Pesquisas

PROJETOS ATUAIS

ESTUDO SOBRE LETRAMENTO, MULTILETRAMENTO E MULTIMODALIDADE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA NA GRADUAÇÃO 

Resumo pendente

REFLEXÕES NARRADAS: PRODUÇÃO E AÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO NO CURSO DE LETRAS INGLÊS

Resumo pendente

PROJETO ATUAL

A ATOMIZAÇÃO DA SOCIEDADE E A NEUTRALIDADE AXIOLÓGICA DO SER NA FICÇÃO DE MICHEL HOUELLEBECQ

Baseando-se no contexto de várias tendências na literatura crítica existente que considera os romances de Michel Houellebecq, pretende-se examinar através do prisma das questões, as ideias filosóficas e sócio-políticas que interrogam as obras do autor francês, ao tempo em que se levantam questões existenciais do ser. Posteriormente, busca-se analisar a provocação em seus escritos e entrevistas na mídia que consideram Houellebecq principalmente como um polemista. Houellebecq ataca o capitalismo moderno e a atomização da sociedade, pois suas obras exploram as implicações da cultura pós-moderna dominada pelo capitalismo, bem como disseca a indústria do turismo, e, além disso, seus textos também demonstram camadas que articulam uma perspectiva crítica, sarcástica e pessimista sobre a cultura ocidental atual, enquanto ecoam a filosofia alemã clássica de Arthur Schopenhauer. Argumenta-se que sua "poética" distinta, bem como princípios criativos que governam seu uso da linguagem, podem ser irrefleditamente identificados em seus romances. Partindo desta premissa, este estudo propõe uma investigação sobre as obras Plataforma, Submissão e Serotonina do autor francês, no qual é afamada a capacidade destas em criar um efeito emocional em seus leitores; temas de isolamento depressivo e a busca desesperada por significado dominaram também seus escritos nestas últimas décadas, onde pretendemos também explorar. Propomos, deste modo, compreender sua linguagem.

PROJETO ATUAL

PIBID LETRAS INGLÊS: um estudo do conhecimento

Um caminho alternativo para repensar a formação de professores emerge com o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência –Pibid. O programa é uma política de formação de professores da Educação Básica adotadas pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC), cuja ação está vinculada à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), e segue os princípios articuladores da formação de docentes: conexão entre teoria e prática, articulação entre ensino, pesquisa e extensão, integração entre escola básica e instituição formadora, o equilíbrio entre conhecimento, competências, atitudes e ética, nesse sentido, buscam uma excelência e equidade para a formação, em outras palavras, têm como objetivo melhorar os índices da educação, bem como instrumentalizar aos participantes dos programas uma compreensão inovadora sobre o processo educacional. O desenvolvimento do presente estudo se justifica devido ao fato de o programa de iniciação à docência ter apresentado importantes impactos no processo de formação de professores. Este estudo tem como objetivo geral investigar as produções de pesquisas a respeito do Pibid Inglês e suas implicações para a formação de professores desta disciplina.

PROJETO ATUAL

ENTRE O SER E O TORNAR-SE: narrativas autobiográficas de professores/as de inglês iniciantes na Educação Básica Parnaíba (2026-2030)

