ΠΡΩΤΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

Οι δραστηριότητες αυτές είναι ιδανικές για μια πρώτη γνωριμία αλλά είναι και μια ευκαιρία για αναστοχασμό. Είναι ιδανικές για να γνωριστείτε με τους μαθητές σας στην αρχή του σχολικού έτους και να γνωρίσουν κι αυτοί ο ένας τον άλλο!

Δραστηριότητα 1η: Βιογραφία των 7 λέξεων

Οι επιμορφούμενοι γράψαμε τις 7 πιο σημαντικές λέξεις της ζωής μας. Σε ζευγάρια ή στην ολομέλεια παρουσιάσαμε το σύντομο βιογραφικό μας.

Δραστηριότητα 2η: ΣΧεδιάζουμε την παλάμη μας σε χαρτί. Ξεκινώντας από τον αντίχειρα γράφουμε σε κάθε δάχτυλο, τα χόμπι μας, κάτι στο οποίο είμαι καλός, ένα προορισμό που θα ήθελα να επισκεφτώ, τις αξίες μου, τους στόχους μου. Σε ζευγάρια ή στην ολομέλεια παρουσιάζουμε το “χέρι” μας!

Δραστηριότητα 3η: Χρησιμοποιούμε ένα Venn diagram για να βρούμε τα κοινά μας στοιχεία και τις διαφορές μας.

Έμφαση σε:

• Εργασία σε ομάδες

• Χρήση ψηφιακών μέσων

• παιγνιώδης μάθηση

• Εμπειρική, βιωματική μάθηση

• Σεβασμός στην πολυπολιτισμικότητα / διαφορετικότητα

• Οπτικές αναπαραστάσεις

• Δημιουργία θετικού κλίματος στο σχολείο και στην τάξη

Αρχικά οι συμμετέχοντες συζητήσαμε τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουμε στις τάξεις μας και στην κοινωνία μας.

Διαπιστώθηκε ότι:

• Η κοινωνία μας γίνεται όλο και πιο πολυπολιτισμική..

• Επηρεαζόμαστε όλο και περισσότερο από αλλαγές στον επαγγελματικό χώρο.

• Είναι πιο πιθανό να είμαστε ενεργοί πολιτικά.

• Χρησιμοποιούμε περισσότερο τις νέες τεχνολογίες

Το εκπαιδευτικό σύστημα αντανακλά και προωθεί τις αξίες της κοινωνίας μας.

Έχει, όμως, το εκπαιδευτικό μας σύστημα σχεδιαστεί ώστε να αντανακλά αυτή την ποικιλομορφία, την πολυπολιτισμικότητα, τις διαφορετικές τάσεις, ιδέες και νοοτροπίες σήμερα;

1. Δημιουργώ ένα περιβάλλον αποδοχής και ενθάρρυνσης. Οι μαθητές δεν πρέπει να φοβούνται να κάνουν λάθη.

2. Να είστε ενήμεροι για τα ενδιαφέροντα και τις ιδέες των μαθητών. Αξιοποιήστε τα.

3. Ενθαρρύνετε την αυτονομία.

4. Αλλάξτε το λεξιλόγιο που χρησιμοποιείτε ώστε να προάγει την δημιουργική σκέψη. Χρησιμοποιήστε λέξεις όπως “δημιουργήστε”, “σχεδιάστε”, “επινοήστε”, “φανταστείτε”, και ¨υποθέστε”.

5. Δώστε ανατροφοδότηση στους μαθητές για την δημιουργικότητα τους.

Edmodo

Πλατφόρμα που απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς και ιδανικό εργαλείο ελεύθερης πρόσβασης για την διαχείριση της τάξης, για επικοινωνία ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς και εργαλείο επαγγελματικής ανάπτυξης και δικτύωσης.

Padlet

Ηλεκτρονικός τοίχος για ανάρτηση κειμένου, φωτογραφιών, βίντεο. Πολύ εύκολο στην χρήση. Δίνει τη δυνατότητα για περιορισμένο αριθμό padlet δωρεάν.

Mentimeter

Πολύ ενδιαφέρον εργαλείο παρουσιάσεων στο οποίο οι συμμετέχοντες μπορούν ν α απαντήσουν σε ερωτήσεις, να συμμετέχουν σε δημοσκοπήσεις, να παίρνουν ανατροφοδότηση, να κάνουν μια διάλεξη πιο διασκεδαστική και να επιτρέπουν στον εκπαιδευτικό να δημιουργεί ένα πιο δυναμικό μαθησιακό περιβάλλον. Η δωρεάν έκδοση παρέχει περιορισμένες δυνατότητες.

