Ayudas Dualiza

Implementar la competencia emprendedora en la formación profesional  (alumnado, profesorado, empresariado y entorno social) reinventando profesiones y métodos de enseñanza-aprendizaje para proponer curso de especialización en Emprendimiento y digitalización. 

Se trata de implantar la competencia emprendedora en la formación profesional mediante la formación en: 

1. Retos e ideas de negocio propuestas por el empresariado para garantizar una formación:

   1. 1. Real, detectada por la empresa y potencialmente viable, tanto técnica como económicamente.

      2. Útil, tanto para la empresa (solventa una necesidad), como para la empleabilidad del alumnado.

      3. Con, al menos, un cliente, la empresa que aporta la idea a solventar. Y puede prescribir a su propia clientela.

2. Alianzas de formación orientada a la futura empleabilidad, a través de la enseñanza-aprendizaje centrada en el emprendimiento y la digitalización:

   1. 1. Desarrollar un potencial servicio de externalización o subcontratación con el equipo de trabajo (alumnado) que sea capaz de hacer viable técnica y económicamente una idea de negocio.

      2. Contextualizar los contenidos teóricos de los currículos con las necesidades reales, prácticas y útiles para mejorar el aprendizaje del alumnado.

      3. Empatizar los conocimientos del profesorado con los conocimientos prácticos y reales de las empresas e intercambiar aprendizajes entre el mundo laboral y el de la docencia.

      4. Desarrollar el currículo de un futuro curso de especialización en Emprendimiento y Digitalización.

3. Jornadas de formación a través de expertos externos con nuevas visiones.

Lo importante es la readaptación de la formación conforme a necesidades reales y a valores demandados por el mercado. 

Mejora de la competencia “emprendimiento” en la la FP entre el entorno empresarial (necesidades reales del mercado) y educativo (pedagogía práctica). Enseñar a emprender con valores útiles y reales.  

La metodología de trabajo es el aprendizaje por retos. La asociación de empresas de la ribera (AER) expone retos reales y útiles al alumnado para que en el módulo empresa e iniciativa emprendedora desarrolle un proyecto o idea de negocio incorporando incluso los conocimientos profesionales del resto de módulos de la familia profesional. El alumnado elabora su proyecto en una web que hace pública para facilitar la mentorización de la comunidad educativa y empresarial y, al mismo tiempo, le sirve de herramienta de presentación. El resultado de este proyecto se expone y defiende ante el propio empresariado.

Además, su forma de trabajo en el aula es “Trabajo en equipo” (scrum) y  que consiste en la autovaloración de los equipos de trabajo. Las tareas se realizan en equipos y, previamente a la realización de cada tarea, cada integrante valora la coordinación y el reparto de actividades, así como posteriormente, la ejecución y entrega de dicha tarea. Se trata de evitar la vagueza y/o la carga de trabajo sobre unos pocos y desarrollar la empatía y asertividad entre los integrantes.

Y su evaluación será una “Evaluación Orientada al Aprendizaje”, que consiste en la co-evalución continua orientada a la mejora de su aprendizaje. La propia evaluación forma parte del aprendizaje corrigiendo los errores cometidos y mejorando lo realizado. En último lugar está la exposición y defensa pública ante el empresariado.   

En los Roles: 

CIP ETI: Elabora proyectos de ideas de negocio en el aula mediante web ́s públicas, aplica metodologías de enseñanza-aprendizaje, y expone y defiende los proyectos - retos. 

AER: Aporta los retos de ideas aplicadas al entorno laboral (FP dual), mentoriza los proyectos, imparte sesiones formativas, y píldoras y evalúa los proyectos. 

En las Jornadas de formación: 

CIP ETI: Organiza las Jornadas (ponentes). 

AER: Taller de emprendimiento y digitalización. 

En la FP Dual: 

CIP ETI: Coordina e imparte formación. 

AER: Colaboración en las Prácticas en Empresas. 

En Curso especialización: 

CIP ETI: Eleva la propuesta al Ministerio de Educación y Formación Profesional y colabora y aporta propuestas curriculares. 

