Numératie de la maternelle à la première année

Toutes les activités peuvent être effectuées avec les élèves de la maternelle à la première année, sauf indication contraire. Gardez cette circulaire pour les leçons futures. Si vous avez l'une des deux premières circulaires, continuez à les utiliser! Elles offrent d'excellentes idées pour soutenir l'apprentissage à la maison.

SECTION 1 : COMPTER ET LES ROUTINES ET ACTIVITÉS NUMÉRIQUES (5-10 MIN)

Remarque :

Les élèves de la maternelle comptent jusqu'à 20 et à re-bours à partir de 10. Si le nombre de départ n'est pas 1, les élèves ne comptent que jusqu'à 10. Les élèves de la première année comptent de 0 à 100 et à rebours de 100 à 0.

Compter et compter à rebours : Choisissez un numéro de départ. De-mandez à votre enfant de compter vers un autre nombre cible. Il peut aussi compter à rebours.

Nombre du jour :

Par exemple, montrez un nombre de toutes les manières possibles, en utilisant des objets ou des dessins. Pour les élèves de la maternelle, utilisez des nombres jusqu'à 10. Pour les élèves de la première année, utilisez les nombres jusqu'à 20. Vous pouvez sélectionner le même nombre plusieurs fois.

Peux-tu trouver l'intrus dans ces images?

Regardez l'un des ensembles d'images. Demandez, quel est l’intrus?

Peux-tu trouver une justification pour chaque image? Accepte toutes les réponses avec les explications.

SECTION 2 : ACTIVITÉS RELIÉES AU SENS DES NOMBRES

(10-15 MIN)

Remarque : Les élèves de la maternelle travaillent avec des ensembles d'éléments de 1 à 10. Les élèves de la première année travaillent avec des ensembles de 0 à 20.

Décomposition : Définissez deux éléments différents sur la grille de dix, par exemple 3 rochers et 4 brindilles. Demandez à votre enfant de noter: 7 est 3 plus 4. Pour les élèves de la première année, utilisez jusqu'à 2 activités par grille de 10 et notez une phrase numérique, par exemple 10 + 4 = 14 ou 14 = 10 + 4.

Nombres :

Indiquez un nombre sur le chemin numérique. Demandez à votre enfant de dire le nombre, puis construisez-le sur une grille de dix. Répétez cette activité en utilisant des dominos que vous avez ou que vous dessinez.

Activités domino :

Utilisez les dominos de la circulaire précédente.

Tirage domino : Par exemple, dessinez plusieurs dominos pour un nom-bre donné. Pour les élèves de la maternelle de 1 à 10; pour les élèves de la première année de 1 à 20. Essayez différents nombres.

Histoires domino : Par exemple, choisissez un domino et inventez une histoire à faire correspondre. Pour les élèves de la première année, écrivez une phrase numérique à faire correspondre. Exemple : 2 + 4 = 6.

SECTION 3 : ACTIVITÉS DE MESURE ET DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES (10-15 MIN)

Activités de capacité :

Rassemblez une variété de contenants, bols, cuillères, etc. Utilisez de l'eau, du sable, du riz ou des macaronis avec les activités. Pour chaque activité, demandez à votre enfant de faire une prédiction, puis de vérifier et de décrire ses résultats. Exemple : Cette tasse contient plus que ce bol. Ce bol contient moins que cette tasse.

La capacité fait référence à la quantité que quelque chose peut contenir.

Comparaison des capacités :

Choisissez deux éléments. Demandez, lequel en contient plus (ou moins)?

Recherche des capacités :

Choisissez un contenant. Demandez, peux-tu trouver quelque chose dans la maison qui contiendra plus (ou moins) que ce contenant?

Première année : ordre des capacités : Choisissez 3 contenants. Dites, met-les en ordre de celui qui contient le plus à celui qui contient le moins.

Discussions sur la mesure : Demandez à votre enfant de choisir 2 toutous, jouets ou autre éléments à comparer. Posez des questions de mesure. Longueur / Hauteur - Lequel est le plus long, le plus grand, le plus court? Masse

- Quel est le plus lourd, le plus léger? Volume (combien d'espace quelque chose occupe) - Quel est le plus grand, le plus petit?

Première année, mettez 3 jouets dans l'ordre du plus court au plus long, du

plus léger au plus lourd, du plus petit au plus grand.