Descrição: Esta proposta de estágio de pesquisa pós-doutoral está vinculada ao Grupo de pesquisa EntreSaberes docentes, linguísticos e literários e à linha de pesquisa Formação de Professores de Língua Inglesa do Curso de Letras Inglês da Universidade Estadual do Piauí (UESPI), campus Parnaíba. Na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), o projeto vai integrar a linha de pesquisa Processo de desenvolvimento profissional, vinculado ao Grupo de pesquisa Estudos sobre a docência: teorias e práticas e à linha de Pesquisa Processos de desenvolvimento profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Trata-se de uma investigação a ser realizada como atividade pós-doutoral supervisionada pela Profa. Dra. Rosa Maria Moraes Anunciato, no período de março de 2026 a fevereiro de 2027 com/sobre professores e professoras de inglês, iniciantes na profissão, na Educação Básica. Cientes de que o início da docência é uma etapa basilar no processo de aprendizagem e desenvolvimento da profissão docente, esta proposta de pesquisa visa responder a seguinte indagação: Que experiências vivenciadas no início da profissão se configuram como formadoras para a aprendizagem da docência e desenvolvimento profissional de professores de inglês da Educação Básica, egressos do curso de Letras Inglês da UESPI? A fim de responder essa questão, foi elaborado o seguinte objetivo geral: Compreender, por meio das narrativas autobiográficas orais, as experiências vivenciadas por professores de inglês da Educação Básica, no início da profissão, que se configuram como formadoras para sua aprendizagem da docência e seu desenvolvimento profissional. Para alcançar tal objetivo, foram traçados os seguintes objetivos específicos: 1) Delinear o processo formativo vivenciado pelos participantes da pesquisa no curso de Licenciatura de Letras Inglês da UESPI; 2) Descrever as recordações-referências dos participantes da pesquisa, revelando tempos, espaços e contextos formativos no chão da escola; 3) Caracterizar as experiências profissionais vivenciadas pelos participantes que se tornaram fonte de aprendizagem e desenvolvimento da profissão no início da carreira na Educação Básica. Para alcançar esses objetivos, será realizada uma pesquisa-formação de cunho autobiográfico como princípio metodológico-epistemológico, com professores e professoras de inglês, iniciantes na carreira na Educação Básica, e que, durante a pesquisa, estiverem no efetivo exercício da profissão. As narrativas autobiográficas orais serão produzidas no ano de 2026, em encontros formativos, por meio de rodas de conversa, que serão gravadas em áudio e vídeo, e depois transcritas para serem analisadas à luz dos pressupostos teóricos da Análise Interpretativista-Compreensiva.

PROJETOS ATUAIS

Abraçar as sombras e desfazer as margens: investigações das literaturas africanas e afro-diaspóricas queer produzidas em língua inglesa (2025-2029)

Descrição: O encontro dos estudos queer e da crítica materialista permite uma proposta investigativa que não só desafia a tendência pós-moderna lúdica (McLaren, 1997) dos estudos queer, mas que também inscreve uma leitura que desafia as bases da tradição materialista. Recuso, portanto, a compreensão reducionista de que a literatura desses territórios seria apenas um reflexo das condições econômicas; em lugar disso, vejo tais literaturas como um exercício de crítica da sociedade nos quais a dialética de forma e conteúdo traduzem a experiência social. Por esse caminho, a crítica materialista auxilia na compreensão de como elementos externos (social), na leitura de Antonio Candido (2001 [1965]), se tornam internos (formais, literatura). Busco, assim, pensar de que formas as literaturas de dissidências africanas e afrodiaspóricas questionam e sustentam, interrogam e confirmam as experiências do passado e do presente. Nos termos williamsianos, uma leitura das literaturas selecionadas permite uma análise da reprodução de valores do passado e a investigação da produção de novos significados. Nesse sentido, abraçar as sombras significa aceitar a reprodução do sistema, mas desfazer as margens é um exercício de olhar para o horizonte em busca de novas formas de ser/estar no mundo.. Para tal, propõe-se aqui investigar literaturas africanas e afrodiaspóricas que possuam diálogos com questões queer supracitadas. O material já selecionado é composto por romances (The Death of Vivek Oji, de nigeriane Akwaeke Emezi; When We Speak of Nothing, da nigeriana-alemã Olumide Popoola; Nervous Conditions, da zimbabuense Tsitsi Dagarembga; House of Stone, da zimbabuense Novuyo Tshuma), contos (Gods Children are Little Broken Things, do nigeriano Arinze Ifeakandu; Fairytales for Lost Children, do somali Diriye Osman), escritas de si (The Sex Lives of African Woman, da ganense Nana Darkoa Sekyiamah; Embracing my Shadow, da nigeriana Unoma Azuah, e One Day I Will Write About this Place, de Binyavanga Wainaina) e poesia (The January Children, da sudanesa-estadunidense Safia Elhillo). Esse arquivo não é restrito e indica apenas um caminho inicial desta pesquisa.A partir do que foi exposto acima, proponho a seguinte pergunta de pesquisa: De que formas as literaturas africanas e afrodiaspóricas queer traduzem experiências de reprodução e produção de significados e valores à luz da crítica queer materialista?.

