7^e année — Activités de littératie

Question essentielle :

Quels facteurs ont un effet sur l’identité?

Intention pour l’apprentissage :

CONÇOIS UN NOUVEAU COURS

Nous allons à l’école afin de nous faire une meilleure idée du monde qui nous entoure, mais il s’agit aussi d’une occasion de découvrir de nouveaux champs d’intérêt et d’établir des liens avec d’autres points de vue. Le temps que nous passons à l’école joue un rôle important dans le développement de notre identité.

Imagine que tu pouvais concevoir un nouveau cours qui commence en septembre. Le cours est personnalisé afin de correspondre à tes champs d’intérêt, tes compétences et ton vécu tout en t’enseignant davantage à propos du monde qui t’entoure. Décris ce à quoi ressemblerait ce cours en créant un plan semblable à ceux que tu reçois au début de chaque année scolaire.

Quel est le but général du cours?

Quels sujets seraient abordés par ce cours?

Quel genre d’évaluation ferais-tu afin de montrer ton apprentissage?

Qu’est-ce que ce cours offrirait qui serait différent des cours habituels?

STÉRÉOTYPES DANS LES MÉDIAS

Souvent, la façon dont nous voyons le monde est influencée par les livres, les émissions de télévision, les sites Web, les médias sociaux et d’autres sources de médias. Dans certains cas, la façon dont une personne est représentée est fondée sur une idée fixe ou un stéréotype, selon leur rôle. Par exemple, réfléchis à la façon dont on représente typiquement une grand-mère ou un directeur d’école à la télévision, puis pense à de vraies personnes que tu connais qui ont ces rôles. Est-ce que leur représentation est exacte?

Pour cette activité, prends le temps de consulter des publicités, des histoires, des bandes dessinées, des émissions, des sites Web et toute autre source qui représente des personnages ayant divers rôles (par exemple, policier, enseignant, scientifique, chef ou athlète).

● Est-ce que les actions du personnage t’ont permis de découvrir quelque chose à propos de lui?

● Est-ce que le personnage est irréaliste ou authentique?

● Est-ce que le personnage est un stéréotype?

Quand tu as choisi un rôle fondé sur une image commune ou une idée fixe, crée une affiche avec un avis de recherche pour le stéréotype.

● Écris le titre du rôle en haut de l’affiche.

● Liste les endroits où on pourrait trouver ce stéréotype.

● Décris l’apparence du stéréotype.

● Dessine une image pour ton affiche.

QUE PENSERONT-ILS DE MOI?

Nous connaissons beaucoup de choses sur les personnes du passé grâce à leurs outils, leurs expressions artistiques, leurs maisons, ce qu’ils mangeaient et leurs restes qui datent de millions d’années.

Ta tâche est de créer un plan pour une pièce de théâtre de deux scènes.

La première scène montre quelques personnages de ton âge. Ils peuvent être en train de faire ce que tu veux, par exemple jouer au basketball, écouter de la musique, manger leur diner, etc. L’important, c’est que les personnages portent des vêtements et utilisent des objets qui reflètent ta culture.

La deuxième scène a lieu 10 000 ans plus tard; des archéologues ont découvert les restes de ta culture. Ces chercheurs sont intrigués par les restes et tentent de comprendre ton mode de vie. Mets-toi à leur place et examine comment ils pourraient en arriver aux mauvaises conclusions.

ÉTIQUETTES

Pense à une personne célèbre que l’on reconnaitrait facilement n’importe où dans le pays, comme une vedette du cinéma, un influenceur dans les médias sociaux, un athlète, un politicien ou un musicien. Écris une liste de mots ou d’étiquette dont tu te servirais pour décrire cette personne. Ensuite, pense aux questions suivantes :

● Quels mots ou quelles « étiquettes » utiliserais-tu pour te décrire?

● Quels mots est-ce que les autres pourraient utiliser pour te décrire?

● Quels mots est-ce que les autres pourraient utiliser pour te décrire, mais que tu ne choisirais pas pour toi-même?

● Réfléchis à une occasion où tu as étiqueté quelqu’un d’autre. Pourquoi l’as-tu fait?

● Pourquoi penses-tu que nous attachons si rapidement des étiquettes aux autres?

