PAT. FLEXIBLE Y PARTICIPATIVO. Siempre que la dinámica de las reuniones de tutoría lo permitan, en la idea es ir construyendo un PAT a la medida del alumnado concreto de cada grupo. La metodología participativa: favorece la participación del profesorado tutor y del alumnado. La flexibilidad en la aplicación: elección de actividades, recursos y materiales y momento de aplicación.
Participación.
A partir de las propuestas temáticas del DO, de la Comisión de Convivencia, y Coordinación de la ESO o Vicedirección cada profesor/a-tutor/a podrá ir confeccionando su acción tutorial "a la medida de su grupo ("tutoría a la carta") eligiendo voluntariamente temas y diseñando sus sesiones de tutoría, que puede compartir con el resto de tutores/as (como ha sucedido ya con temas de convivencia, concretamente con los micromachismos). Esto se puede hacer de forma coordinada con el resto de tutor@s interesados, explicando la sesión al resto del grupo de profesores tutores los objetivos, la forma de desarrollarla y la temporalización. Una vez realizada la actividad en el aula, por todos los tutores con sus respectivos grupos de alumnos/as, comentaremos en una reunión de puesta en común los resultados obtenidos.
Al alumnado también se le puede dar la oportunidad de participar de forma muy directa en la elaboración de la programación de tutoría: bien proponiendo temas de su interés, o bien valorando las actividades una vez realizadas, y evaluando el PAT resultante al final del curso
El plan emergente con esta metodología, resulta a la medida del alumnado y sirve para tratar temas que no se suelen hablar entre profesores y alumnos, e investigar nuevas técnicas de comunicación con el alumnado que faciliten el mejor logro de los objetivos educativos
Flexibilidad
La flexibilidad en cuanto a:
1.- La elección de las actividades que se van a aplicar en cada grupo (puede elegir cuál de ellas se aplican y cuáles no) (Tutoría a la carta).
2.- El momento de aplicarlas.
3.- La elección de los materiales necesarios para realizar las actividades, que pueden ser modificados según convenga a los intereses de los diferentes grupos y, por supuesto, actualizados y adaptados a la realidad sociocultural de cada momento
BLOQUES TEMÁTICOS. ACTIVIDADES Y RECURSOS
GG. GESTIÓN GRUPAL. FORMACIÓN Y COHESIÓN DEL GRUPO:
-Selección de actividades de GESTIÓN GRUPAL
-Actividad/es seleccionada/s: Y SI FUERA
CSE. COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
CSE1. Conocerse a uno mismo. Autoconocimiento, autoestima, autoconcepto y autoconfianza.
-Selección de actividades de AUTOCONOCIMIENTO.
-Actividad/es seleccionada/s: FRASES INCOMPLETAS
CSE2.Conciencia social. Empatía. Resolución de conflictos (mediante actividades que desarrollan la empatía).
-Selección de actividades de EMPATÍA.
--Actividad/es seleccionada/s: CÓMO TE DEFINES A TI MISM@
CSE3. Gestión emocional. Autocontrol.
Selección de actividades de GESTIÓN EMOCIONAL - AUTOCONTROL.
-Actividad/es seleccionada/s: FAMILIAS O TRIBUS EMOCIONALES
CSE4.HH.SS.CC. Habilidades sociales y de comunicación. Resolución de conflictos.
Selección de actividades de HABILIDADADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN (HH.SS.CC)
Selección de actividades de RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
-Actividad/es seleccionada/s: ¿QUÉ PASA CONTIGO?
OTRAS ACTIVIDADES DEL PAT
PROGRAMA 12-16 DE PREVENCIÓN DE CONDUCTAS ADICTIVAS (Calendario de las sesiones)
CHARLAS DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE SALUD MENTAL (Calendario de las sesiones) (Contenido de la charla: "DESCUBRE")
ORIENTACIÓN ACADÉMICA:
Recomendaciones para consejo orientador en 1º ESO
Recomendaciones para consejo orientador en 2º ESO
ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.
Oriéntate (Centro 14 -Ayto Alicante) ¿Qué estudiar?
OrientaGuía. Blog de orientación para adolescentes que pretende ser un espacio que te ayude a elegir formación, descubrir vocaciones, reflexionar sobre tu futuro, decidir tu camino y construir un proyecto de vida.
