Revista El Pensador #06
S.O.S Educación (2da parte)
Presentación
"Llega a ser el que eres"
Carlos Alvarez Teijeiro.
Director Civilitas Argentina
Esta nueva edición de El Pensador es un número monográfico dedicado a la educación que, como en entregas anteriores, está integrado por videos de expertos con sus respectivos títulos y sumarios, los tres programas que Civilitas TV dedicó íntegramente al tema y diversos artículos especializados, entre los que destaca el de Paola S. de Delbosco, presidente de la Academia Nacional de Educación.
El poeta griego Píndaro exclamaba dirigiéndose a los jóvenes aquello de “llega a ser el que eres”, alcanza la altura de ti mismo, desarrolla todas tus potencialidades y conviértelas en aquello de lo que eres capaz, una invitación más actual que nunca en tiempos en los que no hacen falta demasiadas estadísticas ni investigaciones en profundidad para constatar que la educación está en crisis, y no solo en Córdoba, ni tampoco en Argentina, sino en el mundo, o al menos en buena parte de él.
Por estas razones, nos ha parecido tan necesario centrar la mirada en esta realidad, y abandonar los análisis sensacionalistas que buscan el impacto, para proponer en su lugar una perspectiva que busque la profundidad y la mejor comprensión de algo que es tanto el estado de una cuestión como su propio proceso.
Cuando se nos comienza a hablar de que la inteligencia artificial llega para transformarlo todo y de manera inaudita, tal vez siga teniendo sentido pensar qué se encuentra en el origen de lo importante, ese proceso de creciente humanización del que todos seguimos formando parte, y sin el que es imposible llegar a ser los que de verdad somos, y los que estamos llamados a seguir siendo.
Reflexiones sobre la Educación
como Derecho Humano
como Derecho Humano
Paola S. de Delbosco
Presidente de la Academia Nacional de Educación de Argentina
Una propuesta concreta:
Proyecto de Educación Dual
Proyecto de Educación Dual
Por Carmen Alvarez Rivero
Senadora Nacional por Córdoba
En año de elecciones,
pensemos en la educación
Elizabeth Kloster.
Docente y Asesora Pedagógica. Miembro de Civilitas
La enseñanza de la lectura como puente hacia el aprendizaje
María Belén Oliva
Vicedecana Fac de Lenguas Universidad Nac de Córdoba (UNC)
Una inversión fuerte en educación nos va a mejorar a todos
Eduardo Cazenave. Director General Instituto Técnico Renault
Cazenave, filósofo y educador, asegura que la educación no debe ser el problema sino la solución para los problemas: “En cualquier tema que analices, antes está educarse, prepararse, formarse”. Además, sostiene la importancia de hacer una inversión fuerte para “mejorar a la Argentina”.
Los chicos se aburren en el aula y sienten que lo que aprenden "no les sirve"
Agustín Etchebarne. Director General Libertad y Progreso
La propuesta para transformar la educación es hacer una “verdadera revolución” a través de la libertad, tanto de los maestros, como de los padres y también de los alumnos. Esto conlleva una mayor responsabilidad “para involucrarse en lo que ellos realmente tienen interés, lo que realmente los apasiona”, y así aprender de una manera “más feliz y divertida”.
La educación en Argentina puede cambiar: Somos un todo y nos necesitamos
Mariana Dávila.
Docente Universitaria
Marina Dávila, artista visual y docente universitaria, consideró que lo primero que se puede hacer para mejorar la educación en Argentina es “dejar de aplicar modelos prestados”. Para ella, es importante escuchar a quienes han recorrido el país “para conocer las necesidades de nuestros niños y jóvenes”, aprender con valores y “tomar conciencia del poder transformador” de los docentes”.
Estamos retrocediendo a pasos agigantados, tenemos que hacernos cargo
Horacio Moavro. Asociación Argentina de Scrabble
Horacio Moavro, integrante de la Coalición por la Educación, señaló que en Argentina hay serios problemas en la educación: “Hay un montón de documentos, estudios, trabajos, encuestas que dicen que la educación está muy mal y, sin embargo, sigue estando mal”. La propuesta es poner en marcha sistemas concretos para que los chicos de primaria aprendan a leer, escribir y hacer cuentas, y los de secundaria aprendan a comprender un texto, a pensar por sí mismos.
S.O.S Educación: El cambio urgente (Programa completo Civilitas TV)
La deuda pendiente
Carmen Alvarez Rivero.
