ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะด้านการอ่าน การเขียน ในรายวิชาภาษาไทย

ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑/๒

โดยใช้  PHRT  Model  ผ่านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)  

สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้คำนึงถึงการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ เป็นสำคัญ นั่นคือ การเตรียมให้ผู้เรียนมีทักษะด้านการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การแก้ปัญหา การคิดสร้างสรรค์ การใช้เทคโนโลยี การสื่อสารและการร่วมมือ ซึ่งจะส่งผลให้ผู้เรียนรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของระบบเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม และสภาพแวดล้อม สามารถแข่งขันและอยู่ร่วมกับประชาคมได้ (กระทรวงศึกษาธิการ. ๒๕๕๒) 

ผู้จัดทำข้อตกลงในฐานะที่เป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑/๒ ควรได้รับการฝึกฝนการนำทักษะด้านการอ่าน การเขียน มาใช้ส่งเสริมในการเรียนเนื้อหาต่าง ๆ ตามระดับชั้น เนื่องจากระบบการเรียนรู้ที่ขาดความต่อเนื่อง เช่น การเข้าถึงสื่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ความพร้อมของผู้ปกครอง ระยะเวลาในการเรียนรู้ที่จำกัด รวมถึงอุปสรรคต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง ทำให้ผู้เรียนขาดโอกาสในการฝึกฝนการอ่าน การเขียน นักเรียนบางส่วนยังอ่านไม่คล่อง เขียนไม่คล่อง ทำให้การเรียนรู้ในวิชาอื่นๆ เกิดปัญหาและเรียนรู้ได้ช้า ไม่สามารถแก้ปัญหาที่จะเชื่อมโยงประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้และนอกจากนี้ นักเรียนต้องมีความสามารถในการอ่านและการเขียนตามเกณฑ์มาตรฐาน โดยในทุกปีจะมีการจัดการทดสอบเพื่อประเมินความสามารถในการอ่าน (Reading Test : RT)  ให้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ทั่วประเทศ จึงมีความสำคัญในการพัฒนาความรู้ให้นักเรียนได้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดที่ต้องรู้ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑  ที่ระบุในหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

  ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะด้านการอ่าน การเขียน ในรายวิชาภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑/๒  โดยใช้  PHRT  Model  ผ่านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)  ขึ้น ครูผู้สอนจึงใช้วิธีการประยุกต์จากเทคโนโลยี  ได้ร่วมศึกษา วิเคราะห์จากปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน จึงได้คิดค้นวิธีการเทคนิคการสอน รูปแบบการจัดการเรียนการสอน และพัฒนานวัตกรรม สื่อการเรียนการสอน ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนการสอน โดยใช้ PHRT  Model  ผ่านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ( Active Learning) เพื่อปรับเปลี่ยนและพัฒนา ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน RT   ให้ผู้เรียนมีคุณภาพการเรียนรู้ที่สูงขึ้นตามลำดับบนพื้นฐานความแตกต่างระหว่างบุคคล และความแตกต่างระหว่างพื้นที่การเรียนรู้