maternelle - 3 Littératie
Littératie de la maternelle à la première année
Le jeu est un moyen important pour les enfants d'explorer et d'apprendre
Faites une ou deux idées de littératie de n'importe quelle section chaque jour. Vous pouvez faire ces activités autant de fois que vous le souhaitez.
LIRE N°1 (10-15 MINUTES)
Lisez le message suivant du Lapin Litout et parlez-en.
Bonjour les amis,
C’est le printemps! Je suis content aujourd’hui. Quand je regarde par ma fenêtre, je peux voir un arbre et du gazon, un oiseau et une maison. Dans le ciel, je peux voir le soleil, un avion et des nuages gris. Qu’est-ce que tu peux voir en regardant par ta fenêtre?
Chaque jour tu peux voir quelque chose de nouveau. Passe une belle journée!
Essayez les activités suivantes liées à la phonétique :
Trouve un D majuscule, un Q majuscule. Peux-tu trouver un a minuscule?
Combien de j minuscule peux-tu trouver? (C'est une bonne occasion de parler lorsque vous voyez des lettres majuscules et minuscules.)
Trouve le mot Bonjour. Combien de lettres y a-t-il dans ce mot?
Quelle est la première lettre? Quelle est la dernière lettre?
Tape ou frappe les syllabes dans les mots : avion (a-vi-on), maison
(mai-son), gazon (ga-zon), ciel (ciel), nouveau (nou-veau), aujourd’hui
(au-jour-d’hui).
Dis amis/gris. Dis printemps/content. Dis gazon/maison. Ces mots riment.
Pense à un mot qui rime avec : je, gris, ta.
Trouve les mots suivants dans le message de Lapin Litout : Bonjour,
une, dans, je, et, le, les, amis, suis, ma, un.
Relis la phrase « Chaque jour tu peux voir quelque chose de nouveau ». Combien de mots y a-t-il dans cette phrase?
Trouve un accent aigu ( é ) et un accent circonflexe (^) dans le message. Trouve les signes de ponctuation suivants (?) (.) (!).
RACONTER ET INVENTER DES HISTOIRES N°2 (10-15 MINUTES)
Regarde dehors. Peux-tu voir un être vivant? Ferme les yeux, qu'entends-tu? (un oiseau, de l'herbe, un arbre, un ver, un chien, un chat, un cerf, etc.)
• Parle des êtres vivants que tu vois.
• Utilise tes sens pour raconter une histoire sur un être vivant : à quoi cela ressemble-t-il? Comment ça bouge? Quels sons cela fait-il? Penses-tu que c'est doux ou piquant?
Joue à un jeu « Je regarde, je vois » quelque chose de gonflé et de bleu.
(Comme I Spy)
Raconte une histoire liée à la terre, au ciel, à l'eau, à l'air, aux animaux ou aux insectes que tu vois. (Terrestre)
CRÉER ET ÉCRIRE N°3 (10-20 MINUTES)
Lis le poème Les petites bêtes. Ce sera un modèle pour ton écriture.
Les petites bêtes!
Je regarde,
Je vois,
Une coccinelle qui vole près de moi!
Je regarde,
Je vois,
Un insecte vert qui rampe sur moi!
Je regarde,
Je vois,
Un ver qui bouge devant moi!
Je regarde,
Je vois,
Un grillon qui saute sur moi!
Les petites bêtes!
Allison P.
Après avoir lu le poème Les petites bêtes plusieurs fois, essaie ce qui suit :
Quels mots connais-tu dans le poème
Les petites bêtes? Quels nouveaux mots vois-tu dans le poème « les petites bêtes »?
Va dehors et explore. Regarde sous les roches et les branches tombées, regarde dans les troncs d'arbres pourris et la terre. Que vois-tu? Qu'entends-tu? Que remarques-tu?
Dessine ou écris la fin de « Je regarde, je vois ».
Dessine et écris ton propre poème. Tu peux utiliser les mêmes mots que Les petites bêtes
<<Je regard, je vois>> … N'oublie pas de mettre des espaces entre les mots. Assure-toi de lire ton texte à haute voix.
UTILISER DES CIRCULAIRES HEBDOMADAIRES N°4 (10-15 MINUTES)
Trouve et encercle les lettres qui for-ment ton nom.