Écris un court poème au sujet des étiquettes et de leurs effets sur la façon dont nous voyons les autres et nous-mêmes.

CHER FUTUR MOI

Écris une lettre à toi-même et tente de répondre à la question « Qui suis-je? » Ta réponse à la question dépend entièrement de toi. Quand tu as terminé ta lettre, cache-la dans un endroit que tu trouveras probablement à l’avenir (comme un album photo) ou donne-la à quelqu’un à qui tu fais confiance pour la garder en sécurité.

L’objectif est de t’imaginer dans le futur en train de lire cette lettre. Cela pourrait être au secondaire ou même plus tard. Réfléchis aux points suivants :

Quand tu liras cette lettre, quels sont les aspects de ton identité que tu espères qui n’ont pas changés?

Qu’est-ce qui est une chose à propos de toi que tu espères qui aura changé?

CHER FUTUR MOI

Écris une lettre à toi-même et tente de répondre à la question « Qui suis-je? » Ta réponse à la question dépend entièrement de toi. Quand tu as terminé ta lettre, cache-la dans un endroit que tu trouveras probablement à l’avenir (comme un album photo) ou donne-la à quelqu’un à qui tu fais confiance pour la garder en sécurité.

L’objectif est de t’imaginer dans le futur en train de lire cette lettre. Cela pourrait être au secondaire ou même plus tard. Réfléchis aux points suivants :

● Quand tu liras cette lettre, quels sont les aspects de ton identité que tu espères qui n’ont pas changés?

● Qu’est-ce qui est une chose à propos de toi que tu espères qui aura changé?

● Que peux-tu faire afin que ce changement se produise?

RÉFLÉCHIS AUX QUESTIONS ESSENTIELLES

« Sois qui tu es et dis ce que tu penses. Parce que ceux qui ne s’en fichent pas ne comptent pas et ceux qui s’en fichent, comptent. » Dr Seuss

Compte tenu des activités que tu as faites cette semaine, que penses-tu que cette citation dit à propos de l’identité personnelle?

8^e année — ACTIVITÉS DE LITTÉRATIE

Question essentielle : En quoi es-tu influencé par tes interactions avec les médias?

Le terme média fait référence aux canaux de communication par lesquels nous diffusons des nouvelles, de la musique, des films, des leçons, des messages promotionnels et d’autres données. Le terme englobe les applis de médias sociaux, les journaux et les magazines, la télévision, la radio, les panneaux, les marques de vêtements et Internet. Quel autre genre de média peux-tu nommer?

Intention pour l’apprentissage : Je sais que je suis sur la bonne voie quant à mon apprentissage en littératie quand je peux comprendre et réfléchir aux effets de ce que je lis et comment ceci influence mes pensées.

LES MÉDIAS TOUT AUTOUR DE TOI

Réfléchis aux médias qui t’entourent, c’est-à-dire ceux avec lesquels tu interagis volontairement et involontairement. Crée un mur de graffiti afin de représenter les médias qui t’entourent. Ajoutes-y des mots et des images. Réfléchis aux points suivants :

1. Quels genres de médias t’entourent?

2. Combien de temps passes-tu à regarder différents types de médias ou à jouer avec ceux-ci?

3. Avec quels genres de médias interagis-tu le plus souvent?

4. Pourquoi choisis-tu ces genres de médias?

5. Qu’est-ce qui fait qu’une forme de média est intéressante pour toi?

PAS JUSTE MON POINT DE VUE

Il y a beaucoup d’arguments sur les avantages et les désavantages des médias populaires tels que les jeux vidéos, les émissions de téléréalité, les applis de médias sociaux…

Crée une liste des avantages et des désavantages. Écris plusieurs paragraphes sur les avantages et les désavantages et explique ton opinion de la forme de média que tu as choisie.

RÉSOLUTION DE PROBLÈMES

Réfléchis à ton vécu avec les récits (jeux vidéos, livres, films, télévision, chansons, histoires racontées par des personnes que tu connais, tes expériences de vie…) Quels sont les problèmes que tu as rencontrés ou que la personne dans l’histoire a rencontrés? Comment la situation a-t-elle été résolue? Crée une bande dessinée illustrant comment le problème a été résolu et l’obstacle surmonté et montre-la à quelqu’un.

