Quoi
Que faut-il évaluer ?
Que faut-il évaluer ?
L'enseignant doit d'abord se questionner sur l'intention de l'évaluation, ce qui lui permettra de mieux cibler les éléments de celle-ci...
L'enseignant doit d'abord se questionner sur l'intention de l'évaluation, ce qui lui permettra de mieux cibler les éléments de celle-ci...
Le questionnement de l'enseignant doit se situer autour des éléments suivants:
Le questionnement de l'enseignant doit se situer autour des éléments suivants:
- Les apprentissages essentiels;
- Les compétences visées selon les critères d'évaluation;
- Les connaissances déclaratives, procédurales et conditionnelles;
- Le savoir-faire;
- Le savoir-être;
... et ce, selon le niveau de complexité de la tâche.
... et ce, selon le niveau de complexité de la tâche.
Évaluer des compétences ou des connaissances ?
Évaluer des compétences ou des connaissances ?
Lorsque l'intention pédagogique cible les habiletés à la base des triangles, l'enseignant cible le développement de connaissances chez ses élèves. À l'inverse, une intention pédagogique qui développe les habiletés du haut des triangles favorisera l'appropriation des compétences.
Lorsque l'intention pédagogique cible les habiletés à la base des triangles, l'enseignant cible le développement de connaissances chez ses élèves. À l'inverse, une intention pédagogique qui développe les habiletés du haut des triangles favorisera l'appropriation des compétences.
La pédagogie inversée (lien)
La pédagogie inversée (lien)
Un incontournable pour planifier les apprentissages
Un incontournable pour planifier les apprentissages
La taxonomie de Bloom propose une progression des processus cognitifs allant du plus simple au plus complexe : mémoriser, comprendre, appliquer, analyser, évaluer, créer.
La taxonomie de Bloom propose une progression des processus cognitifs allant du plus simple au plus complexe : mémoriser, comprendre, appliquer, analyser, évaluer, créer.
En enseignement, la taxonomie de Bloom permet de situer les actions et les interventions selon le degré de complexité et de pouvoir déterminer si elles appartiennent aux connaissances ou au développement des compétences.
En enseignement, la taxonomie de Bloom permet de situer les actions et les interventions selon le degré de complexité et de pouvoir déterminer si elles appartiennent aux connaissances ou au développement des compétences.
«Au terme de cette séquence d’enseignement, j’aimerais que les élèves soient capables de…».
«Au terme de cette séquence d’enseignement, j’aimerais que les élèves soient capables de…».