Breakout por el clima

1.º) Distribución de roles

Nos organizamos por parejas o tríos para llevar a cabo el juego.

Dentro de la pareja/trío nos repartimos los siguientes roles:

1) (Persona) secretaria: crear una presentación, compartirla y organizarla en secciones conforme a las partes del juego. No solo hay que compartirla con el resto del equipo, sino también con el profesor.

2) Gerente: poner títulos y tomar nota de las respuestas en cada dispositiva.

Además, tendrá que contar los puntos de su equipo, tanto positivos como negativos

3) Reportera: hacer capturas de las respuestas correctas en Genial.ly para incorporarlas como imagen a la presentación.

4) Portavoz: intervenir verbalmente en el juego.

Se aconseja que los roles vayan rotando y se intercambien cuando sea necesario.

2.º) Dinámicas del juego

1) Cada fase del juego consiste en una prueba. El grupo que acabe primero de responder a las preguntas y las misiones de cada prueba hace sonar un timbre con este enlace. Es importante que toméis nota de las respuestas en vuestra presentación para comprobar luego que son correctas.

2) Después de que ha sonado el timbre, ponemos en común cada uno de los pasos del juego. La persona portavoz se hace responsable de expresar el trabajo del equipo.

3) Por cada respuesta correcta anotaremos un punto en la prueba. Por cada respuesta incorrecta, se restará un punto.

4) Una vez que se hayan comprobado las respuestas y las soluciones, la reportera deba hacer capturas de las respuestas correctas y las soluciones o los pasos válidos en Genial.ly, para incorporarlas a la presentación conjunta.

IMPORTANTE: si la presentación final es correcta, entonces los puntos negativos se eliminan. Si los errores permanecen, afectan a la nota real, que no es la puntuación del juego, sino la evidencia de aprendizaje. ¡Se aprende de los errores!

Ventana abierta: nuestra casa está ardiendo

Basada en este recurso de Profesores por el futuro - Teachers for Future Spain

Qué sabemos sobre la COP27

Turno abierto de intervenciones en el grupo-aula

1) Si alguien ofrece ideas o datos, nos basamos en ellas para desarrollarlas a continuación (véase el índice)

2) Visionado de una noticia o un reportaje breve, que utilice la red de conceptos sobre el cambio climático: investigación fiable, movimiento social por el clima, políticas para mitigar el calentamiento y las catástrofes y para adaptarse de forma solidaria.

• • Promesas falsas... (La Sexta)

  • Together For Implementation: tráiler oficial de Egipto sobre la COP27

Qué debemos aprender

Lo primero: ¿cómo de grave es la amenaza?

Nos asomamos a un brevísimo documental sobre los riesgos, el primero en el apartado "Alerta global": Last Hours, narrado en inglés. Pueden seleccionarse subtítulos automáticos en español.

Revisamos el mapa de tipping points (puntos de inflexión), tomado de la revista Nature. Se puede visualizar el brevísimo vídeo de Climática, justo debajo del gráfico.

A. Responde de forma individual en un documento, después de consultar esta misma sección de la página Naturautas:

En Primaria y 1.er. ciclo de la ESO es preferible que la respuesta sea guiada.

1. ¿A qué llamamos "emergencia climática" o "crisis climática"? (Véase "Movimientos por la emergencia climática")

Tarea en nivel básico: Señala una consecuencia del calentamiento global y sus efectos sobre los climas del mundo que te parezca alarmante.

• ¿Cómo has sentido el aumento de la temperatura en verano y en otoño de 2022?

• ¿Protestarías en la calle por ese motivo? ¿Recuerdas alguna acción pública durante este año en tu ciudad, pueblo o barrio? (manifestaciones, concentraciones, acampadas)

2. ¿Qué dice el informe del IPCC: el grupo de investigación de la ONU sobre el clima? (Véase "IPCC sobre el clima")

Tarea en nivel básico: Destaca un aspecto o un dato que te haya llamado la atención en la investigación científica.

• Aumento de la temperatura media: 1,5º C, el límite de lo intolerable

• Efectos sobre los climas: sequía

• Precipitaciones: descenso, inundaciones

• Aumento del nivel del mar

• Ciudades más calurosas

3. ¿Qué es la COP? ¿Para qué debería servir? (Véase "La COP: Cumbres del Clima")

Tarea en nivel básico: cuál es la medida política de los gobiernos que te parece más urgente

• Mitigar el aumento de la temperatura: un plan para la transformación de la economía que reduzca las emisiones de CO2 (descarbonización) un 45% antes de 2030, ¡pero que empiece ya!

• Financiar la adaptación de los países pobres y la población más vulnerable a las consecuencias del cambio climático, que provoca migraciones masivas

• Apoyar la economía social contra la pobreza energética: promover las comunidades energéticas y nacionalizar parte o el total de las compañías

• Reducir las emisiones de metano (seis veces más influyente en el calentamiento global que el CO2) y el consumo de gas natural que lo produce

• Acabar con la deforestación en el planeta y promover la reforestación

B. Trabajamos en equipo. Crea un documento compartido:

1. Formula peticiones concretas a nuestros gobernantes: compromisos en la COP27 de Egipto.

- Cada persona del equipo debe proponer una petición o una exigencia.

- El grupo dialoga para asumir o corregir las peticiones, si no son coherentes.

2. Planea cómo reducir tu/nuestra huella de carbono. Consultamos de nuevo la página Naturautas, apartado "Acciones educativas".

- Cada persona propone una medida personal para "descarbonizar": reducir las emisiones de carbono, además de disminuir la contaminación por plásticos y productos químicos.

- El grupo dialoga acerca de la eficacia de esas propuestas antes de asumirlas, corregirlas o completarlas.

C. Tarea individual. Escribe una Carta a Nova, que tendrá tu edad en 2082

El autor noruego Jostein Gaarder incluye una "Carta a Nova" en la novela La Tierra de Ana. Se puede leer aquí el comienzo junto con un fragmento de la obra en otra sección de Naturautas: Naturaleza fantástica

Comienza así:

"Querida Nova: no sé qué aspecto tendrá el mundo cuando leas esto. Pero tú sí lo sabes… Tú sabes lo enormes que fueron los daños climáticos, cuánto se ha reducido la naturaleza y quizá cuáles son exactamente las especies vegetales y animales que han desaparecido…"

Continúa la redacción. Explícale a Nova cómo vas tú mismo/a a afrontar la emergencia climática para dejarle una mejor herencia.

Puedes apoyarte en este guion: sigue el enlace.