Nearpod

Δυνατότητα δημιουργίας παιγνιωδών ασκήσεων. Ενθαρρύνει την συμμετοχή των μαθητών στην μαθησιακή διαδικασία. Ικανοποιητική βιβλιοθήκη ήδη καταχωρημένων ασκήσεων.

Τι τύπος ηγέτη είσαι;

Για να το ανακαλύψουμε, χωριστήκαμε σε δύο ομάδες και προσπαθήσαμε να λύσουμε τον γρίφο “Ποιος έκλεψε την τράπεζα;”

Σε όλους δόθηκαν πληροφορίες. Ωστόσο, μόνο όταν συγκεντρώσαμε και ανταλλάξαμε όλες τις πληροφορίες, μπορέσαμε να δώσουμε λύση στο αίνιγμα!

Την όλη διαδικασία ανέλαβε να παρακολουθεί ένας παρατηρητής, ο οποίος στο τέλος της δραστηριότητας μας ενημέρωσε για τις συμπεριφορές μας στα πλαίσια της ομαδικής εργασίας. Ο στόχος της δραστηριότητας ήταν να ενθαρρύνει την επικοινωνία και την συνεργασία, να τονίσει την σημασία της συνεισφοράς όλων των μελών, να ενισχύσει ότι κάθε άποψη, πληροφορία και ιδέα πρέπει να είναι σεβαστή και να λαμβάνεται υπόψη για να λυθεί κάποιο ζήτημα.

Αυτού του είδους οι δραστηριότητες επιτρέπουν στις ομάδες να εστιάσουν στην ποιότητα της διάδρασης ανάμεσα στα μέλη της ομάδας και ενθαρρύνουν πρακτικές αναστοχασμού.

Πολλοί άνθρωποι έχουν “σταθερή νοοτροπία” (fixed mindset). θεωρούν ότι οι ικανότητές τους είναι συγκεκριμένες, δεν δοκιμάζουν νέα πράγματα, αγνοούν την ανατροφοδότηση των άλλων, τα παρατούν εύκολα, αισθάνονται ότι απειλούνται από τις επιτυχίες των άλλων, θέτουν όρια στους εαυτούς τους και στις δυνατοτητές τους. Έρχονται σε αμήχανη θέση όταν δεν καταλαβαίνουν ή δεν επιτυγχάνουν κάτι.

Οι άνθρωποι με “νοοτροπία ανάπτυξης (growth mindset) θεωρούν ότι τα ταλέντα και ικανότητες μπορούν να βελτιωθούν με την αφοσίωση και την προσπάθεια, μαθαίνουν από τις αποτυχίες τους, αποδέχονται την κριτική, πιστεύουν ότι έχουν απεριόριστες δυνατότητες και δε διστάζουν να δοκιμάζουν καινούρια πράγματα.

Στην τάξη αυτή η σχετικά καινούρια παιδαγωγική εστιάζει στο να βοηθά τους μαθητές να κατανοούν την αξία της προσπάθειας, της επιμονής και της δοκιμής νέων μεθόδων με στόχο να καλλιεργήσουν τα ταλέντα και τις ικανότητες τους.

Πως μπορούν οι εκπαιδευτικοί να βοηθήσουν τους μαθητές να αποκτήσουν “νοοτροπία ανάπτυξης”;

• Τεχνική μεικτής (εξ’ αποστάσεως και δια ζώσης) διδασκαλίας

• Μεταστροφή του ρόλου του εκπαιδευτικού από αυθεντία σε βοηθό του εκπαιδευομένου - διευκολυντή (μαθητοκεντρική διαδικασία)

• Στο σπίτι: παράδοση, στο σχολείο: διευκρινίσεις, πρακτικές εφαρμογές

• Παρουσιάσεις, βίντεο από το διαδίκτυο, βιντεοσκοπημένα μαθήματα, άλλοι ψηφιακοί και μη πόροι

• Η μάθηση γίνεται με ευθύνη του ίδιου του εκπαιδευομένου.

• Απαιτεί αρκετή προετοιμασία από τον εκπαιδευτικό. Είναι αρκετά εξοικειωμένοι με την τεχνολογία εκπαιδευτικοί και μαθητές;

• Ακριβός εξοπλισμός.

• Θα είναι αρκετά υπεύθυνος ο μαθητής ώστε να προετοιμάζεται;