Por meio do Desafio 1 foram observadas as seguintes habilidades referentes ao eixo oralidade: (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz. (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.)

O que conseguiram explorar:

As competência gerais: conhecimento, pensamento científico, crítico e criativo comunicação, cultura digital e argumentação foram exploradas por meio do compartilhamento do desafio 1 em formato de vídeo, do uso do app de mensagens para receber o vídeo, do uso do celular para reproduzir o vídeo várias vezes oportunizando processos de aprendizagem a distância (conhecimento), elaboração de várias hipóteses ao testar o experimento (pensamento científico, crítico e criativo), relato da experiência para gravação do vídeo de apresentação do experimento (comunicação e argumentação) e as habilidades referente ao eixo oralidade descrita na questão anterior.

Observações complementares:

Percebi o envolvimento da família no desafio pois segundo o relato da mãe o experimento foi testado por todos em casa com o objetivo de treinar a aluna, a partir do próximo desafio vou começar a pedir um relato escrito do experimento desta forma mais habilidades serão desenvolvidas.

O que conseguiram explorar:

Pensamento científico, crítico e criativo (A proposta do desafio #01, induz o desenvolvimento do raciocínio do aluno, que pode ser feito por meio de várias estratégias(pesquisas, troca de conhecimento com seus orientadores, com seus colegas, familiares entre outros) e assim privilegiando o seu questionamento, a sua análise crítica e a sua busca por soluções criativas e inovadoras).

Comunicação ( Um dos pontos desse desafio foi instigar a comunicação desses alunos e para que isso ocorresse o estudante necessita entender, analisar criticamente e saber se expressar utilizando uma variedade de linguagens e plataformas( Usando a tecnologia como uma ferramenta de comunicação). E nesse sentido enfatiza a importância de que a comunicação ocorra por meio da escuta, diálogo e do visual).

Cultura digital ( Nesse contexto podemos observar que o aluno buscou entender cada vez mais como usar a tecnologia a seu favor, uso de software para gravação de vídeo, usando programas para exemplificar sobre o que ocorre no experimento do desafio e assim percebendo o papel fundamental da tecnologia no seu contexto de aprendizagem, portanto, fazendo o uso qualificado e ético das diversas ferramentas existentes e de compreender o pensamento computacional e os impactos da tecnologia na vida das pessoas e da sociedade o aluno consegue se expressar de forma clara e objetiva).

O que conseguiram explorar:

De acordo com a BNCC, meu orientando conseguiu explorar, na Área de Linguagens e suas Tecnologias, as Competências 1, 3 e 7, utilizando-se das habilidades EM13LGG101; EM13LGG102; EM13LGG301; EM13LGG304; EM13LGG701; EM13LGG703. Na Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, meu orientando explorou as Competências 1 e 3, utilizando-se das seguintes habilidades: EM13CNT101; EM13CNT301; EM13CNT302; EM13CNT306; EM13CNT307, considerando naturalmente a BNCC do ensino médio, sendo que meu orientando cursa o segundo ano.

Observações complementares:

O Desafio 1 proporcionou muito bem a exploração de competências e habilidades da Área de Linguagens e suas Tecnologias porque o aluno precisou gravar um vídeo e utilizar a linguagem verbal e corporal para explicar o desafio. Já na Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, houve a produtiva exploração de competências e habilidades referentes aos conhecimentos científicos do desafio, principalmente no campo da física.

Conseguiram explorar:

Curiosidade intelectual, diferente formas de interpretar e um olhar duvidoso diante da situação apresentada.

Observações a Complementar

Devido o grau de deficiência intelectual do meu educando, torna-se um tanto difícil poder ajudar na conclusão de determinadas atividade apresentadas.

Conseguiram explorar :

EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na resolução de problemas.

(EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.

(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.

Observações a Complementar :

Existem habilidades do ensino médio que os alunos abordaram, que são de área de conhecimento distintos de minha formação, como:

(EM13CNT101) Analisar e representar as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões em situações cotidianas e processos produtivos que priorizem o uso racional dos recursos naturais.

