DESAFIO #09 e #10

Alunos: Eliakim Gonçalves

Leonam Ramos

Rômulo Yuri

Kevin Peniche

Prof orientador: Thiago Salgueiro

Competência(s) e habilidade(s) observadas:

Nos desafios 09 (labirinto elétrico) e 10 (robô que desenha) foram observadas as seguintes competências e habilidades da área das Ciências da Natureza de acordo com a BNCC:

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1

Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.

(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.

(EM13CNT107) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3

Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).

(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

(EM13CNT308) Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais.

O que conseguiram explorar:

Os orientandos conseguiram explorar as competências 01 e 03 e as habilidades: (EM13CNT101), (EM13CNT107), (EM13CNT301) e (EM13CNT308).

DESAFIO #09

Aluno: Sandro Teixeira

Prof. orientadora: Socorro Braga

Competência(s) e habilidade(s) observadas:

Conhecimento, pensamento científico, crítico e criativo, Comunicação, Cultura digital e argumentação.

O que conseguiram explorar:

EM13LP11 Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e projetos discursivos - EM13LP12 Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das posições defendidas. EM13LP15 Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.

Observações Complementares:

Toda a nossa gratidão pela possibilidade de um aprendizado intenso num período tão difícil. Tudo que aprendemos juntos, além de fortalecimento do vínculo orientando/orientadora e sobretudo pelo componente curricular: Língua Portuguesa, pudemos testemunhar que podemos aprender de diversas maneiras e misturar diferentes componentes curriculares para alicerçar o domínio da linguagem e que podemos aprender "fora da caixa". Foi uma riqueza de conhecimento, tanto para mim quanto para o meu orientando. Muito Obrigada!

DESAFIO #09 e #10

Aluna: Sophia Barros

Prof. orientadora: Derlane Barros

Competência(s) e habilidade(s) observadas:

Identificar materiais bons e mais condutores de eletricidade, entender o que é corrente elétricas alguns efeitos efeitos de sua passagem por um corpo.

O que conseguiram explorar:

Compreender conceitos como diferença de potencial, resistência elétrica de potencial, resistência elétrica e potencia elétrica. Construir e investigar um circuito elétrico.

DESAFIO #09 e #10

Aluno: Samuel Aires

Prof. Orientadora: Layde Silva

Competência(s) e habilidade(s) observadas e exploradas:

Desafio 09 - linhas Retas, curvas abertas ou fechadas.

Desafio 10- junção dos aprendizados dos 9 desafios anteriores

DESAFIO #09 e #10

Alunos: Jeckson Pereira

Ayrton Sousa

Prof. orientador: Juvanildo Junior

Competência(s) e habilidade(s) observadas:

#EXPLICAÇÃO - Desafio-09

Ao construir o desafio do Labirinto Elétrico observamos conceitos de Física (Correntes Elétricas).

Temos um circuito elétrico simples, alimentado por uma bateria de 3v. Ao fechar o circuito elétrico, uma corrente elétrica passa por ele. Colocamos uma lâmpada tipo LED e um alto-falante. Ao encostar o arame na argola, fecha-se o circuito e o led acende e o alto-falante emite ruídos. Observamos que a bateria possui um pólo positivo e um negativo. O pólo positivo possui um potencial maior, enquanto o negativo possui um menor. O movimento dos elétrons será no sentido sempre do maior potencial, ou seja, do pólo positivo. A bateria tem a função de fonte de energia elétrica e também de manter a diferença de potencial, mantendo assim o movimento dos elétrons.

#EXPLICAÇÃO - Desafio-10

Ao construir o desafio do Robô que desenha observamos conceitos de Física (Mecânica).

A vibração força do atrito do motor girando no ar faz com que o corpo (Robô) entre em atrito com a superfície provocando desestabilidade e movimento contrário à força que está sendo exercida. É o que explica a Terceira Lei do Movimento (de Newton) pode ser resumida com a declaração: para cada ação, há uma reação igual e oposta. Em outras palavras, as forças de dois corpos agindo uns sobre os outros são sempre iguais. Por exemplo, a força que uma bola de beisebol exerce sobre um bastão é igual e oposta à força que o bastão exerce sobre a bola de beisebol.

Encontramos nesse desafio a aplicação prática da no Robô confeccionado da Mecânica Newtoniana: Este princípio explica o conceito de inércia, ou seja, a aplicação de força que é necessária para mover um objeto fixo. Mecânica Newtoniana é o estudo da relação causal, no mundo natural, entre força, massa e movimento.

É pertinente também citarmos a observação dos conceitos de Geometria nesse desafio pois, o robô faz um movimento contínuo e simétrico e desenha uma figura plana e simétrica de acordo com a posição dos lápis. Como objetos de conhecimento da Geometria temos a localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido Paralelismo e perpendicularismo.