Maternelle - 3 Littératie

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Maternelle - 3 Numératie

Maternelle à 3^e année

Littératie - Maternelle à 1^re année

Le jeu est une façon importante pour les enfants d’explorer et d’apprendre.

Fais une ou deux des activités suggérées dans n’importe quelle section chaque jour. Tu peux faire ces activités autant de fois que tu veux.

1- Lire et parler (10 à 15 minutes)

Faites la lecture et lisez avec votre enfant aussi souvent que possible.

Vous pouvez lire beaucoup de choses différentes ensemble (livres, recettes, listes, poèmes).

Lisez et parlez du message suivant du Lapin Litout.

Bonjour les amis,

Aujourd’hui j’ai fait une course avec mon frère. Tu ne peux pas imaginer ce qui est arrivé! J’ai senti une grosse bosse! J’ai commencé à ralentir et j’ai réalisé que j’ai perdu une roue! La roue a fait des bonds tout au long de la rue. Qu’est-ce que tu penses qui est arrivé par après? Qui a gagné la course?

Avec amour,

Lapin Litout

Essaye un ou deux des points suivants chaque fois que tu lis le message du Lapin Litout :

● Pointe aux mots une, est, qui, tu, la, de.

● Encercle la phrase qui pose une question.

● Trouve les mots qui se terminent en « é ».

● Partage ton mot préféré et dis pourquoi.

● Dis les mots grosse et bosse. Qu’est-ce que tu remarques? Est-ce qu’il y a d’autres mots comme ça?

● Tape ou frappe les syllabes dans les mots : lapin (la-pin), arrivé (a-rri-vé), perdu (per-du), après (a-près), senti (sen-ti).

● Dis le mot « peux ». Enlève le « p » pour faire « eux ». Mets d’autres lettres avant « eux » pour faire de nouveaux mots (feux, veux, ceux).

● Dis « frère » et « père ». Dis « roue » et « joue ». Dis « feux », « veux » et « ceux ». Ces mots riment.

● Pense à un mot qui rime avec : arrivé, bonds, senti.

● Écris ton nom. Dis les lettres dans ton nom. Trouve les mots dans le message qui commencent avec ces lettres.

2- Raconter et inventer des histoires (10 à 15 minutes)

Regarde la photo du lapin et invente une histoire d’aventure. N’oublie de parler de ce qui est arrivé en premier, ce qui est arrivé ensuite, et ce qui est arrivé à la fin.

Qui est le lapin? Donne-lui un nom.

Où va le lapin?

Qu’est-ce qui se passe en chemin?

3- Créer et écrire (10 à 20 minutes) - (Le but est d’écrire un texte instructif)

Suis les étapes suivantes pour construire une rampe.

Comment construire une rampe

Fournitures : Objets trouvés dans ta maison, par exemple des boîtes de céréales, des contenants de jus ou de lait vides, des blocs Lego, des petites voitures, du ruban adhésif, etc.

Étape 1 : Crée un tas à l’aide de livres ou de blocs Lego (ou d’autre chose que tu as trouvé).

Étape 2 : Utilise du carton ou un livre pour créer une rampe.

Étape 3 : Mets la rampe sur les livres.

Étape 4 : Mets quelque chose (la petite voiture) en haut de la rampe et pousse l’objet en bas.

Questions de suivi et idées à explorer :

Qu’est-ce que tu as remarqué?
Utilise d’autres objets afin de découvrir ce qui se produit.
Quels objets se rendent le plus loin quand ils descendent ta rampe?
Est-ce que certains objets roulent alors que d’autres glissent?
Est-ce que tu peux changer ta rampe afin que les objets bougent plus rapidement ou plus lentement?

Écriture

Dessine une image de la rampe et étiquette-la. Écris une histoire sur comment construire une rampe. Utilise les questions suivantes pour t’aider à écrire.

Comment construire une rampe

Dresse la liste des matériaux que tu as utilisés (par exemple, boites de céréales, carton, rouleau de papier toilette, petites voitures).

Étape 1 : Qu’est-ce qui s’est produit en premier?

Étape 2 : Qu’est-ce que tu as fait ensuite?

Étape 3 : Qu’est-ce que tu as fait après cela?

Conclusion : Qu’est-ce qui est arrivé quand l’objet a descendu la rampe?

Tu pourrais aussi essayer d’autres idées pour écrire un texte sur « Comment… » :

Comment faire un lit ?