Cite les mots commençant par la première lettre de ton nom. (Amanda = an, ami, arbre, etc.)
Regarde le message de Lapin Litout. Trouve quelques mots du message dans les circulaires. Encercle ces mots.
FAIRE ET TROUVER DES LETTRES ET DES MOTS N°5 (10-15 MINS)
Regarde les lettres de ce grand mot. C'est un mot composé. Utilise les lettres pour faire des mots plus petits que tu connais à partir des lettres. (Exemples : faire, train, fine, écran)
M i n e c r a f t
PARLER EN JOUANT OU EN RE-GARDANT UN FILM FAMILIAL ENSEMBLE N° 6
Encouragez votre enfant à parler en posant les questions suivantes :
Et si….
• Pourquoi….
• Raconte-moi…
• Raconte-moi davantage... Chantez des chansons en jouant ensemble. Vous pouvez également composer des chansons.
2e année - Littératie
Les amis de la 2e année, vous pouvez choisir deux ou trois activités à faire à tous les jours! Ces activités vous aideront à vous pratiquer en français et en mathématiques. De plus, je vous souffle ce petit secret : « Vous pouvez aller voir les activités qui se retrouvent dans les autres niveaux. »
Un message pour toi
Cher élève,
Je suis très content que tu m’as retrouvé cette semaine. J’espère que tout se passe bien. C’est déjà le mois de mai. Je me demande si tu as remarqué le changement dans les arbres. Au printemps, la nature se réveille. As-tu hâte, comme moi, de voir les fleurs? À bientôt et on se reparle dans deux semaines!
Gros bisou,
Lapin Litout
● Trouve un mot dans mon message du jour qui rime avec longtemps.
● Encercle les mots moi, bien, fleurs et arbres.
● Trouve une phrase qui finit par un point d’exclamation.
Placote (20-30 minutes)
À l’heure du repas, discute à chaque jour d’un différent thème :
● Ce que tu as aimé faire pendant ta journée.
● Les changements que tu remarques dans la nature.
● L’animal que tu aimes le plus.
● Ton livre préféré.
● Ton jeu préféré.
*N’oublie pas de réfléchir avant de parler.
Défi de la lecture
Choisis un livre que tu as déjà lu. Tu peux aussi choisir un nouveau livre pour un défi! Lis pour quinze minutes sans t’arrêter. Pense à ce que tu connais par rapport à ce livre. À chaque fois que tu refais cette activité, essaie d’ajouter deux minutes à ton temps.
Qu’est-ce que tu vois?
Regarde par la fenêtre et écris toutes tes observations. Quels sont les animaux que tu vois? Vois-tu des personnes? Peux-tu voir des bâtiments? Décris tout ce que tu vois. Voici un exemple : De ma fenêtre, je vois un arbre. Il est grand et joli. Je vois une personne qui marche, et un jeune qui fait du vélo. Son vélo est bleu.
Mot du jour (15-20 minutes)
● Écris le mot trois fois rapidement.
● Écris le mot dans une phrase.
● Fais un dessin du mot.
● Écris le mot plusieurs fois en utilisant différents crayons.
Mot du Jour
animal
famille
lecture
livre
mardi
matin
nourveau
parce que
samedi
seize
Chante la comptine (20-30 minutes)
● Chante la comptine.
● Illustre la comptine.
● Trouve les mots qui riment.
Le premier
Le premier a mis ses chaussettes
Le second a chaussé ses souliers
Le troisième les a lacés
Le quatrième les a cirés
Le cinquième les a fait briller
Et zon... il s’est sauvé
On n’a retrouvé que ses souliers usés!
3e année – Littératie
Tous les élèves de la 3e année peuvent participer à tous les jours aux activités suivantes afin de renforcer leur niveau en littératie
LECTURE (15 MIN)
Lis les choses que tu as à la maison (livres, circulaires, magazines). Quand tu lis, pose-toi les questions suivantes :
De quoi est-ce que cela parle?
Qu’est-ce que j’ai appris?
Qu’est-ce qui m’a surpris?
Qu’est-ce que je ressens après voir lu ceci?