Première année : problèmes d'histoire d'addition et de soustraction: Choisis une phrase numérique ci-dessous et fais ton propre problème d'histoire. Exemple : J'ai 10 chaussettes, 5 sont blanches et 5 sont roses. Utilise des chaussettes ou d'autres objets pour mettre en scène ton histoire. A) 12 – 9 = 3; B) 10 = 5 + 5; C) 7 + 9 = 16

PARLEZ DE L'APPRENTISSAGE DE VOTRE ENFANT

(5 MIN.)

À la fin de chaque journée, posez à votre enfant une partie ou l’ensemble de ces questions.

Qu'avons-nous appris aujourd'hui?

Qu'avons-nous pratiqué aujourd'hui?

Quelle a été ta partie préférée?

Qu'as-tu trouvé difficile?

Qu'est-ce que tu te demandes encore?

Que veux-tu pratiquer demain?

2e année - Numératie

Jeu de la corde à sauter (20-30 minutes)

● Saute à la corde en chantant l’addition des doubles. Tu peux choisir l’air d’une de tes comptines préférées. (1 + 1 = 2; 2 + 2 = 4; 3 + 3 = 6; 4 + 4 = 8; 5 + 5 = 10; 6 + 6 = 12; 7 + 7 = 14; 8 + 8 = 16; 9 + 9 = 18; 10 + 10 = 20)

● Tu peux aussi sauter en comptant par des sauts de 1, de 2, de 5 et de 10 par ordre croissant et par ordre décroissant.

Commence par petits pas : Saute à la corde par des intervalles de 2 minutes.

Dessine un nombre (15-20 minutes)

● Fais un dessin par jour pour représenter un nombre (entre 1 et 99) :

Par exemple, dessine 12 fleurs, ou 50 amis, ou 18 pommes.

Combien des mêmes objets dois-tu ajouter ou enlever pour en obtenir 50?

Par exemple, 12 fleurs + _______ = 50 fleurs

12 fleurs + 38 fleurs = 50 fleurs

● Ajoute de la couleur à ton dessin si tu peux.

Question de réflexion :

Comment sais-tu que tu as ajouté ou enlevé le bon nombre d’objets?

Jeu de la grille de 100 (20-30 minutes)

Pour ce jeu, tu as besoin de :

● un jeu de cartes (sans les 10 ni les figures);

● un jeton ou un jeton de différentes couleurs par personne si tu joues avec d’autres personnes;

● construire une grille de 100 avec ton crayon, ta règle et du papier.

Règlements : Commence par placer ton jeton sur le nombre 1 sur la grille de 100 que tu as construit. Retourne 2 cartes pour former un nombre à 2 chiffres et additionne ce nombre au nombre indiqué par ton jeton. Place ensuite ton jeton sur le nombre qui correspond à la somme. Le jeu finit quand ton jeton est entre 90 et 99.

Si tu joues avec une autre personne, chaque personne prend son tour à faire avancer son jeton. Le jeu finit quand le jeton d’une personne est entre 90 et 99.

Défis des formes en 3D (20-30 minutes)

Regarde partout dans ta maison pour des formes en trois dimensions (3D). Peux-tu en trouver 6? Voici quelques exemples de formes en trois dimensions : prisme rectangulaire (une boite), cube (un dé), sphère (un ballon).

Défi : Peux-tu trouver plus que 6 objets?

Le nombre caché (20-30 minutes)

Matériel : Cartes d’addition ci-dessous; 1 jeton ou 1 objet par joueur, chacun d’une couleur différente.

Découpe et place les phrases mathématiques ci-dessous faces cachées.

Prends une carte, retourne-la et recouvre un nombre sur la carte avec ton jeton.

À tour de rôle, choisis une personne pour prédire le nombre qui est caché en dessous. Par la suite, soulève le jeton pour vérifier la prédiction. Enlève le jeton et répète le jeu plusieurs fois.

Question de réflexion :

Quelle stratégie as-tu utilisée?

Savais-tu que tu peux utiliser l’addition pour faire une soustraction?

Exemple :

17 - ___ = 10

10 + __ = 17

Nombre du jour (15-20 minutes)

● Remplis toute la page à chaque jour, avec un différent nombre du jour.

