Leseplan 4. trinn

Emne

Innhald

Å skapa engasjement og ambisjonar for lesing

  • Systematisk leseopplæring.
  • Læraren presenterer mange ulike bøker, skaper forventning til innhaldet og viser leseglede.
  • Elevane skal alltid ha tilgang til ulike typar litteratur, (skjønnlitteratur, faktabøker, småbøker) tilpassa deira nivå.
  • Høgtlesing og samtale om tekstar kvar dag.
  • Stillelesing minimum 2 gonger i veka, t.d. lesekvart.
  • Elevane låner regelmessig bøker heim frå skulebiblioteket
  • Utstyr til lesing og skriving er lett tilgjengeleg i klasserommet.
  • Lesestimuleringsprosjekt 1-2 gonger i året.
  • NB! På foreldremøta skal det informerast om lesing og forventningar til foreldre. Foreldre må få god rettleiing om lesing og leseutvikling.

Å skapa engasjement og ambisjonar for lesing

  • Systematisk leseopplæring.
  • Læraren presenterer mange ulike bøker, skaper forventning til innhaldet og viser leseglede.
  • Elevane skal alltid ha tilgang til ulike typar litteratur, (skjønnlitteratur, faktabøker, småbøker) tilpassa deira nivå.
  • Høgtlesing og samtale om tekstar kvar dag.
  • Stillelesing minimum 2 gonger i veka, t.d. lesekvart.
  • Elevane låner regelmessig bøker heim frå skulebiblioteket
  • Utstyr til lesing og skriving er lett tilgjengeleg i klasserommet.
  • Lesestimuleringsprosjekt 1-2 gonger i året.
  • NB! På foreldremøta skal det informerast om lesing og forventningar til foreldre. Foreldre må få god rettleiing om lesing og leseutvikling.

Å utvikla språkleg ferdigheit.

  • Systematisk læring av nye ord og omgrep.
  • Samtala om innhald i tekstane elevane har lese og korleis ein nyttar ulike lesemåtar til ulike type tekstar.
  • Elevane trenar på å fortelja og forklara med samanheng.
  • Diktat med øveord ein gong i veka.
  • Elevane har leselekser kvar dag og lærar høyrer og rettleier eleven i lesing regelmessig. Ros og synleggjering av utviklinga er viktig!
  • Systematisk bruk av tekstskaping i ulike sjangrar, for hand og på data

Å kunna koda om

  • Elevane må få lesa tekster som vekkjer interesse og har passe vanskegrad .
  • Elevane får trening i teiknsetting, og kva for informasjon den gir oss om korleis vi skal bruke stemma når vi les.
  • Arbeida med effektiv avkoding, leseflyt og leseforståing, t.d. repetert lesing, parlesing og lærarassistert høgtlesing
  • Arbeide med sjangerkjenneteikn på ulike tekstar.

Å lesa med forståing og bruka denne kunnskapen i eiga lesing og skriving

  • Læra å bruka fleirkolonnenotat og VØSL-skjema som læringsstrategiar
  • Systematisk bruka oppgåver som utviklar leseforståinga.
  • Systematisk bruk av tekstskaping i ulike sjangrar.
  • Elevane framfører tekstar dei har laga sjølv.
  • Samtala om tekstar elevane har lese.
  • Nytta ulike tekstar på nettet til oppgåver, lesing og eigen tekstskriving.

Leseutvikling

  • Lærar brukar SOL-observasjonane kontinuerleg gjennom skuleåret, med minst ei grundig «soling»/ registrering kvart semester.