Förstärkningsområde 2
Tydligare ansvar, styrning och ledning för att öka elevernas kunskapsresultat.
För att öka elevernas kunskapsresultat genom tydligare ansvar, styrning och ledning krävs ett strategiskt ledarskap såväl i konferensrum som i klassrum. Det handlar om att alla nivåer har fokus på de nationella målen, och en tydlighet i uppdrag, roller och ansvar. Att synliggöra vad vi gör, varför och vad det leder till som en del av det systematiska kvalitetsarbetet. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan vi skapa och dela kunskap om vad som leder till framgång. Digitalisering är en given del av medarbetarsamtalet för att fånga upp styrkor och behov vilket genererar i skickliggörande insatser i linje med att vara en modern och attraktiv arbetsplats. Vid nyrekrytering är digital kompetens kvalifikationer som efterfrågas.
Skolutveckling handlar också om att ha transparens vad gäller resultat och analyser. Förvaltningen använder verktyg som på enkla sätt visualiserar progression och lärande såväl för personal som för elev och vårdnadshavare. Digitalisering används för att underlätta personalens arbetssituation i fråga om undervisning och administration.
”Jag vill på ett lätt sätt kunna ta del av mina skolresultat och vara delaktig i planering och utvärdering av lektioner och arbetsområden."
Elev årskurs 8
Huvudman förväntas
säkerställa ett systematiskt kvalitetsarbete av god kvalitet och likvärdighet där digitalisering är en naturlig del i verksamheten,
analysera och visualisera tillgänglig digital data för planering, uppföljning och prioritering,
bistå med specialistkompetens inom juridik, informationssäkerhet och process- och informationsförvaltning.
Samtalsunderlag huvudman
Hur väl stödjer ledningsorganisationen det systematiska kvalitetsarbetet kring digitalisering? Och hur påverkar det systematiska kvalitetsarbetet ledningsorganisationens arbete?
Vad anser vi vara viktiga indikatorer på att arbetet med digitalisering har kommit långt i organisationen eller på skolenheten? I vilka situationer eller sammanhang visas detta? Hur kan vi synliggöra och lyfta det som goda exempel?
Skolor och stödavdelningar förväntas
använda digitaliseringens möjligheter för administrativt arbete och kommunikation,
strategiskt planera för digital utveckling och kompetens, kontinuerligt på ledningsmöten, möten med personal och vid medarbetarsamtal,
dokumentera elevens kunskapsutveckling i förhållande till kursplaner och kunskapskrav
och ha samverkan och fortlöpande dialog med vårdnadshavare kring deras barns elevens trivsel, utveckling och lärande med stöd av digitala verktyg, exempelvis IUP och närvaro.
Samtalsunderlag skolor och stödavdelningar
På vilka sätt används digitalisering idag vid administrativt arbete och kommunikation, vad fungerar bra och vad behöver utvecklas?
Vilken digital kompetens finns i personalgruppen och hos enskild medarbetare? Vilka utvecklingsområden finns och hur kan de stärkas och vidareutvecklas?
På vilka sätt används digitalisering för att dokumentera elevernas kunskapsutveckling samt vid samverkan och dialog med vårdnadshavare? Finns gemensamma rutiner?
Eleven förväntas
ta del av resultat i lärplattformen och utveckla förmågan att själv bedöma sina egna arbetsprestationer,
ta del av schemaplanering och närvaro, och
ta aktiv del i planering, genomförande och utvärdering av lektioner och arbetsområden.
Samtalsunderlag elever
Hur kan eleven följa sin egen kunskapsutveckling? Och hur vet eleven hur hen kan utvecklas så långt som möjligt i riktning mot de nationella målen?
På vilka sätt är eleven delaktiga och har inflytande över sin utbildning och sin arbetsmiljö?