Senadora Nacional por la Provincia de Córdoba.
La primera en plantear el tema de la “deuda educativa” fue Carmen Álvarez Rivero, quien afirmó: “Desde 1985, cuando participé del Congreso Pedagógico de la Nación, vengo oyendo que la educación es la deuda pendiente”.
Con este antecedente, Álvarez Rivero se refirió a la situación actual educativa, y al respecto considero que esa situación tampoco promete demasiado: “Lo que nos quedó de la pandemia es un grito de que necesitamos educación de calidad. Sin educación no hay solución. La educación se basa sobre los vínculos. El desafío es el camino en conjunto. Necesitamos que todos los chicos vayan a la escuela, pero con eso no alcanza, necesitamos que permanezcan, que aprendan progresivamente y finalicen los procesos”.
Lo que nos duele de la educación
Victoria Zorraquín.
Directora Ejecutiva Educere Asociación Civil Docentes por un Mañana.
Así como el resto de los expositores, Victoria Zorraquín aseguró que “la escuela es irremplazable: no se puede sin escuela”.
La especialista hizo referencia a los dolores que atraviesa la educación y su vinculación directa con la política: “Duele la falta de continuidad de las políticas educativas. Duele ver que la educación se ha convertido en un campo de batalla político partidaria donde los adultos se pelean entre ellos olvidando que ese sistema fue creado para generar más y mejores aprendizajes en todos los alumnos”.
La creciente desigualdad
Juan José Llach.
Ex ministro de Educación de la Nación.
Ver también:
- ¿Converge el nivel educativo entre las provincias en el siglo XXI?
- Productividad inclusiva, clave para la Argentina
El ex ministro de educación de la Nación aseguró que en el ámbito educativo hay una creciente desigualdad que se puede ver, más que nada, en las escuelas estatales: “Ha habido un gran deterioro de la educación en general, pero, sobre todo, en las escuelas de gestión estatal”.
Llach puso la lupa sobre la educación secundaria y aseguró que, si bien es un nivel educativo que se ha generalizado bastante en cuanto a asistencia, eso no significa que todos accedan al título. “La ventaja es que hay más chicos matriculados en este ciclo, pero lo malo es que de esos chicos solo se recibe a tiempo la mitad”.
La creatividad del trabajo docente
Paola Delbosco
Presidente de la Academia Nacional de Educación.
La presidente de la Academia Nacional de Educación aseguró que no puede haber una educación de calidad sin buenos docentes que, a través de su análisis y creatividad, logren hacer una síntesis del conocimiento del mundo, que constantemente se está multiplicando, para luego transmitirla a los alumnos.
A continuación, la filósofa planteó una idea novedosa acerca del modo en que se pueden vincular justicia y educación: “La educación tiene un compromiso con la justicia que implica dar el conocimiento que se tiene y, a su vez, repartir esos saberes adquiridos”.
Respecto de la calidad de la docencia, la especialista señaló los peligros que la amenazan: “Encarar el trabajo docente de forma mecánica impide considerar que su objeto de trabajo es el más noble de todos porque se trata de educar a las personas. Un buen trabajo docente se caracteriza por la identificación de los talentos de cada uno y la exigencia, entonces, conforme a ellos porque una educación sin exigencia no hace crecer”.
El kirchnerismo y la educación
Alejandro Finocchiaro
Ex ministro de Educación de la Nación.
Alejandro Finochiaro realizó un análisis del estado de la educación desde un punto de vista político: “Desde hace veinte años, el sistema educativo se transformó en un sistema sindical. Como todo populismo, el kirchnerismo entendió rápidamente qué es lo que tenía que hacer. Los populismos tienen dogmas que constituyen verdades absolutas y tienen enemigos. Por eso, claramente, el kirchnerismo necesitaba tener un socio que utilice el capital del sistema educativo y por eso convirtió a CTERA en su brazo educativo”.
La hegemonía cultural de la nueva izquierda
Elizabeth Kloster
Profesora de Filosofía. Especialista en Antropología y Gestión Educativa. Miembro del equipo de Civilitas
Ver también:
Educación sin adoctrinamiento
Durante su disertación, Elizabeth Kloster describió a la ideología de izquierda como un obstáculo para lograr una buena educación: “Una ideología se convierte en peligrosa cuando pretende erigirse en el fundamento único de la realidad. La ideología de izquierda capturó a la cultura queriendo modificarla, por ejemplo, a través del lenguaje que, al final, termina dificultando los aprendizajes y saberes y deformando el lenguaje”.