● À chaque jour, choisis un nombre de la liste suivante et remplis l’affiche du nombre du jour :

• 24

• 26

• 28

• 30

• 32

• 35

• 45

• 55

• 65

• 75

3e année – Numératie

Tous les élèves de la 3e année peuvent participer à tous les jours aux activités suivantes pour renforcer leurs compétences en numératie.

ROUTINE QUOTIDIENNE SUR LES NOMBRES (10 MIN)

Représente un nombre à 2 ou 3 chiffres d’autant de façons différentes que possible, avec des pièces de monnaie, des blocs de base 10, des expressions, un tableau des valeurs de position.

COMPTER (5 MIN)

Frappe des mains pour compter à rebours par sauts de 5 et de 10 à partir d’un point de départ quelconque inférieur à 1000. Mets ta chanson préférée, frappe des mains et compte en suivant le rythme. Essaye de compter par sauts de 25 jusqu’à 200.

Question : Si tu commences à 227, combien de sauts de 10 devras-tu faire pour arriver à plus de 300?

De plus, les élèves de la 3e année peuvent, s’ils le choisissent, participer à tous les jours à 1 ou 2 activités au choix (de 15 min chacune) pour la numératie, comme les suivantes :

Les mathématiques dans la maison

Pièces fractionnaires : Plie une feuille de papier en deux parties égales (moitiés). Qu’est-ce que tu remarques dans ces deux par-ties? Est-il possible de faire deux moitiés d’une autre façon? Ré-pète l’activité pour les tiers et les quarts. De combien de façons différentes peux-tu créer des quarts?

Fabrique ta propre règle :

Utilise le bout de ton doigt comme taille de référence de 1 cm et fabrique ta propre règle pour mesurer les choses dans ta mai-son.

Mathématiques et mouvement

Danse des faits mathématiques : Imprime quelques faits mathématiques sur une grande feuille ou sur une feuille cartonnée. Mets les réponses sur des bouts de papier et mets ces bouts de papier à différents en-droits dans la maison. Fais un mouvement de danse différent à chaque fois pour récupérer les réponses, une à la fois, et les rapporter à l’endroit où se trouve la grande feuille. À quelle vitesse es-tu capable de faire tous les calculs correctement?

Chasse au mètre :

Cherche dans la maison trois articles dont la longueur totale combinée fera un mètre, d’après toi. Mesure les articles, note les longueurs et additionne-les. Où se situe le total des trois longueurs par rapport à 1 m?

Mathématiques et art

Pliages : Plie une feuille de papier en quatre parties égales. Tu as créé des quarts. Crée un coloriage avec quatre couleurs différentes. Répète

l’activité pour les tiers (trois parties égales) et les moitiés (deux parties égales). Mets-toi au défi de trouver des dixièmes et crée un coloriage.

eux de cartes et de dés

Un dé pour des fractions :

Dessine un rectangle avec 6 parties égales, comme dans le diagramme. Lance un dé. Noircis le nombre de parties égales correspondant dans le rectangle. Écris la fraction que représente la partie noircie dans ton image. Refais l’activité.

Course jusqu’à 100 :

Utilise des cartes à jouer ou des dés. Retourne deux cartes ou lance les deux dés. Trouve la somme. Le premier joueur qui arrive à 100 a gagné. Variante : vous pouvez commencer à 100 et soustraire le total des deux nombres pour redescendre jusqu’à 0. Le premier joueur qui arrive à 0 a gagné.

Casse-têtes numériques :

Crée des casse-têtes numériques et présente-les à d’autres. Exemple : « Je pense à un nombre inférieur à 400. Le chiffre des unités est supérieur au chiffre des dizaines. La somme des chiffres fait 9. Quel pourrait être ce nombre? »

RÉSOLUTION DE PROBLÈMES :

Le parc a des bicyclettes (2 roues) et des tricycles (3 roues). Si tu vois 16 roues en même temps, combien de bicyclettes et de tricycles cela peut-il représenter?

La taille de Marie est de 3 cm inférieure à la taille d’Henri. La taille d’Henri est de 2 cm supérieure à la taille de Jessica. Sachant que la taille de Marie est de 126 cm, quelle est la taille de Jessica?

Questions pour la réflexion :

Qu’est-ce que tu as appris aujourd’hui?

Qu’est-ce que tu as remarqué?

Quelles stratégies as-tu utilisées?

Qu’est-ce qui t’a surpris aujourd’hui?