ÉCRITURE (15 MIN)
Tu peux utiliser ce que tu as à la maison pour écrire : papier, carton. Le format du texte peut être différent d’une journée à l’autre (phrases, liste, image avec annotations, etc.).
Où est-ce que les écrivains trouvent leurs idées?
Quelque chose qui est arrivé.
Quelque chose que tu aimes.
Quelque chose qui te passionne.
Quelque chose qui te fait te poser des questions.
TRAVAIL AVEC LES MOTS (5 MIN)
Combien de mots es-tu capable d’écrire en 5 minutes? Réfléchis aux mots que tu as appris dans la salle de classe et aux mots que tu utilises quand tu écris.
De plus, les élèves de 3e année peuvent, s’ils le choisissent, participer à tous les jours à 1 ou 2 activités au choix (de 15 min chacune) pour la lit tératie, comme les suivantes :
Le lièvre à raquettes
Le lièvre à raquettes tire son nom de ses pattes arrière. Les pattes arrière du lièvre à raquettes fonctionnent comme des raquettes et l’empêchent de s’enfoncer dans la neige épaisse. Ces pattes ont aussi des poils qui les protègent du froid glacial. Les lièvres à raquettes sont des an-imaux nocturnes, alors on les observe le plus souvent le matin et le soir. Ils préfèrent sortir pour se nourrir dans le noir. En été, ils mangent de la verdure, comme des pissenlits, du trèfle et des fraises sauvages. En hiver, ils aiment fouiller dans la neige pour y dénicher des boutons de fleur, des brindilles et des plantes qui restent vertes à l’année longue.
Le lièvre à raquettes change de couleur de fourrure pour se protéger des renards, des coyotes et des autres prédateurs affamés. Il perd ses poils deux fois par an. À la fin de l’automne et en hiver, sa fourrure est blanche pour qu’il puisse se camoufler dans la neige. Au printemps et en été, sa fourrure est brune pour qu’il puisse se camoufler dans les rochers et dans la terre. Le lièvre à raquettes se trouve partout au Canada, dans toutes les provinces et tous les territoires.
Réactions au texte lu Texte
De quoi parle ce texte?Qu’est-ce que l’auteur veut que tu saches?
Tête
Qu’est-ce que tu sais sur les lièvres à ra-quettes?
Qu’est-ce qui t’a sur-pris dans ce texte?Qu’est-ce que tu as ap-pris?
Cœur
Qu’est-ce que tu as ressenti en lisant ce texte?
Travail sur les mots
Après avoir lu « Le lièvre à raquettes », cherche des mots ayant 3 ou 4 syllabes, des mots qui riment et des mots utilisés fréquemment.
Défi des mots
Crée autant de mots différents que tu le peux à l’aide des lettres du mot «
raquettes ». Combien de mots de deux, trois ou quatre lettres trouves-tu?
Illustration
Si « Le lièvre à raquettes » était un livre, à quoi ressemblerait sa couverture? Crée une illustration (dessin) qui figurerait à la page couverture du livre.
Écriture
Crée ton propre texte écrit sur les lièvres à raquettes. Tu peux écrire un texte de fiction ou un texte documentaire. Ton texte peut être une his-toire, un livre, une image annotée ou une liste.
Poésie
Crée un poème de 3 mots pour les lièvres : nom, verbe, adverbe. Les
noms décrivent des personnes, des lieux ou des choses (lièvres). Les ver-bes décrivent des actions (sauter). Les adverbes décrivent la façon dont l’action se déroule (vite).
Réaction par écrit
Le mot netukulimk est un concept de la tradition des Mi’kmaq qui évoque le respect pour le lien entre le monde naturel et le monde hu-main. Ce concept souligne qu’il est important de ne prendre que ce dont on a besoin, et non tout ce qu’on peut prendre.
Questions pour la réflexion :
Qu’est-ce que tu peux faire pour respecter le concept de netukulimk?
Le lièvre à raquettes (apli’kmuj) mange des plantes comme les framboises et les pissenlits. Que peut-on faire pour respecter le concept de netukulimk afin d’aider le lièvre à survivre?
Quel pourrait être l’effet sur l’environnement si on avait trop de lièvres à ra-quettes (apli’kmuj) et aucun prédateur?