a avaliação ao longo do 9º ANO (E.M.E.F. Porto Novo/ Geografia):

Apresentação: a avaliação é feita sempre considerando a avaliação diagnóstica (sondagem), feita ao início de cada Ano Letivo, bem como, com base na participação concernente do estudante durante as aulas, execução satisfatória das tarefas e trabalhos propostos e exigidos (avaliação processual/ formativa), e, com base, nos resultados das avaliações com ou sem consulta, adequadamente marcadas com antecedência (avaliação somativa).

Objetivo Geral: ao final do 9º ano, do Ensino Fundamental, ou no decorrer dos três trimestres deste ano, o aluno deverá saber a constituição da nova (des)ordem mundial e da emergência da globalização/mundialização. O estudante deverá estimar o Espírito europeu (cf. George Steiner (1929-2020, em "La idea de Europa")), bem como, os aspectos culturais, socioeconômicos, políticos, demográficos, geográficos e fisiográficos deste continente. O aluno deverá entender o papel da Europa na dinâmica econômica, política e geopolítica mundia, abordando a visão de mundo do ponto de vista do Ocidente, desde a expansão marítima e comercial, posteriormente consolidada no Sistema Colonial e atual, em diferentes regiões do mundo. O estudante de 9º Ano deve ainda ser capaz de conceber o mundo a partir de outros pontos de vista, seja o dos países asiáticos, na sua relação com o Ocidente, seja o dos colonizados, com destaque para o papel econômico e cultural da China, do Japão, da Índia e do Oriente Médio. É preciso que o estudante também entenda a dimensão sociocultural e geopolítica da Eurásia na formação e constituição do Estado Moderno e nas disputas territoriais, o que garantirá uma aprendizagem com ênfase no processo geo-histórico, ampliando e aprofundando as análises geopolíticas, por meio das situações geográficas que contextualizam os temas da geografia regional. Por fim, o estudante deve entender o papel do Estado-nação no atual período histórico, cuja inovação tecnológica é responsável por grandes transformações socioespaciais. Por outros termos, o aluno deve ser capaz de reconhecer a acentuada necessidade de conjecturar alternativas de uso do território e suas possibilidades, para, assim, planejar seus próprios projetos no futuro. Espera-se, também, que, ao fim dos estudos do Ensino Fundamental, o aluno saiba utilizar diferentes linguagens, nomeadamente a das representações cartográficas, para que, por meio delas, demonstre entendimento apropriado a respeito do território, das territorialidades e do ordenamento territorial, em diferentes escalas de análise. (cf. BNCC, 2018, p. 383)

Objetivos Específicos: ao final ou durante os três trimestres do 9º Ano, do Ensino Fundamental, o estudante deverá ter adquirido as competências e habilidades listadas logo abaixo, bem como, ter atingido os objetivos seguintes:

CONTEÚDOS:

A pluralização dos saberes na constituição do sujeito crítico.

1º TRIMESTRE

Nova Ordem Mundial (conceito de)

Mundo Bipolar (conceito de)

Guerra Fria (Bloco Socialista e Bloco Capitalista no contexto da)

Economias Planificadas

Muro de Berlim

Bloco Socialista (crise do)

URSS (desmantelamento da) 

Mundo Bipolar (fim do)

Guerra inteligente e ciberespaço 

Mundo Unimultipolar

Europa

Europa (aspectos gerais da)

União Europeia (Processo historiográfico que culminou na)

Brexit (problematização do) 

Euro (a moeda da União Europeia)

Europa (estrutura etária da)

Europa (crise humanitária, refugiados, xenofobia, aporofobia, muçulmanos (pressão da Turquia) na)

As “duas Europas”: 

Países Altamente Industrializados (Europa Ocidental) 

Países Fracamente Industrializados (Europa Oriental)

Leste e Oeste europeus

Europa Ocidental (aspectos específicos da)

Alemanha (geografia da)

França (geografia da)

Itália (geografia da)

Reino Unido (geografia do)

Europa Oriental (aspectos específicos da)

Polônia (geografia da)

Hungria (geografia da)

República Tcheca (geografia da) 

Eslováquia (geografia da)

Ex-Iugoslávia (historiografia e desmantelamento da)

2º TRIMESTRE

A globalização dos conceitos na formação do sujeito responsável.

CEI (Comunidade dos Estados Independentes)

CEI (Comunidade dos Estados Independentes (aspectos gerais) da)

CEI (desde a URSS até a CEI (historiografia)

CEI (países constituintes)

CEI (aspectos físicos da)

Rússia Czsarista: do Império à revolução (historiografia)

Perestroika 

Glasnost

Rússia (perspectivas atuais da  (estudo de caso a respeito do presidente Vladimir Putin), bem como, das relações geopolíticas entre este país, o Oriente Médio e a China

CEI (aspectos regionais (específicos) da)

CEI (regionalização da) 

Federação Russa (geografia da)

Federação Russa (aspectos econômicos da)

Chechênia (separatismo na)

Extremo leste da Europa (aspectos regionais (específicos) do)

Ucrânia (geografia da) 

Ucrânia (fragmentação problemática da)

Belarus (geografia da)

Moldávia (geografia da)