EXAMINER LES PARTIS PRIS

Il existe un certain niveau de partis pris dans tout ce que nous lisons et nous regardons. Examine la façon dont les médias présentent les personnages en réfléchissant à ceux qui sont représentés, ceux qui sont sous-représentés et ceux qui ne sont pas représentés du tout. Voici des suggestions : race, ethnicité, nationalité, genre, identité de genre, orientation sexuelle, âge, habiletés ou handicap, forme corporelle, religion ou statut socioéconomique.

1. Choisis trois exemples de médias particuliers et crée un graphique pour illustrer tes découvertes.

2. Choisis un de tes exemples qui a selon toi un parti pris.

3. Ensuite, crée ou modifie les personnages afin de mieux refléter la diversité de notre monde. Ta création peut prendre la forme d’une illustration, d’un modèle, d’une description écrite ou de toute autre chose que tu souhaites!

LE POUVOIR DE LA PERSUASION

Imagine que tu tentes de convaincre quelqu’un que ta forme de média préférée est importante. Crée une représentation visuelle qui persuaderait cette personne d’essayer la forme de média en question. Tu pourrais choisir d’ajouter des arguments écrits à l’appui de ta représentation visuelle.

C’EST TON TOUR

Pense à une nouvelle idée pour un jeu, une émission, un film documentaire, un livre, une appli ou une marque qui adresserait un problème ou un concept important. Que feras-tu afin d’assurer que plusieurs perspectives ou points de vue sont représentés?

1. Crée un résumé de ta nouvelle idée.

2. Conçois une page couverture, un logo ou un symbole pour ton idée.

3. Crée un argumentaire (présentation pour convaincre avec des preuves) de 10 minutes qui pourrait servir à vendre ton idée. Ton argumentaire devrait faire le survol des informations ou des concepts importants dont il fera la promotion, décrire ta nouvelle idée et expliquer comment il captera l’intérêt des consommateurs.

CHERS MÉDIAS

Réfléchis à tes propres expériences avec les médias et de ses effets sur toi. Tu peux te baser sur les autres activités que tu as faites pour des idées.

1. Si tu pouvais parler directement aux médias autour de toi, que dirais-tu?

2. Qu’est-ce que tu aimerais que ces médias continuent de faire pour toi? Qu’est-ce que tu voudrais qu’ils commencent à faire ou cessent de faire?

3. Pense aux médias comme s’il s’agissait d’une personne et parle-lui dans la forme de ton choix (ex. lettre, poème, chanson, discours, etc.)

RÉFLEXION SUR LA QUESTION ESSENTIELLE

Réfléchis à la façon dont les activités que tu as choisi de faire t’aident à comprendre les effets que les médias qui t’entourent ont sur toi. Explique ce que tu as appris à propos de toi et des médias.

9^e année – ACTIVITÉS DE CHOIX EN MATIÈRE DE LITTÉRATIE

Question essentielle:

Pourquoi est-il important d'examiner le passé, le présent et l'avenir?

Objectif d’apprentissage : Je sais que je suis sur la bonne voie avec mon apprentissage de la littératie lorsque je suis capable de réfléchir sur les liens entre le passé, le présent et l’avenir en écrivant et en représentant, et en établissant des liens avec moi-même, avec les autres et avec le monde.

Essayez de choisir une activité dans chaque section. Choisissez en fonction de l'intérêt, du lien avec le sujet ou de vos propres connaissances contextuelles.

Rappel: Une excellente ressource pour en savoir plus sur les évènements passés peut être d'avoir des conversations avec les autres. Cela peut inclure des conversations en face à face avec les personnes avec lesquelles vous vivez ou avec des personnes que vous pouvez joindre par téléphone ou par courriel.

LE PASSÉ

CELA RESSEMBLERAIT À QUOI?