AER: Colabora y aporta propuestas curriculares.  

En Retos y formación:

Reuniones de adaptación entre las necesidades reales y potenciales del entorno laboral y el entorno formativo y pedagógico: 

a) Presentación pública del proyecto. 

b) Encuentro networking: exposición de necesidades. 

c) Coworking trimestral entre profesionales y profesorado. 

d) Análisis de resultados y mejoras. 

En Jornadas de formación: 

CIP ETI organiza y diseña las jornadas (ponentes externos) y 

AER colabora en ponencias sobre emprendimiento y digitalización. 

En Curso especialización: Reuniones trimestrales del equipo de diseño de currículo. 

El CIP ETI imparte los ciclos formativos dual de Energías Renovables, Educación Infantil y Atención a Personas en Situación de Dependencia. La Dirección General de FP de Navarra desarrolla dos programas: programa FPthink/Innova, de proyectos de resolución de retos reales de innovación o creatividad coordinados por plataformas informáticas de empresas externas que promueven la creatividad y la innovación, y programa INIZIA, en el que se implantarán las Aulas de Emprendimiento y sus equipos dinamizadores realizarán las tareas anteriores con empresas (AER).

Además, la Dirección General de Administración Local y Despoblación está impulsando el "HUB de Innovación en la Navarra Rural", se trata de desarrollar Laboratorios de Fomento, Dinamización y Apoyo a la Innovación Rural.

El verdadero impacto del proyecto está en acercar las necesidades reales del entorno laboral a las posibilidades de la formación del alumnado: 

a) Re-adaptar los contenidos técnicos al emprendimiento real y útil del mercado laboral en vez del simulado mediante proyectos-servicio o retos y la FP dual; 

b) Aprovechar las sinergias que permite la digitalización en los procesos formativos; y 

c) Cambiar la mentalidad de aprender mediante la memorización y calificaciones obtenidas, por la demostración del saber hacer. Profesorado, alumnado y empresariado, quieran o no, están implicados en este cambio intelectual o de mentalidad que la digitalización permite, impone e influye en el cambio económico y social. Irremediablemente se deben escuchar: empatizar, respetando su asertividad.

Ambas instituciones se encuentran a un par de kilómetros, lo que facilita las posibilidades inmediatas de reunión. Entre ambas instituciones hay acuerdos de colaboración desde hace más de una década. Mientras los acuerdos anteriores se centraron en la convocatoria de premios y prácticas en empresas (FCT), en esta ocasión se centran en el desarrollo de la competencia de emprendimiento y digitalización: retos, mentoring y FP dual con el alumnado, y con el profesorado formación y coworking.

El desarrollo del proyecto se expone en la web y su seguimiento se puede seguir a través de las redes sociales creadas tras su aprobación. El profesorado de la especialidad de Formación y orientación laboral imparte sus módulos de forma transversal en todas las familias profesionales, y puede: 

a) Transferir el proyecto a docentes de la especialidad de FOL para su réplica en otros centros con diferentes titulaciones, y, 

b) Replicar dicho proyecto en otras titulaciones de centros de la Comunidad Foral (proyecto Inizia) u otras comunidades autónomas. 

c) Exponer el proyecto en congresos como FPEmpresa, Jornadas de emprendimiento en Navarra u otros.

En Retos o proyectos:

a) Encuestas de valoración al alumnado. 

b) Evaluación y calificación de la defensa de los proyectos. 

c) Reunión de análisis de resultados y propuesta de mejoras. 

En Jornadas de formación: 

a) Encuestas de valoración a los asistentes sobre los ponentes y de la organización. 

b) Reunión de propuestas de resultados y mejoras. 

c) Encuestas de valoración del profesorado. 

En Propuesta curso de especialización: Valoración del Ministerio.

El Consejo Social del CIP ETI de Tudela es el órgano que aglutina a todos los agentes incluida la Dirección General de Formación Profesional de la Comunidad Foral de Navarra. Los resultados de las encuestas y sus valoraciones se presentarán a dicho órgano como fuente de información para su posible réplica en futuras ediciones.