Le travail de l’enseignante ou de l’enseignant comme professionnelle ou professionnel cultivé, interprète, passeur de culture et critique de celle-ci consiste à initier les élèves à une variété de repères culturels issus du patrimoine de l’humanité, à rendre explicite et pertinent le sens des objets culturels, à tisser des liens entre ceux-ci et les contenus disciplinaires ainsi qu’avec la culture des jeunes et à stimuler l’esprit critique et la réflexivité des élèves à l’égard de la culture. 

source:  référentiel de compétences professionnelles, p. 48

La pleine maîtrise de la langue d’enseignement est une compétence fondatrice parce que toute culture s’incarne dans une langue. En effet, l’école existe essentiellement à travers une culture et une langue vivante et en constante évolution. (...) Pour ce faire, elle ou il ne se contente pas de prendre la parole, de la dire ou de l’écrire : elle ou il la présente et la représente devant et avec ses élèves. C’est pourquoi l’enseignante ou l’enseignant se doit d’incarner un modèle sur le plan de la communication orale et écrite. 

source: référentiel de compétences professionnelles, p. 50

En vue de faire réussir ses élèves, l’enseignante ou l’enseignant souscrit à diverses formes de collaboration avec les autres actrices et acteurs éducatifs. En classe ou dans son établissement, elle ou il collabore non seulement avec ses pairs, mais aussi avec le personnel des services éducatifs complémentaires ainsi qu’avec la direction , soit pour déterminer des actions qui visent tous les élèves, soit pour trouver des solutions à des difficultés éprouvées par certains d’entre eux.

source: référentiel de compétences professionnelles, p. 68 

(...) le personnel enseignant considère non seulement les outils numériques qui les soutiennent, mais aussi le contexte culturel dans lequel ils sont partagés. En ce sens, l’utilisation des technologies numériques s’imbrique dans la totalité des pratiques et des productions culturelles. Elle met en œuvre d’autres formes d’intelligence en réseau et, par conséquent, d’autres modèles de connaissances, d’accès aux connaissances et de formation à celles-ci qui influenceront de plus en plus l’apprentissage des élèves et leurs rapports aux savoirs. 

Agir de manière éthique, c’est faire preuve de professionnalisme et de jugement en conformité avec le cadre réglementaire de la profession et de l’école (Fullan, Quinn et McEachen, 2019). C’est également connaître ses responsabilités professionnelles et s’en acquitter. À ce titre, l’enseignante ou l’enseignant, en tant qu’experte ou expert de l’enseignement et de l’apprentissage, assume la responsabilité des moyens qu’elle ou il mobilise pour instruire et socialiser les élèves.