子ども達一人ひとりのペースで学習を進める中で　・・・・・・・　個別最適

よりよく学ぶために誰かと考えたり　・・・・・・・・・・・・・　協働

内容の学び直しをしたり、学び方を工夫したりと　・・・・・・・　自己調整

子ども達が学習の主体になることを目指した実践です。

授業やモジュールの時間の学習と　・・・・・・・・・・・　内容の理解と定着

家庭学習を行ったり来たりする中で　・・・・・・・・・・　学習の往還

一人ひとりの目標や興味に向かう学びがくり返される　・・　学びのサイクル化

ことを目指した実践です。