Transcaucásia (geografia da)

Geórgia (geografia da)

Azerbaijão (geografia da) 

Armênia (geografia da)

Ásia Central (aspectos gerais da)

Oceania (aspectos gerais da) 

Melanésia (geografia da)

Micronésia (geografia da) 

Polinésia (geografia da)

Austrália (geografia da)

Austrália (aspectos físicos (Zona Temperada e Zona Tropical, Clima, chuvas orográficas, etc.) da 

Austrália (historiografia, desde a Colonização até à Federação, da)

Austrália (aspectos do desenvolvimento econômico da)

Apec (Pacific Economic Cooperation (Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico) 

TPP (Trans-Pacific Partnership (Acordo de Associação Transpacífico))  

Austrália (autóctones (os aborígenes) da)

Austrália (potência regional de projeção nacional: a geopolítica da)

Nova Zelândia (geografia da)

Estado de Bem-Estar Social neozelandês (historiografia que culminou no)

Nova Zelândia aspectos econômicos da  (o caso da política antinuclear)

Nova Zelândia (autóctones (os maoris) da)

Oriente Médio (aspectos gerais do)

Oriente Médio (a questão do petróleo no) 

Oriente Médio (aspectos físicos (Península Arábica, Golfo Pérsico, clima desértico, subtropical mediterrâneo, Mesopotâmia) 

Oriente Médio (diferenças entre os países: os árabes (petróleo) e como foram formadas estas nações)

Oriente Médio (Israel como um caso especial (os judeus, o sionismo, a questão palestina, a diáspora, o holocausto e a Liga Árabe) no)

Conflitos árabe-israelenses (historiografia dos)

Israel (desenvolvimento econômico de)

Estado Palestino (a difícil questão do)

Iraque (geografia do)

Curdistão (geografia de um)

Turquia (geografia e retomada do estudo de caso da Turquia e da União Europeia)

Irã (geografia do  (estudo de caso da questão da mulher)

Afeganistão (geografia do  (estudo de caso da Al-Qaeda))

Líbano (geografia do)

Síria (geografia da: estudo de caso da Guerra na Síria)

Oriente Médio (petróleo, urbanização e a questão da água)

Japão (Geografia do)

Japão (geografia do (Círculo de Fogo do Pacífico))

Japão (a dinâmica da indústria do)

Japão (historiografia do Japão: de Império à país dominado (fim da Segunda Grande Guerra (bombas atômicas de Hiroshima Nagasaki)), bem como, a recuperação, ascensão e desenvolvimento)

Japão (e a relação homem-meio: Determinismo ou Possibilismo?)

Japão (a poluição no)

Japão (o esgotamento do modelo e o problema do modo de produção: tecnologia, bens de consumo, etc.)

Japão (megalópoles)

Japão (atualidade (tsunami, Fukushima, Jogos Olímpicos adiados e o coronavírus (COVID-19)))

Japão (estrutura etária do)

3º TRIMESTRE

A inovação e a renovação como ferramentas de transformação do sujeito ético

China (geografia da)

China (a questão populacional (estudo de caso a respeito de Mao Tsé-Tung))

China (etnias e religiões) 

China (dinâmica da economia (a abertura econômica, as Zonas Econômicas Especiais (Zees) e a Economia de Mercado)

Índia (geografia da)

Índia (etnias e religiões (o sistema de castas))

Índia (dinâmica da economia)

Índia, China e Paquistão (geopolítica e disputa pela Caxemira)

Ásia (Sul, Sudeste e Leste da) 

Ásia (aspectos (específicos (clima, monções, penínsulas, cordilheiras e desertos)) fisiográficos do Sul, Sudeste e Leste da)

Ásia (aspectos dos países que integram o Sul, Sudeste e Leste da)

Tigres Asiáticos

Tigres Asiáticos (questões geopolíticas que envolvem os)

Brunei (geografia de)

Malásia (geografia de)

Tailândia (geografia de)

Filipinas (geografia de)

Divisão Internacional do Trabalho (conceito de)

Globalização (conceito de)

Globalização (aspectos culturais, econômicos, militares, jurídico-legais e políticos)

Multinacionais (suas expansões)

Transnacionais

A “nova” Divisão Internacional do Trabalho (Desigualdades Internacionais)

Globalização (os prós e contras da)

"Recursos" Naturais (seu uso pelo homem)

Consumismo

Problemas ambientais do mundo atual (poluição urbana (carência de áreas verdes, o solo e o acúmulo de lixo, a pavimentação, o lixo doméstico e industrial, os aterros sanitários e as poluições sonoras e visual, etc.), poluição rural, (desmatamento, monoculturas, insumos, assoreamento), buraco na camada de ozônio, intensificação do efeito estufa/  (Aquecimento Global), mudanças climáticas)

Consciência Ambiental

Conferência de Estocolmo

Eco-92

Agenda 21

Rio+10

Rio+20

Protocolo de Kyoto

Acordo de Paris

ONGs (o pape das)

Sustentabilidade Ambiental e Social (conceito de) 

Legislação Ambiental e sua efetivação

MDL (Mecanismo de Desenvolvimento Limpo) e os “créditos de carbono”