ELS RESIDUS ALS LABORATORIS DOCENTS

1- Les R dels Residus als laboratoris docents

Un residu és tot producte que no és matèria primera ni producte de procés. Es pot considerar també com a tota subtància de procés o matèria primera que hi hagi superat la seva data de caducitat o en qualsevol cas quan els productes hagin estat molt de temps emmagatzemada [més de 5 anys]. I en cas de no poder-la classificar en cap de les anteriors, en general qualsevol substància de composició desconeguda.

Per això, amb l’alumnat s’ha estat pensant en les R de Residus. Aquestes les expliquem als diversos cicles en les primeres setmanes. També formen part dels diversos mòduls professionals que s’imparteixen de Seguretat en els Laboratoris. Ho plantegem com la dinàmica de les 3Rs que l’alumnat coneix: Reciclar, Reduir i Reutilitzar. Però a tots aquests conceptes ho hem sumat altres que el fan més atractiu i propi, que es mostra en la Figura 1 com a núvol de paraules..

· Reactiu: és necessari utilitzar-lo en les quantitats que has pensat?

· Reaccionar. Cal conèixer primer la reacció química que es produeix per entendre els tipus de residus que generaràs i les condicions que suposarà. Reaccionar també és prendre consciència del cost econòmic i mediambiental que tenen els reactius que reaccionen.

· Reduir: quina és la mínima quantitat que necessito? Disposo de material adequat i tècniques per a generar el mínim?

· Raonar: per què és necessari utilitzar aquest reactiu si és tant tòxic o car. El podem substituir? Raona-ho!

· Reutilitzar: moltes de les dissolucions preparades, poden ser reutilitzades en altres pràctiques del cicle. Pregunta primer abans de gestionar-lo. Ara ja el saps preparar, reaprofita’l!

Figura 1- Les R dels residu

· Revisar: tens clar com has de gestionar aquest reactiu primari o secundari?

· Rapidesa: de vegades molts dels reactius poden reaccionar millor amb un catalitzador. En d’altres cal pensar en el temps que tardarà la reacció en completar-se. Coneixes com accelerar les reaccions? Agitació, temperatura, canvis químics. Recorda: raona!

· Rangs : alguns dels reactius que utilitzes són tòxics en funció de la seva concentració. Has estudiat quins rangs de toxicitat tenen? Revisa la fitxa de seguretat!

· Ratio: quina quantitat de reactius cal preparar per a la quantitat d’alumnat que fa les pràctiques. És crític manipular-ho? O podem simular la reactivitat?

· Rebuig :no eliminar-ho com a residu especial si abans es pot tractar i convertir-lo en un assimilable a urbans.

· Recanviar o canviar per un reactiu o un residu menys perillós

· Rebaixar la concentració

· Reduir el Rastre o impacte sobre la salut mediambiental o les persones

· Generar Recomanacions útils i aplicables

· Recollir les mesures que impliquen les Rs dels Residus

· Rebutjar aquells reactius que generen productes o residus perillosos.

· Rebaixar o disminuir les quantitats utilitzades i gestionades.

2- Els Residus als laboratoris docents

Els residus dels laboratoris docents es classifiquen en els següents grups:

a) Residus sense risc o inespecífics

b) Residus de risc o específics

A) Residus sense risc o inespecífics

Grup I: Són residus que per la seva naturalesa i composició són inerts o no especials, que no plantegen exigències especials en la seva gestió. S’inclou en aquest grup el material de gestió de papereria per exemple. Són residus assimilables a urbans

Grup II: Son residus que per la seva naturalesa i composició són inerts o no especials, que no plantegen exigències especials en la seva gestió fora del centre, però dins del centre poden ser de risc per malalts amb poques defenses immunològiques. S’inclou en aquest grup els materials de laboratoris de microbiologia amb espècies de bacteris o fongs no perillosos, sediments o dissolucions saturades que provenen d’anàlisis de pinsos, llots o sòls no contaminats. Tenen unes característiques físiques d’olor, viscositat o textura que poden provocar fàstic o manies, i són d’altres residus no inclosos en el grup III.

b) Residus de risc o específics

Grup III: Són residus especials que requereixen l’adopció de mesures de prevenció, atès que poden generar un risc per a la salut de les persones:

– residus sanitaris infecciosos: aquells residus capaços de transmetre alguna de les malalties infeccioses relacionades a l’annex del Decret 27/1999, com, per exemple, còlera, diftèria, …

– agulles i material punyent i tallant, usat

– microorganismes vius i atenuades i cultius d’agents infecciosos

Grup IV: Són els residus especials no inclosos en el grup III. Dins aquest grup s’inclouen aquells residus tipificats en normatives singulars com els medicaments caducats, restes de substàncies químiques tòxiques amb derivats de compostos orgànics o metalls pesants i altres; també inclou els residus citotòxics (envasos, materials, restes… que hagin estat en contacte amb medicaments o reactius molt tòxics).

3- Com es gestionen els residus als laboratoris docents ?

Per evitar el perill de contaminació del medi i per evitar contagis de malalties infeccioses que representen un risc per a la salut de les persones, els residus s’han de tractar adequadament. Els residus dels grups I i II, un cop fora del centre, es tracten com a residus assimilables als municipals i van, doncs, als centres de disposició de residus municipals.

Els residus del grup III es tracten mitjançant esterilització per autoclau. L’esterilització consisteix en l’eliminació de tots els organismes vius, i de les espores capaces de reproduir-los, presents en el residu. Mitjançant un tractament d’autoclau els residus es sotmeten, gràcies al vapor d’aigua, a unes condicions de temperatura i pressió suficients per provocar llur esterilització. Un cop esterilitzats i triturats, aquests residus esdevenen assimilables als municipals. Els citotòxics del grup IV es tracten mitjançant incineració en instal·lacions per a residus especials.

