Kunskap och lärande
Området Kunskap och lärande är riktat mot skolans kunskapsuppdrag. Skolans uppdrag enligt läroplanen är att ansvara för att eleverna tar till sig och utvecklar de kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Det omfattar läroplansområdena Kunskaper, Skolan och omvärlden och Bedömning och betyg.
Området Kunskap och lärande är riktat mot skolans kunskapsuppdrag. Skolans uppdrag enligt läroplanen är att ansvara för att eleverna tar till sig och utvecklar de kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Det omfattar läroplansområdena Kunskaper, Skolan och omvärlden och Bedömning och betyg.
Kunskaper
Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga får varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former.
Lgr-11, s. 13
- Uppfyller skolan målen om att stimulera och utmana elevens utveckling och lärande kring digital kompetens, att både ha förståelse för digitaliseringens risker som möjligheter?
- Är de digitala läromedlen anpassade till elevers olika kunskapsnivå och språkliga förutsättningar? Diskutera för och nackdelar med detta.
- På vilka sätt används skolbiblioteket för att stärka elevers språkliga utveckling och digitala kompetens?
- Hur organiserar och genomför skolan arbetet så att eleverna får möjlighet att arbeta ämnesövergripande?
Artikel från Skolverket om att tryckta texter ger en bättre läsförståelse.
Artikel från Skolverket om digitala matematikläromedel.
Stödmaterial från Skolverket om hur skolan kan arbeta med skolbibliotekarier kan arbeta med digital kompetens
Diskussionsmaterial och länksamling från Skolverket om digital litteracitet.
Modulen Tematiskt arbetssätt och digitala verktyg från Skolverket tar bland annat upp hur digitala verktyg kan användas i särskolan.
Modul från Skolverket om digitalt arbete och multimodalitet.
Forskningsrapporten Digitalisering i skolan har under 3 år följt hur de digitala verktygen påverkar lärandet och hur pedagogiken kan förändras och utvecklas med hjälp av dem.
Licentiatavhandling Digitala verktyg i en naturvetenskaplig undervisningspraktik.
Doktorsavhandlingen Didaktisk design med digitala resurser har fokus på digitala lärspel och skrivpraktiker.
Bedömning och betyg
Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de nationella kunskapskrav som finns för respektive ämne. Skolans mål är att varje elev utvecklar ett allt större ansvar för sina studier, och utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna. Läraren ska utifrån kursplanernas krav allsidigt utvärdera varje elevs kunskapsutveckling, muntligt och skriftligt redovisa detta för eleven och hemmen samt informera rektorn.
Lgr-11, s. 18
- På vilka sätt tar elever del av sin kunskapsutveckling digitalt?
- Finns erfarenhetsutbyten med andra skolor kring undervisning och resultat? Vilka för och nackdelar finns det med det?
- På vilka sätt arbetar vi med bedömningen av elevernas multimodala arbeten exempelvis bilder, presentationer, filmer och ljud?
Artikel från Skolverket om bedömning i digitala lärmiljöer.
Artikel från Skolverket om bedömning av multimodalt elevarbete.
Material från Skolverket om hur lärare kan samarbete kring bedömning och betygssättning.
Material från Skolverket om formativ bedömning.
Kandidatuppsats om formativ bedömning med digitala verktyg.
Skolan och omvärlden
Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt.
Lgr-11, s. 17
• På vilka sätt används digitaliseringens möjligheter för att utveckla kontakter med kultur- och arbetsliv, föreningsliv samt andra verksamheter utanför skolan?
• På vilka sätt arbetar skolan med att ge eleverna en förståelse för hur digitaliseringen påverkar individen och samhällets utveckling?
Hur förbereder skolan eleverna för att leva och verka i ett digitaliserat samhälle? Vad behöver eleverna ha med sig för digitala kompetenser när de lämnar skolan för att lyckas i framtida studier och arbetsmarknaden?
Artikel från Skolverket om hur motivationen i skolan kan höjas med entreprenörskap.
Fördjupat material hur rektor och huvudman kan arbeta övergripande med att leda och organisera entreprenörskap i skolan.
Definition av symboler till stödmaterialet
