Le Indicazioni nazionali del 2012 costituiscono il quadro di riferimento per la progettazione curricolare della scuola. Il curricolo del nostro istituto, espressione della libertà d’insegnamento e dell’autonomia scolastica, esplicita le scelte della comunità scolastica e l’identità della scuola, presenta l’avvio di esperienze di innovazione metodologica per un adeguamento continuo del curricolo, anche rispetto agli aggiornamenti delle stesse indicazioni (Indicazioni Nazionali 2012 e Nuovi Scenari, 2018).

Il curricolo, predisposto con riferimento ai traguardi per lo sviluppo delle competenze e agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni Campo di Esperienza e per ogni Disciplina, viene esplicitato nella programmazione didattica nella Scuola dell’Infanzia e nella programmazione didattica disciplinare nella scuola Primaria e Secondaria di 1° grado (azioni PDM)

La scelta di organizzare il curricolo sulle competenze chiave, è motivata anche dal fatto di reperire un filo conduttore unitario all’insegnamento / apprendimento, rappresentato appunto dalle competenze chiave. Il curricolo così organizzato è il curricolo di tutti al quale tutti devono contribuire, qualunque sia la disciplina insegnata. La competenza è sapere agito, capacità di mobilitare conoscenze, abilità, capacità personali, sociali e metodologiche per gestire situazioni e risolvere problemi in contesi significativi.

Organizzare il curricolo sui soli saperi disciplinari avrebbe rappresentato il grosso rischio di restare alle discipline e alla loro separatezza, costruendo quindi al massimo delle abilità, ma non delle competenze

 C1 Competenza alfabetica funzionale:
https://www.icbernareggio.edu.it/wp-content/uploads/2023/08/C1-Competenza_alfabeticafunzionale.doc.pdf
C2 Competenza multilinguistica:
https://www.icbernareggio.edu.it/wp-content/uploads/2023/08/C2-Competenza_multilinguistica.pdf
C3 Competenza matematica:
https://www.icbernareggio.edu.it/wp-content/uploads/2023/08/C3-Competenza_matematica.pdf
C3 Competenze di base in Scienze e Tecnologia:
https://www.icbernareggio.edu.it/wp-content/uploads/2023/08/C3-Competenze-di-base-in-scienza-e-tecnologia.pdf
C4 Competenza digitale:
https://www.icbernareggio.edu.it/wp-content/uploads/2023/08/C4-Competenza_digitale.pdf
C5-C6-C7 Competenze metacognitive, metodologiche e sociali:
https://www.icbernareggio.edu.it/wp-content/uploads/2023/08/C5-C6-C7-Competenze-metodologiche_sociali.pdf
C8a Consapevolezza ed espressione culturale-storica:
https://www.icbernareggio.edu.it/wp-content/uploads/2023/08/C8a-Consapevolezza_espressione_culturale_storica.pdf
C8b Consapevolezza ed espressione culturale-artistica/musicale:
https://www.icbernareggio.edu.it/wp-content/uploads/2023/08/C8b-Consapevolezza_espressione_culturale_musica_arte.pdf
C8c Consapevolezza ed espressione culturale-corporea:
https://www.icbernareggio.edu.it/wp-content/uploads/2023/08/C8c-Consapevolezza_espressione_culturale_corporea.pdf

Legge 20 agosto 2019, n.92 Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’educazione civica. Linee Guida del 22/06/2020

“L’educazione civica sviluppa nelle istituzioni scolastiche la conoscenza della Costituzione italiana e delle istituzioni dell'Unione europea per sostanziare, in particolare, la condivisione e la promozione dei principi di legalità, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità ambientale e diritto alla salute e al benessere della persona.

… I nuclei tematici dell’insegnamento, e cioè quei contenuti ritenuti essenziali per realizzare le finalità indicate nella Legge, sono già impliciti negli epistemi delle discipline. Per fare solo alcuni esempi, “l’educazione ambientale, sviluppo ecosostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e agroalimentari” e la stessa Agenda 2030, cui fa riferimento l’articolo 3, trovano una naturale interconnessione con le Scienze naturali e con la Geografia; l’educazione alla legalità e al contrasto delle mafie si innerva non solo della conoscenza del dettato e dei valori costituzionali, ma anche della consapevolezza dei diritti inalienabili dell’uomo e del cittadino, del loro progredire storico, del dibattito filosofico e letterario. Si tratta dunque di far emergere elementi latenti negli attuali ordinamenti didattici e di rendere consapevole la loro interconnessione, nel rispetto e in coerenza con i processi di crescita dei bambini e dei ragazzi nei diversi gradi di scuola".

… Non si tratta dunque di un contenitore rigido, ma di una indicazione funzionale ad un più agevole raccordo fra le discipline e le esperienze di cittadinanza attiva che devono concorrere a comporre il curricolo di educazione civica. Ogni disciplina è, di per sé, parte integrante della formazione civica e sociale di ciascun alunno.

curr Scuola Infanzia Rodari
https://www.icbernareggio.edu.it/wp-content/uploads/2023/08/IINFANZIA-EC-23_24.pdf

curr Scuola Primaria Aicurzio, Oberdan, Villanova

https://www.icbernareggio.edu.it/wp-content/uploads/2023/08/PRIMARIA-EC-23-24.pdf

curr Scuola Secondaria L. da Vinci
https://www.icbernareggio.edu.it/wp-content/uploads/2023/08/SECONDARIA-EC-23_24.pdf