7 выводов о новых технологиях для родителей

КАК СДЕЛАТЬ ИНТЕРНЕТ ПОЛЕЗНЫМ И БЕЗОПАСНЫМ ДЛЯ РЕБЕНКА

О вреде современных информационных технологий для детей, в частности, интернета и мобильных смартфонов-планшетов, задумывался каждый родитель. Периодически об этом напоминают и государственные управляющие органы, внося новые и новые инициативы о запрете чего-нибудь в сети. 

О том, каким образом сделать Интернет безопасным и полезным для ребенка, рассказывает советник Лиги образования и тренер образовательной программы Apple Михаил Кушнир

(оригинал статьи).

В прошлогодней статье в The New York Times журналист Ник Билтон обсудил тему безопасности Интернета и других современных технологий для детей с лидерами известных технологических корпораций. В том числе он поговорил и со Стивом Джобсом, спросив у него: «Видимо, ваши дети без ума от айпада?» Ответ основателя Apple был неожиданным: «Они не пользуются им. Мы ограничиваем время, которое дети дома проводят с современными технологиями». Его коллеги отвечали в таком же духе.

По словам Джобса, каждый вечер он общался со своими детьми за большим столом, обсуждая книги, историю и самые разные интересные им вещи. И детям с отцом было интереснее, чем с планшетом.

Вопрос к родителям: вы так со своими детьми общаетесь?

Если, прочитав это, вы взяли рюкзак-палатку и предложили ребенку сходить с вами на природу, я уже сделал для вас доброе дело :)).

А если вы пока думаете, где эту палатку взять, можете в ближайший вечер остаться дома и посидеть за планшетом вместе с сыном или дочкой. Подчеркиваю — вместе.

1. Рядом с вами он не полезет туда, где ему могло бы быть любопытно, но при вас неловко. И даже если что-то вдруг «выскочит само», а вы спокойно сбросите это не всегда полезное для детских глаз изображение без истерик, ребенок получит невербальный и поэтому гораздо более впечатляющий урок отношения к подобным картинкам.

2. Его никто не обидит и не втянет в опасные эксперименты. Если же попытка сделать это произойдет, вы поможете ребенку понять, как нужно в таких случаях поступать, как избежать нежелательных последствий.

1. Если вы руководствуетесь расхожим мнением «Интернет — это большая помойка», задумайтесь над тем, что Интернет — это отражение нашей жизни, в которой есть все. Наверняка среди ваших соседей есть те, кто всю жизнь не просыхает, а есть мастера на все руки, творцы и затейники. И все в одном доме или рядом. Так и там: что хотите, то и найдете.

2. Будете вместе путешествовать по сети, протопчете такие информационные тропинки, о которых вы даже не подозревали — это же агрегатор всех человеческих знаний и умений! Многое даже на чужих языках понятно и интересно.

Отвлекусь на слово «интересно». Интересно нам то, что понятно (хоть немного). Что непонятно — не интересно.

Вы взрослый человек и знаете намного больше ребенка, потому вам больше интересного встретится. Если за компьютером вы вместе, то сможете объяснить и сделать интересным для своего ребенка то, мимо чего он сам прошел бы мимо. Вот вам и образование. Не школьное «прошли» часто мимо параграфа в учебнике, а живое, где ребенок почувствует ваш неподдельный интерес, будет гордиться вашим знанием, пока нет своего. А назавтра гордо поделится этим знанием с друзьями. И это будет ваша заслуга!

• 1. Часто родители, а вслед за ними дети, убежденно рассказывают, что планшеты и компьютеры вредны для глаз. Действительно, вредны. А книги не вредны? А тетради с карандашами-ручками не вредны?

  2. Вообще, интенсивная работа вблизи крайне вредна для глаз: глазам нужны далекие горизонты, на которых нет ритмичных силуэтов городских пейзажей. Особенно это вредно в детстве, когда глазные мышцы еще не окрепли. Если же сравнивать качество изображения, то вреднее всего телевизор, особенно старый. У дорогих современных планшетов качество приближается к полиграфическому. Можно принять во внимание, что бумага работает на отражении света, а мониторы сами его излучают, но заметных отличий в негативных последствиях замечено не было.

• 1. Волнительные родители, ссылаясь на комплексующих учителей, могут сказать: «Куда нам за ними? Мы от сохи, а они там аборигены». Ученый и педагог Марк Пренски придумал слоган про «цифровых иммигрантов» и «цифровых аборигенов» (Digital Natives, Digital Immigrants), а теперь все его самозабвенно поют на разные мотивы. Однако все отличие от традиционной ситуации «отцов и детей» в том, что они не застали наших технологий. И все. Да, им органичны современные гаджеты, ибо они без них не представляют свое существование. Но это не их преимущество — это недостаток, как не бывает лишнего знания. Без грамотного учителя эти «аборигены» толкутся как слепые котята в этих современных технологиях, но освоить их в подавляющем большинстве не могут. Нужен грамотный провожатый.

  2. Взрослым сложно преодолеть психологический барьер: тратить время и силы на то, что вроде они и без того уже умеют делать иными средствами. Про «аборигенов» — это отговорка, чтобы самому в это не лезть. Но если взрослым не лезть, дети сами полезут. И могут залезть не туда.

1. Некоторых родителей всерьез могут испугать истории про хакеров, троллей, модераторов и прочую сетевую нечисть, которая непременно доберется и до ребенка. 

2. Но вас же не пугает кирпич, который мог бы уже неоднократно и подло упасть на голову, когда вы ходили по опасным городским и загородным улицам и проселкам? Ядовитые змеи до сих пор не отравили вам жизнь при путешествиях по лесу?

