Curso 16/17
Extracto del Plan de Formación
2.2. Objetivos del Centro para el curso 16/17
1.- Mejorar la convivencia y la atención a la diversidad, como pilares imprescindibles para la Mejora de los Resultados.
2.- Seguir incidiendo en la mejora de la comunicación/información tanto interna, estableciendo vías de comunicación más directas dentro del Centro, como hacia las familias, con la implantación del PASEN y la mejora de la información que muestra la Web del Centro.
3.- Mejorar la coordinación entre los Planes y Proyectos del Centro, priorizando en sus actuaciones la consecución de los objetivos del Centro y de las propuestas de mejora.
4.- Desarrollo del Plan de Bilingüismo.
5.- Revisión y Actualización del Plan de Centro, a la luz de la nueva normativa LOMCE.
- Actualización de las programaciones didácticas.
- Revisión de los criterios de evaluación, promoción y titulación.
6.- Potenciar la introducción y/o desarrollo de nuevas propuestas metodológicas:
- Trabajo cooperativo.
- Trabajo por Proyectos.
2.3. Propuestas de mejora en cada objetivo, para el curso 16/17, incluidas en la Memoria de Autoevaluación del curso 15/16.
El trabajo a realizar para conseguir avanzar en la consecución de los objetivos se ha concretado en las propuestas de mejora que se recogen en la tabla siguiente:
3. Plan de Formación del Centro
3.1. Líneas de trabajo
Atendiendo a las necesidades reseñadas anteriormente, el plan de Formación se articulará en torno a las siguientes líneas de trabajo, sin menoscabo de que en los cursos sucesivos se puedan incluir otras nuevas:
- Convivencia.
- Competencias Clave. Metodologías que favorecen el desarrollo de las competencias clave: trabajo por tareas, por proyectos, trabajo colaborativo…
- Recursos TIC del Centro y otros recursos materiales.
- Mejora de la comunicación interna y hacia las familias.
- Actualización ante la nueva normativa.
3.3. Concreción del Plan de Formación para el curso 2016 -2017
Tras el proceso habitual a comienzo de curso de planteamiento de propuestas y organización de las mismas, atendiendo a las necesidades del Centro y a los intereses y disponibilidad del profesorado, el plan de formación quedó definido, finalmente, en los siguientes términos:
1) GT EN RELACIÓN CON EL PROYECTO BILINGÜE
DESCRIPCIÓN
Deseamos avanzar en la calidad de la enseñanza/aprendizaje de la CCL. Para ello, nos vamos a centrar en el diseño de un CIL (profesorado de L1,L2 y L3) y de un PLC (por miembros del grupo anterior y ANL de bingüismo y no bilingüismo). El punto de partida es la CCL pero desarrollaremos CSC, CPAA y CEC todo ello enfocado o enfatizando el aprendizaje de la expresión oral.
El profesorado ANL vinculado al bilingüismo, se propone elaborar uno o dos proyectos de trabajo interdisciplinar para llevar a cabo con el alumnado a lo largo del curso.
OBJETIVOS DE LOGRO
1º) Análisis de la situación actual que nos permita realizar un diagnóstico.
2º) A partir del diagnóstico, plantear, diseñar propuestas de mejora y una unidad piloto.
3º) Pilotar la unidad y consensuar con el claustro las estrategias de mejora.
4º) Establecimiento de instrumentos de evaluación e indicadores de logro que nos permitan tener un feedback para mejorar el proceso.
Estos pasos, creemos, son los necesarios para la elaboración de un currículo integrado de lenguas, pero su puesta en práctica necesita de un curso escolar. Por tanto, este primer año nos centraremos en los puntos 1º,2º y 3º.
REPERCUSIÓN EN EL AULA O EL CENTRO
Sólo el hecho de coordinarse distintos departamentos es positivo. Si llegáramos a acuerdos viables y realizables, sería altamente beneficioso para el Centro.
2) GT TRABAJO COOPERATIVO Y TRABAJO POR PROYECTOS.
DESCRIPCIÓN
Nos planteamos mejorar nuestra capacitación en este tipo de metodologías: trabajo cooperativo y trabajo por proyectos y llevarlas a la práctica con nuestro alumnado.
En cuanto al trabajo cooperativo, la idea inicial es recopilar material concreto sobre técnicas de trabajo cooperativo, analizarlas, ponerlas en práctica con nuestro alumnado en algunas actividades de las que programemos en el aula y diseñar instrumentos para evaluar ese trabajo.
