Élèves : pourquoi utiliser les robots conversationnels?
En quoi l'utilisation des robots conversationnels peut-elle s'avérer bénéfique pour les élèves? Découvrons la réponse ensemble.
Il est à noter qu'en tant qu'enseignant.e, vous être libre d'autoriser ou d'empêcher l'utilisation d'un outil d'intelligence artificielle pour un travail académique.
Expliquer un concept en termes simples ou différents : parfois, il peut être utile pour un élève de vulgariser ou reformuler certaines notions afin de mieux les comprendre et les assimiler.
Exemple de requête : Adresse-toi à un élève de [âge] ans. Explique pourquoi les protéines adoptent une structure tridimensionnelle. Fournis ta réponse en moins de 10 lignes.
Autre exemple de requête : Adresse-toi à un élève de [âge] ans. Définis ce qu'est l'amylase salivaire et explique les étapes de sa production. Donne ta réponse sous forme de liste à puces.
Réviser un travail déjà complété : avec votre accord, un élève peut demander à un robot conversationnel de relire et améliorer son texte. Il lui suffit alors simplement de copier-coller son texte dans l'espace de discussion avec le robot.
Exemple de requête : Voici un texte sur [concept]. Améliore et corrige l'orthographe, la grammaire, la syntaxe et le vocabulaire. Mets en caractères gras les erreurs corrigées et explique tes corrections.
Autre exemple de requête : Voici un texte sur [concept]. Vérifie les arguments pour voir s'ils sont pertinents. Au besoin, corrige les arguments et explique ton raisonnement. Mets les arguments corrigés en caractères gras.
Rechercher de l'information : les robots conversationnels peuvent être utilisés pour rechercher de l'information et répondre à des questions sur des sujets variés, mais attention, car ceci est un couteau à double tranchant.
L'élève doit impérativement être conscient du concept d'hallucination et de biais de l'intelligence artificielle lorsqu'il effectue de la recherche informationnelle (voir le glossaire, l'introduction à l'hallucination ainsi que l'importance de contre-vérifier les informations).
La contre-vérification des faits et l'utilisation du jugement de l'élève sont importantes dans ce contexte.
Il convient également d'utiliser un robot conversationnel qui fournit des sources valides en appui à ses propos, ce qui n'est pas le cas de ChatGPT. Vous pouvez découvrir des alternatives sur cette page.
La mise à jour des informations est un autre élément à considérer. Par exemple, on sait que les connaissances de ChatGPT se terminent en septembre 2021.
Personnification : l'élève peut très bien demander à un robot conversationnel de prendre le rôle d'un personnage afin d'entamer une discussion et de poser des questions à ce dernier. Il s'agit d'une façon ludique d'en apprendre plus à propos d'une personnalité.
Exemple de requête : Réponds comme si tu étais [personnage].
Par exemple, si l'élève souhaite discuter avec Socrate, il lui suffit d'indiquer au robot conversationnel : « Réponds comme si tu étais Socrate. » Il pourra ensuite discuter avec le personnage.