En este sentido, la experta aseguró que la nueva izquierda copta los diseños curriculares bajo su ideología y pretende convertirse en el único fundamento de la realidad. “Para luchar contra la izquierda cultural hay que tener en cuenta cuáles son sus enemigos: el capitalismo, el patriarcado, la iglesia y la filosofía occidental”.
Agustín Porres formuló su diagnóstico acerca de la educación a partir de un trabajo que se realizó interactuando con 31 ministros de educación de todo el mundo.
La pregunta clave que se les hacía era qué habían querido hacer y no habían podido. “El aprendizaje más llamativo que obtuvimos con este estudio es que no solemos aprender de la experiencia de otros. Como ejemplo más directo traigo el de los mismos ministros que una vez finalizados sus cargos no fueron llamados para ser consultados en nada desaprovechando así el saber hacer de sus gestiones”.
Luego de realizado el trabajo, se extrajeron tres conclusiones a partir de lo que dejaron las palabras de los participantes: “En primer lugar, debemos enfocarnos en el aprendizaje de los chicos para que aprendan más y mejor. La segunda conclusión se orienta a promover una batalla cultural que priorice la educación. Y, en tercera instancia, se trata de pensar en el gobierno del sistema educativo respecto de su autonomía y de la injerencia de los ministerios”.
Acerca de los resultados del aprendizaje
Manuel Álvarez Trongé
Presidente de Educar 2050.
Ver también:
Tras la pandemia, el desafío pasa por enseñar lo esencial y prevenir el abandono escolar
En principio, Manuel Álvarez Trongé quiso salvar a aquellos docentes, directivos y autoridades que trabajan bien y con mucho esfuerzo, pero así como reconoció lo positivo, también señaló que son indiscutibles los problemas que tenemos en el terreno de la educación: “El problema mayúsculo son los resultados del aprendizaje. Todas las evaluaciones locales, nacionales e internacionales nos han venido alertando hasta el cansancio que Argentina tiene una gran deuda educativa. Millones y millones de alumnos no aprenden. Tenemos la crisis educativa más importante de nuestra historia”.
El especialista destacó que, según los resultados de las últimas evaluaciones, uno de cada dos argentinos no puede comprender lo que lee y que uno de cada siete tiene problemas en matemática.
Respecto del papel de la educación en la economía, el experto aseguró: “La educación no va a erradicar el problema de la pobreza, pero sí es una vía poderosa para lograrlo”.
Sin embargo, advirtió que cuando se habla de educación no se puede entrar en la grieta: “En este tema, debemos tener una postura de madurez social. Hay que sacarle cualquier color político a los pasos que tenemos que dar hacia adelante para salir de esta crisis”.
En su exposición, Mariano Barra explicó cuál es el trabajo que hacen desde el sector empresarial por la educación. “Córdoba Mejora es un grupo de empresarios que nos juntamos hace más de diez años para conectar educación y trabajo. Nos dimos cuenta de que era nuestro propósito. Primero hicimos un programa para líderes educativos con el objetivo de tener mejores docentes y así mejores resultados con los alumnos”.
El trabajo de Córdoba Conecta se basa sobre cifras de la economía del conocimiento que en 2030 podría generar hasta cien mil puestos de trabajo: “Nosotros queremos conectar a los chicos que estudian con los trabajos donde hay demanda”. Bajo esta premisa, crearon el Programa Enlazar: “trabajamos con los líderes educativos, con los docentes, los estudiantes y los empresarios”.
Generar las condiciones pedagógicas
Gabriela Cafferata Nores
Directora de la Escuela Municipal Dr. César Romero.
Para la maestra y directora de escuela Gabriela Cafferata Nores es posible pensar hoy a la educación como un fenómeno que está en crisis y que, precisamente por eso mismo, dispone de una oportunidad. “Se trata de generar las condiciones pedagógicas. La escuela sola no puede, pero sin la escuela no podemos. Partir de un diagnóstico e intervenir de manera integral”.
Cafferata Nores mostró con ejemplos concretos de su escuela que mejorar la educación no es una utopía sino una realidad factible: “La intervención temprana demuestra que en el corto plazo ya hay cambios y mejoras en el aprendizaje”.