En cuanto al trabajo por proyectos nos planteamos retomar una propuesta de trabajo interdisciplinar que abordamos el curso anterior y ponerla de nuevo en práctica mejorando los aspectos que, al reflexionar sobre la experiencia, se vieron deficitarios. Aquí entramos en conexión con el apartado anterior porque entre esos aspectos se encuentran las técnicas de trabajo en grupo y en especial, el tema de la evaluación que quedó muy en el aire por la premura de tiempo.
OBJETIVOS
1. Mejorar nuestro conocimiento de las técnicas de trabajo cooperativo y ponerlas en práctica con nuestro alumnado.
2. Elaborar rúbricas de evaluación para el trabajo cooperativo.
3. Revisar el proyecto interdisciplinar Itinerario por el Bembézar iniciado el curso anterior en el seno de un GT y llevarlo a la práctica incorporando las mejoras derivadas de su anterior puesta en práctica, con especial atención a la evaluación (uso del Portafolio y rúbricas)
REPERCUSIÓN EN EL AULA O EL CENTRO
El grupo se plantea diseñar actividades para trabajarlas directamente en clase, esperando que repercuta en la mejora de las competencias del alumnado.
3) GT SOBRE MEDIACIÓN (MEJORA DE LA CONVIVENCIA)
DESCRIPCIÓN
Se plantea como continuación al que llevamos a cabo el curso pasado, fruto del cual surgió un grupo de alumnado ayudante. Este curso el trabajo sería de profundización en la formación de mediadores, aspecto que solo se abordó de forma incipiente, para que empiecen a funcionar.
Ya nos hemos inscrito en la Red de Mediación de donde podemos obtener la formación que precisamos para, a su vez, formar a nuestro alumnado.
OBJETIVOS
1. Trasladar y dar a conocer a la Comunidad Educativa la labor tan determinante que pueden realizar este grupo de alumnos y alumnas para favorecer la mejora del clima escolar y la convivencia en el Centro.
2. Acompañar al alumnado de 1º ESO durante el primer trimestre para asegurar su adaptación al centro con las mejores garantías, asignando grupo-clase a determinados AA como referentes.
3. Formación específica en técnicas de mediación y resolución de conflictos entre iguales e interculturales.
4. Poner en práctica dicha formación teniendo en cuenta que la intervención de l@s alumnos y alumnas mediador@s sea lo más autónoma posible.
REPERCUSIÓN EN EL AULA O EL CENTRO
La resolución pacífica de conflictos mejora el clima de convivencia, colaborando en la mejora de los resultados académicos y en cuanto al alumnado que media, mejora sus competencia en muchos aspectos: autonomía, creatividad, conciencia social…
4) GT RELACIONADO CON EL PROGRAMA VIVIR Y SENTIR EL PATRIMONIO:
¿Qué ciudad queremos?: Conoce, difunde y defiende el patrimonio histórico: Murallas de Córdoba.
OBJETIVOS
Conocer “in situ” las murallas de Córdoba y los usos, restauraciones adaptaciones y actual situación de los proyectos sobre este monumento.
Tomar conciencia del valor social y económico de las murallas en tiempos atrás y posibles usos y rentabilidad económica para la ciudad histórica.
Promover la conciencia de la ciudad histórica, de sus elementos más ostensibles patrimoniales y su valor y usos, y difundir el valor de la murallas de la ciudad como parte clave en su historia.
Implicar a las familias del alumnado en las actividades con objeto de establecer una red pedagógica coherente entre escuela y familia.
Proponer actuaciones, ante las autoridades competentes en Patrimonio, para incidir en la valoración, conservación, uso y disfrute de las murallas de la ciudad.
DESCRIPCIÓN
Grupos implicados: 2º ESO, 1º y 2º Bachillerato Humanidades, alumnado y familias.
Se plantea la realización de las siguientes actividades:
1. Localizar, conocer y difundir los lugares actuales de la muralla, las razones de su visibilidad o su soterramiento o situación de segundo tramo urbanístico tras construcciones recientes superpuestas a ellas.
2. Estudiar la muralla oculta de la ciudad razones históricas, sociales, económicas de un urbanismo a espaldas de la ciudad histórica.
3. Elaborar y publicar itinerarios de posibles vivitas a partes visibles y no tan visible de las murallas en Córdoba. Comparativa con otras ciudades históricas que valora, restauran, conservan y usan rentablemente sus murallas.
4. Conocer proyectos sobre rescate de murallas antiguas, sus implicaciones sociales, económicas y culturales educativas que impliquen una pedagogía más sana de los edificios y del patrimonio en este campo.