Comment faire un sandwich ?

Comment se brosser les dents ?

4- Créer des mots (10 à 15 minutes)

Regarde ce mot. Utilise les lettres pour faire des petits mots.

maison

5- Jeux

1. Rassemble des objets et mets-les dans une pile. Ferme tes yeux et dis à quelqu’un d’enlever un des objets. Est-ce que tu peux deviner quel objet on a enlevé? Dites à la personne d’enlever deux objets la prochaine fois.

2. Joue à un jeu de devinette. Pense à un objet, et demande à quelqu’un de te poser des questions auxquelles tu dois répondre « oui » ou « non » pour que la personne devine l’objet. Il pourrait s’agir d’un animal, d’un objet dans ta maison, d’un jouet, etc.

Exemple : Je ramasse des noix pour les manger. Je vis dans les arbres, et j’ai une grosse queue avec de la fourrure. Mon nom commence par « é ». Qui suis-je?

6- Utiliser les circulaires de la semaine (10 à 15 minutes)

Découpe et trie les objets qui pourraient glisser ou rouler.
Chasse aux voyelles (A, E, I, O, U)

Va à la chasse aux voyelles et découvre combien tu peux en trouver sur une seule page!

2^e année - Littératie

Les amis de la 2^e année, vous pouvez faire les activités suivantes à tous les jours! Ces activités vous aideront à vous pratiquer en français et en mathématiques. J’espère que vous aimez ces activités! Vous pouvez aussi essayer celles qui se retrouvent dans les autres niveaux.

Quand tu termines une activité, colorie un cercle.

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Un message pour toi

Cher élève,

Je pense souvent à toi. Est-ce que tu savais que le 20 mai est la Journée mondiale des abeilles? Cette journée vise à souligner l’importance de ces petits insectes. Tu peux peut-être faire une enquête afin de découvrir pourquoi nos abeilles sont importantes dans notre environnement. Je fais ma recherche de mon côté et je te partage mes découvertes dans deux semaines.

Gros bisou,

Lapin Litout

Pour toi :

● Trouve un mot dans mon message qui rime avec peux.

● Encercle les mots abeilles, insectes et recherche.

● Trouve un mot qui commence par une majuscule.

Placote (20-30 minutes)

À l’heure du repas, discute à chaque jour d’un différent thème :

● Une chanson que tu aimes beaucoup.

● La météo de la journée.

● Un livre que tu as lu.

● Quelque chose qui te préoccupe.

● Ce qui t’a fait rire aujourd’hui.

*N’oublie pas de regarder la personne à qui tu parles.

Ton objectif de lecture (15-25 minutes)

Fixe-toi un objectif en lecture. Décide combien de livres tu veux lire pendant une semaine. Vas-tu en lire 5? 6? Peut-être 10? Tu peux relire le même livre plusieurs fois! Chaque lecture compte pour ton objectif. Voici un exemple :

Cette semaine, je vais lire 6 livres.

Dessine un cercle ici pour chaque livre que tu vas lire pour atteindre ton objectif :

À chaque fois que tu lis un livre, colorie un cercle que tu as dessiné. Bon succès!

Mot du jour (15-20 minutes)

● Écris le mot trois fois rapidement.

● Dis le mot dans une phrase.

● Fais un dessin du mot.

● Écris le mot dans l’air ou sur ta cuisse en traçant avec ton doigt.

Une photo de toi (10-15 minutes)

Trouve une photo de toi quand tu étais plus jeune, avant que tu commences l’école. Raconte ce qui se passe dans cette photo. Est-ce que c’était une fête? Jouais-tu avec quelqu’un? Comment te sentais-tu?

Chante la comptine (20-30 minutes)

● Chante la comptine.

● Illustre la comptine.

● Trouve deux mots avec le son oi.

Une souris verte

Une souris verte

Qui courait dans l'herbe

Je l'attrape par la queue

Je la montre à ces messieurs

Ces messieurs me disent

Trempez-la dans l'huile

Trempez-la dans l'eau

Ça fera un escargot

Tout chaud

Je la mets dans un tiroir

Elle me dit qu'il fait trop noir

Je la mets dans mon chapeau

Elle me dit qu'il fait trop chaud

Littératie en 3^e année

Tous les élèves de la 3^e année peuvent participer aux activités suivantes chaque jour pour renforcer leurs compétences en littératie.

Lecture (15 min)

Lis ce que tu as chez toi à la maison (livres, circulaires, magazines).

