Afrikaans First additional Language

In the Foundation Phase, the main skills in the First Additional Language curriculum are: 

• Listening and speaking (luister en praat)

• Reading and phonics (lees en klanke)

• Writing and handwriting (skryf en handskrif)

• Thinking and Reasoning and Language Structure and Use, which are integrated into all 4 languages skills (listening, speaking, reading and writing) 

The content (knowledge, concepts and skills) contained in the National Curriculum Statement (NCS) has been organised in the Curriculum and Assessment Policy Statement (CAPS), per term, using these headings. The Foundation Phase section of the CAPS provides teachers with: 

• An Introduction containing guidelines on how to use the Foundation Phase document 

• Content, concepts and skills to be taught per term 

• Guidelines for time allocation 

• Requirements for the Formal Assessment Activities and suggestions for informal assessment 

• Lists of recommended resources per grade 

Children come to school knowing their home language. They can speak it fluently, and already know several thousand words. Learning to read and write in Grade 1 builds on this foundation of oral language. Therefore, it is easier to learn to read and write in your home language.  

When children start to learn an additional language in Grade 1, they need to build a strong oral foundation. They need to hear lots of simple, spoken English which they can understand from the context. Listening to the teacher read stories from large illustrated books (Big Books) is a good way of doing this as it also supports children’s emergent literacy development. As children’s understanding grows, they need plenty of opportunities to speak the language in simple ways. This provides the foundation for learning to read and write in Grades 2 and 3.  

Children can transfer many literacy skills from their home language. For example, if learners are taught handwriting well in their home language, they can use this skill when writing in Afrikaans. If they learn phonics in their home language, they do not need to learn sound-spelling relationships all over again in Afrikaans. They only need to apply their knowledge in Afrikaans and learn those sound-spelling relationships that are different than their home language.  

The First Additional Language CAPS take advantage of learners’ literacy skills in their home language. Activities such as Guided reading that are introduced in the Home Language CAPS in Grade 1 are introduced in the First Additional Language, in Grade 2. This is what is called ‘additive bilingualism’ – developing a strong literacy foundation in the Home Language and building First Additional Language literacy onto this.

Grade 1 

Link to resources >>

Term 1:

• Luister en praat (Listening and speaking)

  • Mondelinge woordeskat (Vocabulary)  

  • Eenvoudige groetvorme (Greetings)

  • Eenvoudige versoeke (Requests)

  • Wys na voorwerpe in opdrag van die onderwyser se instruksies (Point to objects described by teacher)

  • Benoem voorwerpe na aanleiding van die onderwyser se vrae (Name objects following questions) 

  • Mondelinge instruksies (Instructions)

  • Eenvoudige vrae (Questions)

  • Taalstrukture in konteks (Uses language in context)

  • Sing eenvoudige liedjies en voer die aksies uit (Sing and do actions)

  • Aksieliedjies en rympies (Songs and rhymes - do actions)

  • Speel taalspeletjies (Language games)

  • Luister na stories wat vertel of gelees word (Listen to stories)

  • Die ontwikkeling van begrippe, woordeskat en taalstrukture (Develops comprehension, vocabulary and grammar)

• Lees en klanke (Reading and phonics)

  • Klanke (Phonics) 

  • Ontluikende / Vormende lees (Formative reading)

  • Gedeelde lees (Shared reading)

  • Luister na, volg die storie of niefiksie- teks en kyk saam met die onderwyser na die prente (Follows story, looks at pictures)

  • Praat oor die prente (Speaks about pictures) 

  • Identifiseer voorwerpe (Identifies subjects)

  • Beantwoord eenvoudige vrae (Answers questions)

  • Na herhaalde lees, neem op gepaste tye aan refreine deel (Repeat phrases)

  • Dramatiseer die stories (Act out stories)

  • Teken ‘n prent wat die hoofgedagte van die storie weerg (Draw a picture showing the main ideas)

• Skryf en handskrif (Writing and handwriting)

  • Skryf, met behulp van die onderwyser, ‘n onderskrif vir sy of haar tekening, en lees terug wat geskryf is (Write and read a caption)

Term 2:

• Luister en praat (Listening and speaking)

