori di ricerca didattica per l'elaborazione del curricolo verticale di ogni disciplina o ambito disciplinare.