Quand tu lis, réfléchis à ce qui suit :

De quoi s’agit-il ?

Qu’est ce que j’ai appris?

Qu'est-ce qui m'a surpris?

Comment je me sens après avoir lu ceci?

Écriture (15 min)

Tu peux utiliser ce que tu as à la maison pour écrire; papier, carton.

L'écriture peut être différente chaque jour (phrases, liste ou image avec des étiquettes).

Où les écrivains trouvent-ils leurs idées?

Quelque chose qui est arrivé.

Quelque chose que tu aimes.

Quelque chose qui t’enthousiasme.

Quelque chose que tu te demandes.

Étude de mots (5 min)

Combien de mots peux-tu écrire en 5 minutes? Réfléchis aux mots que tu as appris en classe ou aux mots que tu utilises dans ton écriture.

De plus, les élèves de la 3^e année peuvent choisir de participer à 1 ou 2 activités d'apprentissage au choix (15 minutes chacune) chaque jour pour la littératie, notamment :

Structures

Qu'est-ce qu'une structure?

Une structure est quelque chose construit en pièces, assemblées d'une manière spéciale, dans un but particulier. Elles comprennent tout ce qui est fait pour maintenir une charge et rester en place. Certaines structures sont fabriquées par les hommes et comprennent des ponts, des bâtiments et des tours. D'autres structures sont faites par des animaux ou se produisent naturellement dans notre environnement comme les huttes de castors, les ruches et les fleurs.

Conception de structures

Les structures peuvent rendre notre vie et notre travail moins difficiles. Les personnes qui travaillent pour concevoir des structures dans le cadre de leur travail sont appelées ingénieurs. Pour que les structures durent, elles doivent être résistantes et stables. Les formes et les types de matériaux utilisés déterminent la résistance et la stabilité de la structure. La façon dont les matériaux sont assemblés est également importante.

Glossaire

But - la fonction d'un objet ou d'une structure.

Conception - un plan des formes, tailles, couleurs et matériaux de construction nécessaires pour créer quelque chose.

Résistance - la capacité d'une structure à résister à une force.

Stabilité - la capacité d'une structure à garder son équilibre et rester en place.

Compréhension en lecture

Après avoir lu Structures, pratiquez la stratégie ARP (Arrête, Réfléchis, Paraphrase) :

Arrête - Arrête de lire; couvre le texte.

Réfléchis - Qu'est-ce que j'ai lu?

Paraphrase - Formule en tes propres mots.

Caractéristiques du texte

Choisis l'un des mots du glossaire dans Structures. Lis le sens du mot, puis écris une phrase en utilisant le mot.

Caractéristiques du texte

Les titres nous aident à trouver des informations dans le texte. Un titre apparait avant un passage écrit et explique de quoi il s'agit. Utilise les titres dans Structures pour compléter l'énoncé suivant : « Les personnes qui conçoivent les structures s'appellent___________. »

Étude de mots

Après avoir lu Structures, recherche les mots qui contiennent : 3-4 syllabes, les mots qui riment, les mots fréquemment utilisés et les mots composés.

Mot difficile

Compose autant de mots différents que possible en utilisant les lettres du mot

« environnement ». Combien de mots de deux, trois et quatre lettres peux-tu composer?

Écriture

Fais une liste des structures que tu peux voir dans la pièce où tu te trouves. Regarde par une fenêtre et ajoute d'autres structures que tu peux voir. Ajoute maintenant à ta liste des structures supplémentaires de ta communauté.

Lorsque tu as terminé la liste, mets un H pour les structures d'origine humaine, un A pour les structures d'origine animale et N pour celles qui se produisent naturellement.

Conception difficile

Utilise les matériaux à ta disposition pour créer ta propre structure. Réfléchis au but de la structure, puis construis-la. Mets à l’épreuve ta structure afin de évaluer sa résistance et sa stabilité. Note les étapes que tu as suivies pour la construire.

Structures dans ta communauté

Les communautés et les cultures ont des structures qui leur tiennent à cœur. Par exemple, le Musée Africville. Le musée est une réplique de l'église qui était au cœur de la communauté. Il célèbre l’esprit de la communauté et partage son histoire.

Questions de réflexion :

Peux-tu penser à des structures importantes ou significatives dans ta communauté ou ta culture?

Pourquoi ces structures sont-elles importantes ou significatives pour ta communauté ou ta culture?