Reading
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Chrystal Kirkpatrick
kirkpatrickc@chapelhillisd.org
Tracy Nash
nasht@chapelhillisd.org
Lisa Durham
durhaml@chapelhillisd.org
LectoEscritura
Semana 8 Lección 1: III.B.8. Puedo unir el primer sonido de una palabra con el resto de sus sonidos para formar palabras de una sílaba.
Estación 1
Video 1 – Unir sonidos para formar palabras de una sílaba.
El estudiante mira, escucha y participa en el video 1 - “Unir sonidos para formar palabras de una silaba”.
Unir sonidos para formar palabras de una silaba.mp4Estación 2
Unir CVC.docxPráctica guiada 1 – Decir sonidos y unirlos para formar palabras
El padre hace toda la actividad con su hijo/hija siguiendo el primer ejemplo de la palabra gas. La actividad es oral en ningún momento el estudiante mira la actividad.
El padre dice despacio el primer sonido de cada palabra y el estudiante repite el sonido.
El padre dice despacio los sonidos que quedan de la palabra y el estudiante los repite.
El padre pregunta al estudiante ¿Qué palabra es? y el estudiante contesta: es la palabra gas.
Fotos CVC Decir.docx Practica guida 2 – Unir sonidos y seleccionar imagen
El padre dice los sonidos de una palabra lentamente y el estudiante une los sonidos y dice la palabra correcta.
El padre dice /s/-----/al/.
El alumno mira las dos imágenes y solo selecciona la imagen correcta.
El padre pregunta al estudiante ¿Qué palabra es? El estudiante selecciona la imagen de la sal.
Estación 3
Unir CVC Escribir.docxPráctica Independiente 1:
Decir sonidos, unirlos y escribir la palabra.
El padre dice despacio el primer sonido de cada palabra y el estudiante repite el sonido.
El padre dice despacio los sonidos que quedan de la palabra y el estudiante los repite.
El padre pregunta al estudiante ¿Qué palabra es? El estudiante dice la palabra y el padre escribe lo que dijo el alumno en las líneas.
Fotos CVC Decir.docxPráctica Independiente 2:
Decir sonidos, unirlos y seleccionar una imagen.
El padre dice los sonidos de una palabra lentamente y el estudiante une los sonidos y dice la palabra correcta.
El padre dice /s/-----/ol/.
El alumno mira las tres imágenes y solo selecciona la imagen correcta.
El padre pregunta al estudiante ¿Qué palabra es? El estudiante selecciona la imagen del sol.
Cuento en línea: “Mi biblioteca en casa”.
El estudiante escucha el cuento “Mi biblioteca en casa”. El padre escoge palabras que tengan tres letras en el cuento y separa el primer sonido de los dos últimos sonidos. Las palabras necesitan tener una consonante seguida por una vocal y terminar con consonante.
Por ejemplo, en la palabra con
La letra c es consonante
La letra o es vocal
La letra n es consonante
Semana 8 Lección 2: III.D.3 Puedo formular y responder preguntas relevantes sobre el texto leído en voz alta.
Estación 1
Video 1 – La Oruga Muy Hambrienta
Hoja de actividades sobre La Oruga Muy Hambrienta.docxEl estudiante observa la imagen y con sus palabras dice sobre qué cree que va a tratar la historia. Además, el estudiante dice algunas preguntas o qué cosas le gustaría saber sobre la historia que va a escuchar y el padre las escribe. Luego, el alumno mira el video 1 “La Oruga Muy Hambrienta” y realiza las actividades en la hoja de actividades sobre La Oruga Muy Hambrienta.
Estación 2
El alumno observa y escucha el video 2 “¿A Qué Sabe la Luna?” y realiza las actividades en la hoja de actividades para ilustrar y contestar.
Hoja de actividades para ilustrar y contestar.docxEstación 3
El estudiante escucha el cuento en línea 1 “El León y el Mosquito” y realiza las actividades en la hoja de actividades sobre El León y el Mosquito.
Hoja de actividades sobre El León y el Mosquito.docx