  • Verander die temas, aktiwiteite dieselfde as kwartaal 1 (Different themes, same activities) 

  • Luister na stories wat vertel of gelees word (Listen to stories)

  • Die ontwikkeling van begrippe, woordeskat en taalstrukture (Develop comprehension, vocabulary and grammar)

• Lees en klanke (Reading and phonics)

  • Klanke en fonemiese bewustheid (Phonics and phonemic awareness)

  • Ontluikende / Vormende lees (Formative reading)

  • Gedeelde lees (Shared reading)

  • Aktiwiteite deiselfde as kwartaal 1 (Activities the same as term 1)

• Skryf en handskrif (Writing and handwriting)

  • Skryf, met behulp van die onderwyser, ‘n onderskrif vir sy of haar tekening, en lees terug wat geskryf is (Write and read a caption)

Term 3:

• Luister en praat (Listening and speaking)

  • Verander die temas, aktiwiteite dieselfde as kwartale 1 en 2 (Different themes, same activities)

  • Luister na stories wat vertel of gelees word (Listen to stories)

  • Die ontwikkeling van begrippe, woordeskat en taalstrukture (Develop comprehension, vocabulary and grammar)

• Lees en klanke (Reading and phonics)

  • Klanke en fonemiese bewustheid (Phonics and phonemic awareness)

  • Ontluikende / Vormende lees (Formative reading)

  • Gedeelde lees (Shared reading)

  • Aktiwiteite deiselfde as kwartale 1 en 2 (Activities the same as terms 1 and 2)

• Skryf en handskrif (Writing and handwriting)

  • Skryf, met behulp van die onderwyser, ‘n onderskrif vir sy of haar tekening, en lees terug wat geskryf is (Write and read a caption)

  • Skryf, met hulp van die onderwyser, ‘n eenvoudige lysie woorde met ‘n opskrif (Write a list with a heading)

Term 4:

• Luister en praat (Listening and speaking)

  • Verander die temas, aktiwiteite dieselfde as kwartale 1, 2 en 3 (Different themes, same activities)

  • Luister na stories wat vertel of gelees word (Listen to stories)

  • Die ontwikkeling van begrippe, woordeskat en taalstrukture (Develop comprehension, vocabulary and grammar)

• Lees en klanke (Reading and phonics)

  • Klanke en fonemiese bewustheid (Phonics and phonemic awareness)

  • Ontluikende / Vormende lees (Formative reading)

  • Gedeelde lees (Shared reading)

  • Aktiwiteite deiselfde as kwartale 1-2 (Activities the same as terms 1-3) 

• Skryf en handskrif (Writing and handwriting)

  • Skryf, met behulp van die onderwyser, ‘n onderskrif vir sy of haar tekening, en lees terug wat geskryf is (Write and read a caption)

  • Skryf, met hulp van die onderwyser, ‘n eenvoudige lysie woorde met ‘n opskrif (Write a list with a heading)

Grade 2 

Link to resources >>

Term 1:

• Luister en praat (Listening and speaking)

  • Mondelinge woordeskat (Vocabulary)  

  • Volg instruksies (Follow instructions)

  • Gee instruksies (Give instructions)

  • Verstaan en reageer op vrae (Questions)

  • Versoeke en bewerings (Requests and allegations)

  • Identifiseer ‘n voorwerp deur ‘n beskrywing (Identify an object)

  • Praat oor ‘n voorwerp in ‘n prent (Speak about a subject)

  • Luister na ‘n oorvertelling (Listen to recount)

  • Vertel wat hy of sy byvoorbeeld die vorige naweek gedoen het (Recount events)

  • Memoriseer en dra eenvoudige gediggies, aksierympies en liedjies voor (Perform poems, action rhymes and songs)

  • Speel taalspeletjies (Language games)

  • Luister na stories (Stories)

  • Die ontwikkeling van begrippe, woordeskat en taalstrukture (Develops comprehension, vocabulary and grammar)

• Lees en klanke (Reading and phonics)

  • Klanke en fonemiese bewustheid (Phonics and phonemic awareness)

  • Gedeelde lees (Shared reading)

  • Groepbegeleide lees (Group reading)

  • Selfstandige lees (Independent reading)

