Oppimisen tuen järjestäminen

Opetuksen ja tuen järjestämisen lähtökohta

• oppilaan ja opetusryhmän vahvuudet 

• oppimis- ja kehitystarpeet

• oppimisen esteettömyys 

• oppimisvaikeuksien ennaltaehkäisy ja varhainen tunnistaminen.

Oppimisen ja opetukseen osallistumisen tukeminen merkitsee yhteisöllisiä ja oppimisympäristöön liittyviä ratkaisuja sekä oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin vastaamista. Opetusta ja tukea suunniteltaessa on otettava huomioon, että tuen tarve voi vaihdella tilapäisestä jatkuvaan, vähäisestä vahvempaan tai yhden tukimuodon tarpeesta useamman tukimuodon tarpeeseen.

Tuen tehtävä

• Ehkäistä ongelmien monimuotoistumista ja syvenemistä sekä pitkäaikaisvaikutuksia. 

• Huolehtia oppilaan mahdollisuuksista saada onnistumisen kokemuksia oppimisessa ja ryhmän jäsenenä toimimisessa. 

• Tukea oppilaan myönteistä käsitystä itsestään ja oppimisestaan.

Pedagoginen asiantuntemus on tärkeää tuen tarpeen havaitsemisessa, arvioinnissa, tuen suunnittelussa ja toteuttamisessa. Olennaista on myös opettajien sekä muiden tuen ammattihenkilöiden monialainen yhteistyö. Yhteistyöhön kulloinkin osallistuvat ammattihenkilöt harkitaan tapauskohtaisesti.

Perusopetuslaki ja opetussuunnitelma

Perusopetuslain mukaan opetukseen osallistuvalla on oikeus saada riittävää oppimisen ja koulunkäynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessä [Perusopetuslaki 30 § 1 mom. (642/2010)]. Tuen tarpeen varhaiseksi havaitsemiseksi oppilaiden oppimisen edistymistä ja koulunkäynnin tilannetta tulee arvioida jatkuvasti. Ensimmäiseksi tarkastellaan esiopetusyksikössä tai koulussa käytössä olevia toimintatapoja, opetusjärjestelyjä ja oppimisympäristöjä sekä niiden soveltuvuutta oppilaalle. Tarkastelun pohjalta arvioidaan, voidaanko näitä muuttamalla toteuttaa oppilaalle aikaisempaa paremmin sopivia pedagogisia ratkaisuja. Arvioinnissa ja tuen suunnittelussa hyödynnetään mahdollisten muiden arviointien tuloksia ja otetaan huomioon oppilaalle aiemmin annettu tuki. 

Tuki annetaan oppilaalle ensisijaisesti omassa opetusryhmässä ja yksikössä erilaisin joustavin järjestelyin, ellei oppilaan etu välttämättä edellytä oppilaan siirtämistä toiseen opetusryhmään tai yksikköön. Erityisesti huolehditaan tuen jatkumisesta lapsen siirtyessä esiopetuksesta perusopetukseen, perusopetuksen sisällä tai oppilaan siirtyessä perusopetuksesta toiselle asteelle.

Kuntien esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelmat löytyvät alasvetovalikosta.
Linkkipainikkeesta aukeaa perusopetuksen opetussuunnitelman ydinasiat.