3. Так и тут: есть опасности, к ним нужно быть готовым, но далеко не каждого и далеко не всегда они поджидают.

4. В вопросах защиты детей есть две базовые стратегии. Можно выбрать одну или на разных возрастных этапах — несколько. Одна из них — ограничить доступ в сеть. Вторая — научить распознавать опасности сети и бороться с ними.

Если говорить об ограничениях, один из подходов — логика «белого списка»: ограниченный доступ только туда, где «мин нет». Это самая безопасная модель, но в то же время ущербная по содержанию. Самое ценное в Интернете — широта и динамичность наполнения. Белый список изначально ограничен и вероятность не найти в нем нужную информацию весьма велика. И даже эта модель не абсолютно безопасная, так как со временем может оказаться, что по ранее проверенным адресам может появиться нечто, не отвечающее правилам отбора.

Другой подход — «черный список»: есть доступ ко всему, кроме этого списка. Этот подход более гибок, но и вероятность получить доступ к нежелательной информации выше, именно потому, что Интернет динамичен. Часто бывает так, что в этот список попадают сайты с нужной информацией.

Если следовать образовательной логике — нужно научить детей жизни в опасном Интернете и проблема черных/белых списков становится неактуальна. В сети уже есть много ресурсов об обучению понимания рисков Интеренета и умению их избегать, эти уроки начинают вести в школе, но реальная поддержка дома, на мой взгляд, всегда приятнее и полезнее.

3.  Как быть родителю в этой истории? Если вы очень волнительный родитель, можно заключить договор с одним из провайдеров детской сети. Он берет на себя ответственность за безопасный контент. Не забудьте, что ваш собственный доступ в Интернет в этом решении будет тоже урезан. Если вы себе любимому оставите дырочку, все ваши затраты на поиски и подключение к детской сети будут напрасны, ибо ребенок будет чаще работать через эту дырочку, чем вы :))

1. Теперь о смартфонах/планшетах.

2. Во всем мире учителя и родители делятся на тех, кто запрещает и кто поощряет. Решать вам.

3. Я хочу обратить внимание на то, что это очень мощный, компактный и удобный инструмент для многих повседневных и специальных задач. Я как тренер образовательной программы Apple учу коллег-учителей открывающимся возможностям изменить урок так, чтобы ученик на нем стал более самостоятельным и активным. Традиционный сценарий урока, рожденный во времена, когда учитель был единственным источником знания, уже не отвечает современным условиям: и учитель не единственный источник, и объем доступных знаний существенно выше, и способы донесения знаний более разнообразны. Использование планшета на уроке облегчает учителю поиск иных сценарных решений урока.

4. Самое простое и очевидное — использование планшета как технического средства. Вместо переписывания на доску, можно вынести выполненный на своем месте результат через проектор на экран и сразу обсуждать. При выполнении задания в цифровой форме, результатами можно оперативно обменяться и обсудить их в разных форматах, включая дистанционные.

5. Сейчас популярно среди активно осваивающих планшеты учителей — использование мобильных приложений в качестве заданий, тестов и тренажеров. Не по всем темам есть готовые приложения, но их количество быстро растет.

6. Сложное, но наиболее эффективное, на мой взгляд, — использование планшета как инструмента организации активной деятельности на уроке и вне урока. Для этого приложение не обязательно должно быть увязано с конкретным предметом. Это может быть общеупотребительное приложение. Например, для электронных презентаций, для создания видеороликов, для записи звука, для рисования. Что-то можно отразить на планшете совсем вне класса — на природе, в городе, в музее...

7. Важна не инструментальная зона применения мобильного приложения, а учебная задача, ради которой приложение используется. Это сложно, потому что нетрадиционные сюжеты, позволяющие втянуть учеников в интересное задание, придумать непросто. Особенно после традиционного навыка организации привычных уроков. Зато отдача от таких уроков более содержательная и эмоциональная. Эмоция обычно там, где мотивация. А где мотивация, там всегда содержательный прорыв. Именно низкую мотивацию к обучению сегодня называют главной проблемой образования во всем мире.

1. Напоследок хочу поязвить по поводу слова «виртуальность»: оно напоминает что-то ненастоящее, кажущееся, эдакий мираж. Сейчас виртуальным называют мир в Сети, в компьютерах — «виртуальная реальность». 

2. А реальность — это что?

3. Это то, что реально влияет на нашу жизнь. Позвольте сказать, что эта «виртуальная реальность» влияет на нашу жизнь сегодня покруче невиртуальной реальности! И какая же из них реальнее? Давайте называть ее цифровой реальностью, поскольку она построена на информационной обработке цифр. Или как-то еще — но не виртуальной!

Правда теперь, после всех оптимистичных выводов, хочу сказать об одной очень важной вещи, которую должен знать любой родитель, дающий ребенку планшет:

Молодые родители часто озабочены тем, что ребёнок требует от них внимания. И почему-то это происходит именно тогда, когда есть масса других дел и собственных желаний. Планшеты и смартфоны опасны тем, что при активном использовании в качестве инструмента высвобождения родительского времени, они могут стать эффективным заменителем родителя.

За что боролись, на то и напоролись. И тогда пеняйте на себя: будет поздно стенать по поводу игромании, сетезависимости и прочих цифровых маргинализаций.

Впрочем, и тут все так же, как и без гаджетов. Они, как все информационное, лишь усиливают и ускоряют эффект: если мы заняты, когда нужны ребенку, он тоже окажется занят, когда станет нужным нам.