En els laboratoris docents establim els cincs passos bàsics per gestionar un residu de laboratori, seguint la traçabilitat de tots els processos. És a dir des que es genera fins que és recollit per un gestor extern o tractat com a assimilable a urbans per al seu tractament final: identificació i classificació, envasament, etiquetatge, emmagatzematge i procés de recollida. Disposem de reactius preparats per a neutralitzar àcids i bases amb concentracions molt altes de 6 mols/litre, o recipients per a la gestió de residus organoclorats que han de ser pretractats per a reduir-ne considerablement el seu volum (Figura 2).

Figura 2- Reactius de neutralització d’àcids i bases, i recipient per a pretractament de residus orgànics halogenats.

4- Quina es la normativa aplicable?

Existeix diversa normativa aplicable a la gestió de residus que provenen d’activitats de recerca i docència:

• Llei 26/2007, de 23 d’octubre, de responsabilitat mediambiental (BOE núm. 255, de 24 d’octubre de 2007)

• Llei 22/2011, de 28 de juliol, de residus i sòls contaminats (BOE núm. 181, de 29 de juliol de 2011)

• Llei 11/1997, de 24 d’abril, d’envasos i residus d’envasos (BOE núm. 99, de 25 d’abril de 1997)

• Reial decret 252/2006, de 3 de març, pel qual es revisen els objectius de reciclat i valorització establerts a la Llei 11/1997, de 24 d’abril, d’envasos i residus d’envasos (BOE núm. 54, de 4 de març de 2006)

• Decret 93/1999, de 6 d’abril, sobre procediments de gestió de residus (DOGC núm. 2865, de 12 d’abril de 1999)

• Decret legislatiu 1/2009, de 21 de juliol, pel qual s’aprova el Text refós de la Llei reguladora dels residus (DOGC núm. 5430, de 28 de juliol de 2009)

• Reial decret 773/1997, de 30 de maig, sobre disposicions mínimes de seguretat i salut relatives a la utilització pels treballadors d’equips de protecció individual (BOE núm. 140, de 12 de juny de 1997)

• Reial decret 485/1997, de 14 d’abril, sobre disposicions mínimes en matèria de senyalització de seguretat i salut en el treball (BOE núm. 97, de 23 d’abril de 1997)

• Reial decret 374/2001, de 6 d’abril, sobre la protecció de la salut i seguretat dels treballadors contra els riscos relacionats amb els agents químics durant el treball (BOE núm. 104, d’1 de maig de 2001)

• Reial decret 665/1997, de 12 de maig, sobre la protecció dels treballadors contra els riscos relacionats amb l’exposició a agents cancerígens durant el treball (BOE núm. 124, de 24 de maig de 1997)

• Directiva 2008/98/CE del Parlament Europeu i del Consell, de 19 de novembre de 2008, sobre els residus i per la qual es deroguen determinades Directives

• Reglament (UE) núm. 1357/2014 de la Comissió, de 18 de desembre de 2014, pel qual se substitueix l’annex III de la Directiva 2008/98/CE del Parlament Europeu i del Consell, sobre els residus i per la qual es deroguen determinades Directives

Actualment el Departament d’Educació ha revisat el Procediment operatiu per a la gestió dels residus dels laboratoris (PO/LA/08/1.3.00). Aquest estableix clarament la nova classificació de residus i el seu tractament.

5- Com introduïm el projecte al Laboratori pels núvols?

El centre ha apostat per introduir als seus alumnes de la família química en la indústria 4.0 en diverses vessants: gestió integral de les instal·lacions, amb equips i material; la formació competencial mitjançant simulació de situacions reals en empreses simulades (bessons digitals), i la seguretat, manteniment i riscos en les nostres instal·lacions com es pot veure en la Figura 3. En tots els casos s’aposta per a introduir les noves tecnologies dotant els alumnes de competències transversals de funcionament molt valorades per les empreses.

La gestió de laboratoris docents com a eina de control d’equipaments i de reactius, permet gestionar les instal·lacions docents com ho fan les empreses del sector. Per altra banda l’entrenament previ en seguretat, una gestió i reacció davant d'un conflicte, i una correcta presa de decisions, davant situacions anòmales en els laboratoris, disminueix també el risc de patir accidents i incidents en els laboratoris. Mitjançant la simulació d’entorns virtuals, o dels bessons virtuals, els alumnes poden ser entrenats en situacions en les que no corren cap tipus de perill físic, i amb la que obtenen eines per a poder reaccionar adequadament i de manera protocol·litzada, davant un accident o un incident. El projecte de “Els laboratoris pels núvols”, des de fa 4 cursos ens ha anat permetent sumar un control i una millora contínua en la gestió dels laboratoris docents. El microprojecte “Canviem els residus ?”, queda integrat en el macroapartat de manteniment i seguretat als laboratoris.

Figura 3- Formació competencial mitjançant simulació i bessons digitals i Gestió integral dels laboratoris docents: equipaments, seguretat, manteniment i riscos a un sol clic.

2.6- Bibliografia

• Departament d'Educació (2022)- Procediment operatiu per a la gestió dels residus dels laboratoris PO/LA/08/1.3.00

• LA GESTIÓ DELS RESIDUS ESPECIALS DE LABORATORI: L’EXPERIÈNCIA DE L’IES MUNICIPAL NARCÍS MONTURIOL

• UB (2019)- CONSIDERACIONS I BONES PRÀCTIQUES PER A LA GESTIÓ DE RESIDUS DE LABORATORI