Desafío cansat.

Este año, hemos participado el maestro Francisco y yo en el Desafío Cansat 2024. Fuimos como visitantes, realizando las distintas actividades y talleres preparados y viendo en primera mano el trabajo del alumnado de primaria, con Minicansat y el alumnado de instituto, con Cansat. Aprendimos un montón de cosas sobre circuitos eléctricos, desafío mentales, utilización de la tarjeta Makey Makey y Scratch. Además de asistir a los magníficos lanzamientos de cohetes. 

¡Próximo curso, a desafío Cansat con el alumnado!

lluvias de ideas con mentimeter.

Dentro del proyecto Steam-ulamos Extremadura, la seño Mercedes, tutora de 2º y yo, como PT,  hemos realizado una lluvia de ideas para una futura ruta cultural en nuestra localidad. Los alumnos/as han utilizado las tablets. En primer lugar, han abierto el programa Mentimeter y seguidamente, han ido escribiendo los lugares que a ellos les resultaban de interés en Montijo.  Gracias a este programa, han ido viendo cómo el nombre de ciertos monumentos que eran nombrados por varios equipos aumentaban de tamaño. La actividad ha resultado muy divertida y se han estrechado lazo entre los distintos miembros de cada grupo.

JUGANDO SE APRENDE MEJOR.

Durante este curso escolar, hemos ampliado nuestra actuación con el ABJ (aprendizaje basado en juegos). La gran mayoría de docentes aplican esta metodología en sus aulas que nos sirve para trabajar las competencias específica y las funciones ejecutivas.

La seño Mercedes (tutora de 2º) y yo como PT de su grupo, hemos querido dedicar una sesión de los viernes al trabajo en pequeños grupos. 

Nuestros objetivos principales son mejorar las relaciones y cohesiones de grupo, la frustración, la autorregulación y la autoestima, aunque esta metodología hace que se refuercen muchos de los contenidos trabajados en el aula.

Sabemos que jugando se obtienen mejores resultados y ya veis que se lo pasan genial.

practicamos lo aprendido con los escornabots.

Por fin llegó el día, hoy hemos estado practicando lo aprendido con los escornabot con la ayuda de la seño Mercedes y la seño Laly. Hemos hecho cinco grupos de seis alumnos y alumnas, y hemos recordado los botones del robot (asociando los movimientos a los colores), hemos repartido los tableros elaborados y cada 15 minutos, hemos cambiado de tablero para poder repasar los contenidos. 

Han colaborado unos con otros, se han alegrado de los resultados positivos de otros compañeros y han aprendido que hay muchos caminos para llegar a un lugar, eso es lo más importante, y hacerlo jugando es más motivador.

Y las seños también hemos aprendido de los errores cuando organizamos estas actividades en grupo, una autoevaluación nunca está mal.

nos iniciamos en el mundo de la programación.

Durante este trimestre, cada quince días dedico mi sesión de PT dentro del aula a trabajar con el grupo clase programación y robótica educativa. En la primera sesión, vimos los conceptos básicos de hacia delante, hacia atrás, a la derecha, a la izquierda, y les enseñe los botones que tiene el Escornabot y sus colores. Además de introducir el botón blanco de inicio, parar o borrar la programación.

Elaboramos unas plantillas a mano de cuadrículas y le dimos flechas para que las colorearan y recortaran del color de la botonera del Escornabot. Así los iniciamos en los movimientos, situándoles un dibujos en sus plantillas, marcándole un inicio y donde tenían que llegar.

Esto nos servirá para el trabajo posterior con el robot y los tableros elaborados ya.

Podréis ver, que el trabajo en grupo no es fácil, pero nuestro reto este curso es que aprendan sobre todo, el respecto, la autorregulación, la autonomía, la planificación, la memoria de trabajo y la motivación.

Tenemos la suerte de estar tres docentes en estas sesiones, siendo el trabajo compartido más fructífero.

elaboramos tableros para afianzar conceptos.

Antes de terminar el segundo trimestre, la seño Mercedes y yo nos pusimos manos a la obra elaborando tableros para los escornabots y así iniciar al alumnado de 2º en la robótica educativa. 

Lo primero fue coordinarnos para ver que conceptos queríamos afianzar con el alumnado, la seño Mercedes eligió las imágenes y yo las fui insertando en la plantilla de los tableros de escornabot que tenemos del proyecto Steam-Ulamos Extremadura. Después los imprimimos en A3 a color y los plastificamos para que todo el centro los pueda utilizar, así aumentamos el banco de recursos del AdFE.