Reading
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Chrystal Kirkpatrick
kirkpatrickc@chapelhillisd.orgTracy Nash
nasht@chapelhillisd.orgLisa Durham
durhaml@chapelhillisd.orgLectoEscritura
Semana 6 Lección 1: III.E.3 Puedo identificar algunas características convencionales de los materiales impresos que comunican significado.
Estación 1
Uso de las mayúsculas ¿Cuándo usar mayúsculas? - Uso de las mayúsculas y minúsculas.
El estudiante mira y escucha el video que enseña cuándo usar las letras mayúsculas y minúsculas (Solo veremos una parte del video 3:06).
Los signos de puntuación: El punto. Cómo y cuándo usar el punto / Vídeo Educativo para Niños.
El estudiante mira y escucha el video que enseña el uso del punto final (Solo veremos 42 segundos del video).
Estación 2
Diga los siguientes puntos a su estudiante para repasar lo aprendido.
Diga a su estudiante los siguientes puntos:
• El punto se usa para señalar el final de una oración.
• Los nombres de las personas, los nombres de las mascotas y los nombres de los lugares empiezan con letras mayúsculas.
• La primera letra de la primera palabra en una oración siempre tiene que ser con mayúscula y el resto de las primeras letras de las palabras se escriben con minúsculas.
• La primera palabra después de un punto empieza siempre con mayúscula.
•El padre le dice al estudiante: “Señala un punto en esta oración”.
➢ El estudiante le señala un punto.
• El padre señala un punto en una oración y le pregunta a su hijo/a: “¿Cómo se llama esto?”
➢ El estudiante contesta “se llama punto”.
• El padre señala el nombre de Pablo y le pregunta al estudiante: “¿Dime por qué el nombre Pablo está escrito con mayúscula?”
➢ El estudiante contesta “porque es el nombre de una persona”.
• El padre señala la primera letra de la primera palabra en una oración y le pregunta a su hijo/a: “¿Dime por qué esta letra está escrita con mayúscula?”
➢ El estudiante contesta “porque es la primera letra de la primera palabra en la oración”.
Estación 3
Lea el libro Violeta clasifica y en cada oración diga al estudiante:
➢ Enséñame un punto.
➢ Enséñame una letra mayúscula.
➢ Enséñame una letra minúscula.
Ahora el padre señala un punto y le dice al estudiante:
➢ ¿Cómo se llama esto?
Ahora el padre señala una letra mayúscula o minúscula y le dice al estudiante.
➢ Dime si la letra es mayúscula o minúscula.
El estudiante escribe las letras mayúsculas y minúsculas en los mapas de círculo.
El estudiante escribe las letras mayúsculas y minúsculas en los mapas de círculo.
El estudiante escribe una oración usando las letras mayúsculas, minúsculas y el punto final.
El estudiante escuchará y verá el libro Violeta crea un patrón y después señalará:
➢ Todas las letras mayúsculas.
➢ Algunas letras minúsculas.
➢ Todos los puntos.
➢ Como un reto puede decirle: “Señala los signos de interrogación y los signos de exclamación”
Semana 6 Lección 2: III.B.7 Puedo decir una palabra que comience con el mismo sonido que un par de palabras dadas.
Estación 1
Video 1 – Lectoescritura Lúdica: Leemos Jugando
El estudiante observa 47 segundos del video 1 “Lectoescritura Lúdica: Leemos Jugando” y escucha cómo la niña dice el sonido de una letra y dice las palabras que empiezan con ese mismo sonido mirando los dibujos. Luego, poniendo en pausa el video, el estudiante dice los sonidos de las letras y dice las palabras que empiezan con cada sonido siguiendo el ejemplo del video.
Estación 2
DESCUBRIMOS NOMBRES QUE INICIAN CON LOS SONIDOS DE UNA PALABRA
El estudiante mira 1 minuto y 38 segundos del video 2 “DESCUBRIMOS NOMBRES QUE INICIAN CON LOS SONIDOS DE UNA PALABRA” y escucha cómo la niña produce el sonido de cada letra y dice las palabras que inician con el mismo sonido observando las ilustraciones.
Luego, viendo nuevamente el video, el estudiante dice los sonidos de las letras y nombra los objetos al mismo tiempo que lo hace la niña del video.
Diagrama de sonidos
Después, el estudiante diseña un diagrama similar al del video en el diagrama de sonidos e imágenes utilizando la palabra “comer” y juega produciendo el sonido de cada letra y diciendo las palabras que inician con ese mismo sonido.
Estación 3
Reconocemos el sonido inicial de las palabras con los objetos
El estudiante observa el video 3 “Reconocemos el sonido inicial de las palabras con los objetos” y observa cómo el niño(a) del video clasifica los objetos según la letra con la que inician.
Después, haciendo pausa al video y observando los objetos, el estudiante dice el sonido de las letras vocales (a, e, i, o, u) y nombra los objetos que están agrupados con cada una de ellas.
Finalmente, con el video en pausa, el niño(a) pronuncia el sonido de las letras dadas y dice todas las palabras que empiezan con cada una de ellas mirando los objetos.