Guión de la práctica para CUMPLIMENTAR EL CUESTIONARIO VIA DE FORTALEZAS PERSONALES DEL ALUMNADO
Entrar a la página principal y luego a la sección de Questionnaires
En la sección Questionnaires, podemos realizar numerosos tests para elaborar nuestro PERFIL PSICOLÓGICO PERSONAL (solo facilitar resultados estadísticos que hay quizás sea preciso un análisis posterior para interpretarlos).
Registrarse (GUARDAR SIEMPRE COPIA DE NOMBRE DE USUARIO Y LA CONTRASEÑA UTILIZADOS). Podemos utilizar el mismo nombre de usuario y contraseña para todas las pruebas que realicemos Una vez registrados la página nos facilita el acceso a numerosos tests
Realización del test. Buscar el test "Cuestionario VIA de Fortalezas Personales". Contestar la versión amplia del VIA para adultos (240 preguntas).
Poner la pestaña en idioma ESPAÑOL (arriba a la derecha): la traducción es un poco regular tirando a mala o rarita, a veces, igual es preciso explicar alguna pregunta
Obtención del informe de resultados: las 24 fortalezas ordenadas de mayor a menor.
Guardar los resultados. Los resultados se pueden guardar en formato word o pdf (imprimir como pdf para conservarlos como archivo).
Prestar atención a este paso para no perder los resultados.
Siempre se pueden recuperar los resultados si conservamos el nombre de usuario y la contraseña que hemos utilizado para registrarnos
TALLERES O SESIONES ESPECIALES, PUNTUALES O ESPORÁDICAS (fechas señaladas)
Tuto-Fiesta. Campeonato de “Juegos de Tutoría”. Consiste en organizar un campeonato en el IES, mediante juegos cooperativos, deportivos, etc.,
Tuto Juegos de Aprendizaje (gamificación - aprender jugando). Consiste en organizar juegos científicos, literarios, lingüísticos, trivials de diversas materias, etc. As´como0 organizar concursos, mini jornadas o mini congresos del centro, etc.
Tuto-Oficios. Consiste en diseñar actividades para conocer diversos oficios y profesiones. Que en cada taller se haga una sencilla y atractiva introducción a un oficio, o a la utilizaciòn de herramientas o máquinas (máquinas, jardinería, cocina, bricolaje, etc.) pueden participar nuestros profes de ciclos formativos, etc.
Tuto-Salud (general, sexual, etc.). Consiste en diseñar diversas actividades para promover la salud y bienestar sexual y en general.
Tuto-Aprender a vivir. Consiste en organizar talleres donde se enseñen habilidades cotidianas útiles para desenvolverse en la vida, en situaciones frecuentes o cotidianas, sean de tipo social o personal (las situaciones pueden aportarlas ellos mismos si les consultamos previamente):
1. Sociales (p.ej ¿qué hay que comprar, cómo y dónde para hacer una paella?… ¿y cómo se hace?.
2. Personales.. ¿Cómo resolver un problema personal importante para el alumnado: p. ej mis amigos me dejan de lado porque -por un malentendido- piensan que les voy criticando ante otras personas.
4. Tuto-Días especiales.
ACTIVIDADES EN TORNO A LOS EXÁMENES Y LAS EVALUACIONES
Preparando los exámenes: guía con consejos para prepararte los exámenes .
Evaluación final.
EDUCACIÓN EN VALORES
DOCUMENTOS PARA DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE ALUMNADO NEAE
D1 - ACTA DE LA REUNIÓN (D1). El análisis y las valoraciones realizadas, las actuaciones a realizar, así como las decisiones tomadas en esta reunión, se reflejarán en una ACTA DE LA REUNIÓN, que cumplimentará el tutor o tutora del alumnado, siguiendo el modelo oficial (anexo I).
D2 - SOLICITUD DE EVALUACIÓN SOCIOPSICOPEDAGÓGICA. El tutor o la tutora, como representante del equipo educativo, rellenará la SOLICITUD DE EVALUACIÓN SOCIOPSICOPEDAGÓGICA utilizando el modelo del anexo II.
D4 - PLAN DE ACTUACIÓN PERSONALIZADO (PAP) (MODELO DE PAP EDITABLE)
D5 - RESPUESTA EDUCATIVA NIVEL IV - ACIS. Elaboración de las ACIS en las materias con gran desfase curricular (es necesario hacerlas en las áreas instrumentales como mínimo) - Ver modelos y normativa aplicable en la WEB del DO
Recursos para tutoría:
Recursos de educación emocional, orientación y tutoría