Réfléchissez à un évènement historique majeur (pensez à quelque chose que vous savez ou que vous avez appris en sciences humaines ou en citoyenneté)

Exemple: Africville, les évènements du 11 septembre, la Première Guerre mondiale, la Deuxième Guerre mondiale, l’Explosion d’Halifax, le mouvement des droits civils, les pensionnats

Écrivez 5 entrées de journal intime sur ce à quoi cela ressemblerait d’être un élève pendant cette période. Vos entrées pourraient inclure des descriptions de ce qui vous arrive pendant l'évènement et comment vous vous sentez et / ou comment vous y réagissez. Vous pourriez considérer les relations dans votre vie et comment cet évènement les affecte. Comment cet évènement change-t-il votre vie?

UN POINT DE VUE DIFFÉRENT

Demandez à quelqu'un que vous connaissez un évènement historique majeur pendant lequel il était vivant. Qu'aimeriez-vous apprendre sur l'évènement et son point de vue? Créez 10 questions pour cette personne et menez des entrevues avec elle. Notez ses réponses. Qu'avez-vous appris sur l'évènement et l'expérience de la personne?

RETOUR DU PASSÉ

Choisissez deux personnages historiques - ils peuvent être locaux, canadiens ou internationaux. Créez une conversation entre un personnage historique et un autre décrivant leur vie et leurs expériences. Votre conversation peut être représentée dans un script, une publication sur les réseaux sociaux avec des commentaires, une bande dessinée, des cartes postales ou une forme de votre choix.

Exemples de personnages historiques :

Rita Joe, Delmore “Buddy” Daye, Viola Desmond, John. A MacDonald, un soldat en guerre (John McCrae), Terry Fox, Rocket Richard, Rosa Parks, Nelson Mandela...

LE PRÉSENT

SIGNALEZ CECI

Regardez ou écoutez une conférence de presse sur la COVID-19 (Trudeau, Strang, McNeil), notez trois choses que vous avez apprises pendant la conférence de presse et posez trois questions de suivi. Qu'est-ce qui vous a le plus surpris?

CHER MOI-MÊME

Écrivez une lettre à vous-mêmes sur les choses importantes de votre vie en ce moment. Qu'est-ce qui préoccupe votre esprit? Vous pouvez inclure des réflexions sur des personnes importantes, l'état actuel du monde ou tout ce que vous trouvez intéressant. Que voudriez-vous que votre moi futur sache sur votre vie en 2020?

LA SÉCURITÉ D’ABORD

Créez une brochure sur les précautions de sécurité pendant la COVID-19 ou un autre sujet de votre choix. Votre brochure doit être adressée à un public spécifique et à ses connaissances actuelles. Concentrez-vous sur les informations essentielles dont votre lecteur a besoin à propos de votre sujet.

Lors de la planification, gardez à l'esprit les fonctionnalités de texte que vous inclurez: police, couleur, graphiques, entêtes, sous-titres, mots en gras, tableaux. Partagez votre brochure avec quelqu'un.

L’AVENIR

FICTION FUTURISTE

Écrivez une histoire dans le futur. Une histoire futuriste est en avance sur son temps dans le décor, les personnages et l'intrigue. Avant de commencer à écrire, créez un organisateur pour réfléchir à vos idées. Exemple d'organisateur:

COMMENT JE VOIS LE MONDE

Concevez une représentation visuelle ou une carte de ce à quoi vous pensez que votre monde ressemblera à l'avenir. Sur votre carte ou diagramme, désignez tous les endroits importants ou les principales caractéristiques. Décrivez les lieux et ce qui a changé. Soyez aussi créatif que vous le souhaitez dans votre conception et votre description!

CE QU’ILS ONT DIT

Choisissez une des citations suivantes:

« L'éducation est le passeport pour l'avenir, car demain appartient à ceux qui s'y préparent dès aujourd'hui ». - Malcolm X

« Changez votre vie aujourd'hui. Ne pariez pas sur l’avenir, agissez maintenant sans tarder ».

- Simone de Beauvoir

Écrivez une réflexion sur la façon dont ces citations vous font penser à l'avenir. Écrivez votre propre citation ou mot-clic pour inspirer quelqu'un d'autre sur l'avenir.

RÉFLÉCHIR À LA QUESTION ESSENTIELLE

Réfléchissez à la façon dont les activités que vous avez choisi de réaliser vous aident à comprendre pourquoi il est important d'examiner le passé, le présent et l'avenir. Expliquez votre réflexion globale sur le lien entre les trois (passé, présent, avenir).