Primeros pasos

Introducir la robótica en el aula, familiarizarnos con los comandos de programación y la secuencia de trabajo.

¿Qué hacer cuando llega el robot por primera vez al aula?

Debemos dejar que los niños/as exploren y manipulen el nuevo recurso. Presentándolo como una herramienta más del aula que tendrá un carácter ordinario, integrado dentro de las rutinas del aula: asamblea, cuento, rincón TIC, étc.

Es importante que el niño vivencie corporalmente los movimientos que el robot puede realizar sobre el tapete. A través del juego ellos serán los protagonistas absolutos al convertirse en un robot que va a ser “programado” para ejecutar órdenes sencillas de movimientos dadas por el docente y/o por sus compañeros/as.

Caty Navarro Guillermo, maestra del Colegio de Educación Infantil y Primaria (CEIP) San Agustín, de Casas Ibánez (Albacete), referente a nivel nacional en robótica en educación infantil nos muestra como desarrollar las primeras sesiones de robótica en el aula de infantil, a partir del minuto 4:08 ( aunque recomendamos ver el vídeo completo) .

Familiarizándonos con la programación

Debemos conocer los comandos del robot así como sus normas de uso. Elaboramos tarjetas con los diferentes comandos de programación, a través de juegos practicarán y se familiarizarán con ellos.

ACTIVIDADES

  • Darán instrucciones a sus compañeros " programándonlo" como si ellos fuesen los robot
  • Construir circuitos o laberintos libres, programando el robot para que llegue que se desplace por el laberinto o circuito

Secuencia de trabajo

Ramón Madrigal Moirón, maestro en el CEIP San Pedro de Alcántara de Pueblonuevo de Miramontes (Cáceres), formador de maestros desde el año 2004, impartiendo cursos en la Universidad de Extremadura y en los centros de formación del profesorado de Extremadura, recomienda la siguiente secuencia de trabajo :

1º Comandos sencillos de dirección, avanzar "IR" hacia delante o hacia atrás junto el número de movimientos.

2º Giros sencillos. "GIRAR" hacia un lado o hacia el otro, según la edad del alumnado introducir los conceptos de izquierda y derecha.

3º Mezclar: dirección +giros

4º Algoritmos completos. Programa una secuencia de órdenes para que llegue desde un punto al otro. Comenzando con los movimientos aislados (de uno en uno si es necesario) hasta que pueda realizar un algoritmo completo.

Permitir en todo el proceso de aprendizaje el ensayo-error. En el caso de que algún alumno/a muestre dificultad en el manejo de los comandos de dirección sobre el robot es necesario reforzar de nuevo sus movimientos corporalmente o apoyar de manera gráfica (tarjetas o tapones) construyendo visualmente la secuencia que tiene que programar.


Ayuda visual con tarjetas

Ayuda visual con tapones

Elaboración del material

  • Tapetes de Bee bot y / o Blue bot caseros que podéis ir viendo en cada una de las actividades. Para su elaboración se necesita hule blanco (se divide en cuadriculas de 15 x 15 cm y hule transparente). El tamaño y forma dependerá de la edad de los alumnos y de la finalidad que se busque, pero el tamaño de la cuadricula siempre ha de ser de 15 x 15 que son los movimientos que realiza el robot.

Podemos crear las cuadriculas en el propio suelo del aula con cinta adhesiva de pvc de colores que podemos comprar en cualquier bazar.

Otra opción es crear la rejilla en cartulina para cada contenido, como se puede ver en algunas de las actividades.

El hule transparente lo utilizaremos, en cualquiera de las opciones, para cubrir las tarjetas y facilitar los movimientos del robot.

  • Tarjetas de elaboración propia según las necesidades de cada docente. Nosotros hemos elaborado un documento en publisher con las medidas de la cuadricula (15 x 15 cm) y luego solo copiamos y pegamos la imagen, que dependerá de las necesidades, proyecto , cuento...
  • En este enlace podéis descargar disfraces para vuestro Bee bot o Blue bot. Centro de recursos Codigo 21