Leseplan 4. trinn
Emne
Emne
Innhald
Innhald
Å skapa engasjement og ambisjonar for lesing
- Systematisk leseopplæring.
- Læraren presenterer mange ulike bøker, skaper forventning til innhaldet og viser leseglede.
- Elevane skal alltid ha tilgang til ulike typar litteratur, (skjønnlitteratur, faktabøker, småbøker) tilpassa deira nivå.
- Høgtlesing og samtale om tekstar kvar dag.
- Stillelesing minimum 2 gonger i veka, t.d. lesekvart.
- Elevane låner regelmessig bøker heim frå skulebiblioteket
- Utstyr til lesing og skriving er lett tilgjengeleg i klasserommet.
- Lesestimuleringsprosjekt 1-2 gonger i året.
- NB! På foreldremøta skal det informerast om lesing og forventningar til foreldre. Foreldre må få god rettleiing om lesing og leseutvikling.
Å skapa engasjement og ambisjonar for lesing
- Systematisk leseopplæring.
- Læraren presenterer mange ulike bøker, skaper forventning til innhaldet og viser leseglede.
- Elevane skal alltid ha tilgang til ulike typar litteratur, (skjønnlitteratur, faktabøker, småbøker) tilpassa deira nivå.
- Høgtlesing og samtale om tekstar kvar dag.
- Stillelesing minimum 2 gonger i veka, t.d. lesekvart.
- Elevane låner regelmessig bøker heim frå skulebiblioteket
- Utstyr til lesing og skriving er lett tilgjengeleg i klasserommet.
- Lesestimuleringsprosjekt 1-2 gonger i året.
- NB! På foreldremøta skal det informerast om lesing og forventningar til foreldre. Foreldre må få god rettleiing om lesing og leseutvikling.
Å utvikla språkleg ferdigheit.
- Systematisk læring av nye ord og omgrep.
- Samtala om innhald i tekstane elevane har lese og korleis ein nyttar ulike lesemåtar til ulike type tekstar.
- Elevane trenar på å fortelja og forklara med samanheng.
- Diktat med øveord ein gong i veka.
- Elevane har leselekser kvar dag og lærar høyrer og rettleier eleven i lesing regelmessig. Ros og synleggjering av utviklinga er viktig!
- Systematisk bruk av tekstskaping i ulike sjangrar, for hand og på data
Å kunna koda om
- Elevane må få lesa tekster som vekkjer interesse og har passe vanskegrad .
- Elevane får trening i teiknsetting, og kva for informasjon den gir oss om korleis vi skal bruke stemma når vi les.
- Arbeida med effektiv avkoding, leseflyt og leseforståing, t.d. repetert lesing, parlesing og lærarassistert høgtlesing
- Arbeide med sjangerkjenneteikn på ulike tekstar.
Å lesa med forståing og bruka denne kunnskapen i eiga lesing og skriving
- Læra å bruka fleirkolonnenotat og VØSL-skjema som læringsstrategiar
- Systematisk bruka oppgåver som utviklar leseforståinga.
- Systematisk bruk av tekstskaping i ulike sjangrar.
- Elevane framfører tekstar dei har laga sjølv.
- Samtala om tekstar elevane har lese.
- Nytta ulike tekstar på nettet til oppgåver, lesing og eigen tekstskriving.
Leseutvikling
- Lærar brukar SOL-observasjonane kontinuerleg gjennom skuleåret, med minst ei grundig «soling»/ registrering kvart semester.