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Welcome to Prek and Headstart reading! We are excited to help you continue to grow as a reader!
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Remember to STOP, DROP and READ every day for 20 minutes!
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Chrystal Kirkpatrick
kirkpatrickc@chapelhillisd.orgChrystal Kirkpatrick
Tracy Nash
nasht@chapelhillisd.orgTracy Nash
Lisa Durham
durhaml@chapelhillisd.orgLisa Durham
LectoEscritura
LectoEscritura
Semana 6 Lección 1: III.E.3 Puedo identificar algunas características convencionales de los materiales impresos que comunican significado.
Semana 6 Lección 1: III.E.3 Puedo identificar algunas características convencionales de los materiales impresos que comunican significado.
Estación 1
Estación 1
Uso de las mayúsculas ¿Cuándo usar mayúsculas? - Uso de las mayúsculas y minúsculas.
Uso de las mayúsculas ¿Cuándo usar mayúsculas? - Uso de las mayúsculas y minúsculas.
El estudiante mira y escucha el video que enseña cuándo usar las letras mayúsculas y minúsculas (Solo veremos una parte del video 3:06).
Los signos de puntuación: El punto. Cómo y cuándo usar el punto / Vídeo Educativo para Niños.
Los signos de puntuación: El punto. Cómo y cuándo usar el punto / Vídeo Educativo para Niños.
El estudiante mira y escucha el video que enseña el uso del punto final (Solo veremos 42 segundos del video).
Estación 2
Estación 2
Diga los siguientes puntos a su estudiante para repasar lo aprendido.
Diga los siguientes puntos a su estudiante para repasar lo aprendido.
Diga a su estudiante los siguientes puntos:
• El punto se usa para señalar el final de una oración.
• Los nombres de las personas, los nombres de las mascotas y los nombres de los lugares empiezan con letras mayúsculas.
• La primera letra de la primera palabra en una oración siempre tiene que ser con mayúscula y el resto de las primeras letras de las palabras se escriben con minúsculas.
• La primera palabra después de un punto empieza siempre con mayúscula.
•El padre le dice al estudiante: “Señala un punto en esta oración”.
➢ El estudiante le señala un punto.
• El padre señala un punto en una oración y le pregunta a su hijo/a: “¿Cómo se llama esto?”
➢ El estudiante contesta “se llama punto”.
• El padre señala el nombre de Pablo y le pregunta al estudiante: “¿Dime por qué el nombre Pablo está escrito con mayúscula?”
➢ El estudiante contesta “porque es el nombre de una persona”.
• El padre señala la primera letra de la primera palabra en una oración y le pregunta a su hijo/a: “¿Dime por qué esta letra está escrita con mayúscula?”
➢ El estudiante contesta “porque es la primera letra de la primera palabra en la oración”.
Estación 3
Estación 3
Lea el libro Violeta clasifica y en cada oración diga al estudiante:
➢ Enséñame un punto.
➢ Enséñame una letra mayúscula.
➢ Enséñame una letra minúscula.
Ahora el padre señala un punto y le dice al estudiante:
➢ ¿Cómo se llama esto?
Ahora el padre señala una letra mayúscula o minúscula y le dice al estudiante.
➢ Dime si la letra es mayúscula o minúscula.
Mapa de círculo mayúsculas.pdfEl estudiante escribe las letras mayúsculas y minúsculas en los mapas de círculo.
El estudiante escribe las letras mayúsculas y minúsculas en los mapas de círculo.
Mapa de círculo minúsculas.pdfEl estudiante escribe las letras mayúsculas y minúsculas en los mapas de círculo.
El estudiante escribe las letras mayúsculas y minúsculas en los mapas de círculo.
Hoja para escribir oraciones W6.pdfEl estudiante escribe una oración usando las letras mayúsculas, minúsculas y el punto final.
El estudiante escribe una oración usando las letras mayúsculas, minúsculas y el punto final.
El estudiante escuchará y verá el libro Violeta crea un patrón y después señalará:
➢ Todas las letras mayúsculas.
➢ Algunas letras minúsculas.
➢ Todos los puntos.
➢ Como un reto puede decirle: “Señala los signos de interrogación y los signos de exclamación”
Semana 6 Lección 2: III.B.7 Puedo decir una palabra que comience con el mismo sonido que un par de palabras dadas.
Semana 6 Lección 2: III.B.7 Puedo decir una palabra que comience con el mismo sonido que un par de palabras dadas.
Estación 1
Estación 1
Video 1 – Lectoescritura Lúdica: Leemos Jugando
Video 1 – Lectoescritura Lúdica: Leemos Jugando
El estudiante observa 47 segundos del video 1 “Lectoescritura Lúdica: Leemos Jugando” y escucha cómo la niña dice el sonido de una letra y dice las palabras que empiezan con ese mismo sonido mirando los dibujos. Luego, poniendo en pausa el video, el estudiante dice los sonidos de las letras y dice las palabras que empiezan con cada sonido siguiendo el ejemplo del video.
Estación 2
Estación 2
DESCUBRIMOS NOMBRES QUE INICIAN CON LOS SONIDOS DE UNA PALABRA
DESCUBRIMOS NOMBRES QUE INICIAN CON LOS SONIDOS DE UNA PALABRA
El estudiante mira 1 minuto y 38 segundos del video 2 “DESCUBRIMOS NOMBRES QUE INICIAN CON LOS SONIDOS DE UNA PALABRA” y escucha cómo la niña produce el sonido de cada letra y dice las palabras que inician con el mismo sonido observando las ilustraciones.
Luego, viendo nuevamente el video, el estudiante dice los sonidos de las letras y nombra los objetos al mismo tiempo que lo hace la niña del video.
Diagrama de sonidos e imágenes.docxDiagrama de sonidos
Diagrama de sonidos
Después, el estudiante diseña un diagrama similar al del video en el diagrama de sonidos e imágenes utilizando la palabra “comer” y juega produciendo el sonido de cada letra y diciendo las palabras que inician con ese mismo sonido.
Estación 3
Estación 3
Reconocemos el sonido inicial de las palabras con los objetos
Reconocemos el sonido inicial de las palabras con los objetos
El estudiante observa el video 3 “Reconocemos el sonido inicial de las palabras con los objetos” y observa cómo el niño(a) del video clasifica los objetos según la letra con la que inician.
Después, haciendo pausa al video y observando los objetos, el estudiante dice el sonido de las letras vocales (a, e, i, o, u) y nombra los objetos que están agrupados con cada una de ellas.
Finalmente, con el video en pausa, el niño(a) pronuncia el sonido de las letras dadas y dice todas las palabras que empiezan con cada una de ellas mirando los objetos.
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