Poderíamos acrescentar se o professor abordou alguma habilidade de área distinta de sua formação

Competência 5 - Cultura digital O QUE: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais PARA: Comunicar-se, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva RESULTADO: Estudante deve dominar o universo digital, sendo capaz, portanto, de fazer um uso qualificado e ético das diversas ferramentas existentes e de compreender o pensamento computacional e os impactos da tecnologia na vida das pessoas e da sociedade.

Competência 7 – Argumentação

O QUE: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis PARA: Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns, com base em direitos humanos, consciência socioambiental, consumo responsável e ética RESULTADO: Os alunos devem construir argumentos, conclusões ou opiniões de maneira qualificada e de debater com respeito às colocações dos outros, atentando para a consciência e a valorização da ética, dos direitos humanos e da sustentabilidade social e ambiental como referências essenciais no aprendizado

Competência 9 - Empatia e cooperação O QUE: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação PARA: Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza RESULTADO: Criança e jovem, devem se desenvolver socialmente com posturas e atitudes que devem ter em relação ao outro e com a necessidade de compreender, de ser solidário, de dialogar e de colaborar com todos, respeitando a diversidade social, econômica, política e cultural

(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as possibilidades de produção de sentidos e engajar-se em práticas autorais e coletivas.

(EM13LP45) Habilidades da Língua Portuguesa: Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens multimidiáticas, documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos de opinião, críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e apreciação de produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis (vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista, crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros.

(EM13LP47) Habilidades da Língua Portuguesa: Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da própria autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros, videominutos, playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.

(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.

(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.

(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e mobilizá-las de modo ético, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.

(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.

(EM13MAT105) Utilizar as noções de transformações isométricas (translação, reflexão, rotação e composições destas) e transformações homotéticas para analisar diferentes produções humanas como construções civis, obras de arte, entre outras.

(EM13MAT308) Resolver e elaborar problemas em variados contextos, envolvendo triângulos nos quais se aplicam as relações métricas ou as noções de congruência e semelhança.

O que conseguiram explorar:

Competência 2 - Pensamento científico, crítico e criativo O QUE: Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade PARA: Investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas RESULTADO: Desenvolvimento do raciocínio, que deve ser feito por meio de várias estratégias, privilegiando o questionamento, a análise crítica e a busca por soluções criativas e inovadoras

Competência 5 - Cultura digital O QUE: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais PARA: Comunicar-se, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva RESULTADO: Estudante deve dominar o universo digital, sendo capaz, portanto, de fazer um uso qualificado e ético das diversas ferramentas existentes e de compreender o pensamento computacional e os impactos da tecnologia na vida das pessoas e da sociedade.

Competência 7 – Argumentação O QUE: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis PARA: Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns, com base em direitos humanos, consciência socioambiental, consumo responsável e ética RESULTADO: Os alunos devem construir argumentos, conclusões ou opiniões de maneira qualificada e de debater com respeito às colocações dos outros, atentando para a consciência e a valorização da ética, dos direitos humanos e da sustentabilidade social e ambiental como referências essenciais no aprendizado

Competência 9 - Empatia e cooperação O QUE: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação PARA: Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza RESULTADO: Criança e jovem, devem se desenvolver socialmente com posturas e atitudes que devem ter em relação ao outro e com a necessidade de compreender, de ser solidário, de dialogar e de colaborar com todos, respeitando a diversidade social, econômica, política e cultural

(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as possibilidades de produção de sentidos e engajar-se em práticas autorais e coletivas.

(EM13LP47) Habilidades da Língua Portuguesa: Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da própria autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros, videominutos, playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo.

(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.

(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e mobilizá-las de modo ético, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.

(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.

(EM13MAT308) Resolver e elaborar problemas em variados contextos, envolvendo triângulos nos quais se aplicam as relações métricas ou as noções de congruência e semelhança.