5. Visitar y conocer instituciones locales y autonómicas competentes en gestión patrimonial: Museo Arqueológico de Córdoba, Concejalía de Cultura del Ayuntamiento, Áreas de Arqueología y Gerencia de Urbanismo, Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía, Arqueología, Urbanismo, conservación y catalogación de monumentos, el Instituto Andaluz de Patrimonio Artístico en Sevilla.
6. Proponer proyectos de continuación a la liberación de las murallas, aprovechando los solares actualmente sin construir y que pueden ser pasos de liberación de la ciudad histórica, contando con la propiedad privada de las casas y edificios que cubre la ciudad histórica y a los que hay que invitar a una negociación en donde no pierdan sus derechos sino que los compartan con la ciudadanía a cambio de compensaciones suficientes y satisfactorias con su cesión a dominio público de la parte extrapomerium.
Colabora en la organización: Delegación de la Sociedad Española de Estudios Clásicos de Córdoba.
5) GT EN EL DEPARTAMENTO DE IMAGEN PERSONAL: “ACTUALIZACIÓN EN IMAGEN PERSONAL”
JUSTIFICACIÓN-DESCRIPCIÓN
Este curso 2016/2017 se ha implantado en el IES El Tablero el nuevo currículo de Grado Superior de Estilismo y Dirección de Peluquería. El curso siguiente se implantará el 2º curso, el cual incluye algunos módulos que van a desarrollar actividades relacionadas con el mundo audiovisual y con los cuidados en usuarios con necesidades especiales, absolutamente innovadoras para el profesorado de Imagen Personal. Es por tanto, imprescindible la autoformación, ya que no existen bases bibliográficas que den soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje.
OBJETIVOS
1. Analizar todas las características de los medios audiovisuales, escénicos y de moda, los tipos de géneros (fotografía, televisión, cine, teatro, pasarela, entre otros).
2. Estudiar el espacio de trabajo en los medios audiovisuales y las medidas de instalación, preparación y transporte del equipo.
3. Determinar los condicionantes técnicos de los medios audiovisuales y escénicos, relacionando las características de los medios con el proceso de peluquería y maquillaje
4. Analizar la influencia de la iluminación sobre los trabajos de peinado y maquillaje.
5. Determinar la influencia del tipo de plano, movimiento de cámara y demás elementos del lenguaje audiovisual en el diseño del peinado y maquillaje que será lucido.
6. Analizar tendencias en la imagen personal, identificando los parámetros que las caracterizan, para realizar el estudio del proyecto artístico y elaborar la propuesta técnica de peluquería y maquillaje y su presupuesto.
7. Identificar los recursos materiales, personales y técnicos, organizándolos de acuerdo con los procesos, para dirigir y gestionar las actividades de peluquería y maquillaje.
8. Aplicar procedimientos de montaje de recogidos, peinados y maquillajes para producciones audiovisuales, publicitarias y de moda, utilizando los instrumentos y herramientas apropiados, para supervisar y realizar peinados y maquillajes creativos.
9. Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
10. Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.
REPERCUSIÓN EN EL AULA
Las conclusiones a las que se llegue en el grupo tomarán forma de manual para uso en el aula, será por tanto un material de alto valor académico que podrá ser ampliado mediante la experiencia, ya que el curso próximo 2017/2018 será el primero en el que se imparta estas enseñanzas.
El alumnado participará en actividades y proyectos con el alumnado de Imagen y Sonido, colaborando y compartiendo experiencias.
6) FORMACIÓN EN CENTROS DEPARTAMENTO DE ARTES GRÁFICAS.
FINALIDAD DEL PROYECTO
Mejora de la coordinación entre los miembros del departamento mediante el desarrollo de nuevos métodos y procedimientos pedagógicos.
OBJETIVOS
1. Desarrollar un sentido común de pertenencia al grupo compartiendo roles, responsabilidades y tareas.
2. Crear una estructura organizativa eficiente, estableciendo protocolos de trabajo y si es necesario actividades para el funcionamiento del departamento.
3. Reforzar y potenciar la relación entre los miembros del departamento.
4. Fomentar un entorno de colaboración de los miembros del departamento, permitiendo una participación activa de los mismos.
5. Implicar a todos los miembros del departamento en lo concerniente a actividades propias de funcionamiento y los trabajos encargados al mismo.
6. Optimizar recursos didácticos para la mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
7. Implantar instrumentos para la medición de deficiencias organizativas o formativas.
8. Continuidad en el tiempo del proyecto para la mejora de la calidad de la enseñanza.