PROJETOS ENCERRADOS

O que nos ensinam as sexualidades periféricas?: possíveis relações entre teoria queer e literatura (2019-2021)

Sendo uma corrente crítica que tem encontrado espaço em ambientes acadêmicos dentro e fora do país, faz-se essencial questionar quais contribuições a teoria queer traz ao campo dos estudos literários em tempos tão conflituosos como os atuais. Herdeira de perspectivas pós-estruturalistas e pós-modernas, a teoria queer questiona como uma matriz heterossexual se construiu e como esta regula importantes construções sociais como identidades, sexualidades e gênero. Buscando subverter a ordem, não em busca de um novo centro, mas sim demonstrando que uma margem silenciada é também produtora de epistemologias, a teoria queer oferece suporte teórico ao questionar noções compreendidas como sólidas e fixas dentro dos estudos culturais. Ao aproximá-la dos estudos literários, em especial as literaturas de língua inglesa, é possível notar um rico lócus investigativo sobre questões historiográficas e teóricas assim como indagações literárias de obras com fins desconstrutivos. Esta proposta tem como objetivo aproximar a teoria queer dos estudos literários e oferecer possíveis eixos interpretativos para análises literárias, evidenciando uma crescente preocupação com sujeitos descritos como "sexualidade periféricas" por Foucault em A História da Sexualidade.

Bem me queer, mal me queer: investigações literárias a partir de questionamentos da teoria queer (2020-2024)

Herdeira de teorizações feministas dos anos 1970 e 1980, a teoria queer rapidamente se institucionalizou em universidades estadunidenses e europeias como uma prática investigativa ora polêmica e controversa, ora celebrada e adorada. Contudo, sendo comumente compreendida como um espaço de debates sobre questões relacionadas ao campo das sexualidades, a teoria queer pode também ser pensada como um controverso território de contestação de elementos e conceitos tradicionalmente aceitos para além da sexualidade. Se as teorizações iniciais da teoria queer buscavam deslocar as compreensões da formação identitária de sujeitos, como na discussão da performatividade de gênero de Judith Butler em seu clássico Gender Trouble (Problemas de Gênero no Brasil) ou na metáfora do armário no livro ainda sem tradução de Eve Kosofsky Sedgwick, Epistemology of the Closet (1990), hoje é possível compreender a noção singular de teoria como o termo plural teorias ou mesmo estudos queer, (BERUTTI, 2010) justamente pela expansão temática do campos em diálogo com outros campos epistemológicos. Dessa forma, é essencial pensar o que significa falar sobre teoria ou estudos queer na contemporaneidade para além de teorizações sobre identidades/identificações. Este projeto busca abarcar não só teorizações tradicionais dos campos dos estudos gays e lésbicos, mas também questionamentos contemporâneos caros aos estudos queer. Propõe-se aqui, portanto, pensar os estudos literários em relação aos estudos culturais, destacando relações não só já canônicas, mas também instáveis indagações teórico-críticas ainda carentes de espaços em nossa instituição, e aos mais variados sistemas semióticos como fotografia, cinema, pinturas, teatro etc.

Estruturas de sentimento e sentimentos de estrutura: as emoções como questão materialista cultural em escritos LGBTQIAPN+ (2023-2024)

Considerando que obras contemporâneas problematizam novas formas de ser/estar no mundo ao deslocarem sentidos e significados sociais previamente estabelecidos de determinados afetos, o presente projeto propõe pensar como a literatura produzida por sujeitos dissidentes tematiza estruturas de sentimentos emergentes a partir de sua desarticulação de modelos de representação e representatividade no sistema neoliberal contemporâneo, aqui compreendidas como culturas dominantes e residuais. Isso significa criticar, por exemplo, como autorias minoritárias têm produzido obras que se acomodam às culturas dominantes e as elogiam mesmo nos seus exercícios de contestação. Minha intenção é investigar obras que realizam o movimento contrário: materiais que reconhecem esse sistema de representatividade como perigoso quando não leva em consideração as formações sócio-históricas de seus conteúdos e formas. Resumidamente, este projeto objetiva analisar as estruturas de sentimentos emergentes em obras literárias contemporâneas produzidas por pessoas LGBTQIAPN+ a partir da compreensão de como diversos afetos, emoções e sentimentos são mobilizados e materializados. Raiva, vergonha, inadequação, prazer, decepção e medo são alguns dos afetos que são colocados em pauta nas leituras porque eles não só registram as culturas de idealismo que nos cercam, mas também carregam em si a possibilidade de questionamento necessário.