Освітні втрати й розриви
Рекомендації щодо подолання освітніх втрат
проведення діагностики для визначення рівня знань та умінь учнів, їх освітніх втрат через всеукраїнські платформи;
адаптивне гнучке планування (перерозподіл навчального часу між темами, коригування змісту, комплексне навчання);
визначення пріоритетів (ущільнення, розширення);
запровадження індивідуальних занять, факультативів, індивідуальних та групових консультацій через години варіативної складової;
робота мовних таборів та клубів;
підтримка індивідуальної освітньої траєкторії учнів; розробки завдань різних рівнів складності для окремих учнів;
підвищення кваліфікації та професійного вдосконалення з питань методики роботи в умовах змішаного навчання.
Інформаційний кейс щодо особливостей подолання освітніх втрат
Діагностика визначення рівня освітніх втрат
В. І. Дмитрук, О. В. Половенко, В. І. Яцейко. Освітні втрати та навчальні розриви: сутність, причини, наслідки та шляхи їх подолання: методичні рекомендації. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2024. 56 с.
У рекомендаціях представлено загальні принципи та планування подолання освітніх втрат у закладах освіти. Проаналізовано основні труднощі в реалізації освітнього процесу в умовах воєнного стану. Визначено основні чинники, що зумовлюють освітні втрати в умовах воєнного стану та пов’язані з відсутністю доступу до освітніх послуг у зв’язку з безпековою ситуацією, вимушеним переміщенням суб’єктів освітнього процесу, відсутністю технічних засобів дистанційного навчання. Окреслено роль керівників закладів освіти у вирішенні проблеми щодо формування та реалізації ефективних управлінських рішень. Презентовано педагогічні інструменти, які можна використовувати як для виявлення, так і для діагностування навчальних втрат усього класу, окремих учнів. Матеріали стануть у нагоді керівникам закладів освіти, педагогічним працівникам для побудови якісного освітнього процесу.