• Skryf en handskrif (Writing and handwriting)

  • Gebruik handskrifvaardighede wat in Huistaal aangeleer is (Handwriting learnt in home language) 

  • Lyste met opskrifte (Lists with headings) 

  • Kies en kopieer ‘n byskrif wat by die prent sal pas (Choose and copy a caption) 

  • Skryf ‘n onderskrif vir die prent (Write a caption) 

  • Voltooi sinne deur ontbrekende woorde in te vul (Complete sentences)

Term 2:

• Luister en praat (Listening and speaking)

  • Verander die temas, aktiwiteite dieselfde as kwartaal 1 (Different themes, same activities) 

  • Luister na stories wat vertel of gelees word (Listen to stories)

  • Die ontwikkeling van begrippe, woordeskat en taalstrukture (Develops comprehension, vocabulary and grammar)

• Lees en klanke (Reading and phonics)

  • Klanke en fonemiese bewustheid (Phonics and phonemic awareness)

  • Gedeelde lees (Shared reading)

  • Groepbegeleide lees (Group reading)

  • Selfstandige lees (Independent reading)

• Skryf en handskrif (Writing and handwriting)

  • Gebruik handskrifvaardighede wat in Huistaal aangeleer is (Handwriting learnt in home language)

  • Kies en kopieer ‘n byskrif wat by die prent sal pas (Choose and copy a caption)

  • Skryf ‘n onderskrif vir die prent (Write a caption)  

  • Voltooi sinne deur ontbrekende woorde in te vul (Complete sentences)

  • Skryf sinne deur van klanke en eenvoudige sigwoorde gebruik te maak (Write sentences with familiar words)

  • Maak gebruik van leestekens wat reeds in Huistaal onderrig is (punte, hoofletters) (Punctuation learnt in home language)

  • Bou eie woordbank en woordeboek op (Build word bank and personal dictionary)

Term 3:

• Luister en praat (Listening and speaking)

  • Aktiwiteite dieselfde as in kwartale 2 en 3, met verskillende temas by (Different themes, same activities)

  • Luister na stories wat vertel of gelees word (Listen to stories)

  • Die ontwikkeling van begrippe, woordeskat en taalstrukture (Develops comprehension, vocabulary and grammar)

• Lees en klanke (Reading and phonics)

  • Klanke en fonemiese bewustheid (Phonics and phonemic awareness)

  • Gedeelde lees (Shared reading)

  • Groepbegeleide lees (Group reading)

  • Selfstandige lees (Independent reading)

• Skryf en handskrif

  • Gebruik handskrifvaardighede wat in Huistaal aangeleer is (Handwriting skills learnt in home language)

  • Skryf ‘n onderskrif vir ‘n prent (Write a caption)  

  • Voltooi sinne deur ontbrekende woorde in te vul (Complete sentences)

  • Skryf sinne en maak gebruik van klanke en sigwoorde wat reeds onderrig is (Write sentences with familiar words and sounds)

  • Skryf sinne deur sinsrame te gebruik (Write sentences using frameworks)

  • Leerders skryf bekende woorde en sinne wat deur die onderwyser gedikteer word (Write dictated words and sentences)

  • Skryf kort, eenvoudige tekste wat reeds in Huistaal onderrig is (Short texts covered in home language)

  • Selfstandige naamwoorde en voornaamwoorde (Nouns and pronouns)

  • Spel woorde korrek uit bestaande kennis (Spelling)

  • Gebruik ‘n kinderwoordeboek (Dictionary use)

  • Gebruik leestekens wat reeds in Huistaal onderrig is (Punctuation learnt in home language)

  • Bou eie woordbank en persoonlike woordeboek (Build word bank and personal dictionary)

Term 4:

• Luister en praat (Listening and speaking)

  • Aktiwiteite dieselfde as in kwartale 1-3, met verskillende temas by (Different themes, same activities)

  • Luister na stories wat vertel of gelees word (Listen to stories)

  • Die ontwikkeling van begrippe, woordeskat en taalstrukture (Develops comprehension, vocabulary and grammar)

• Lees en klanke (Reading and phonics)

  • Klanke en fonemiese bewustheid (Phonics and phonemic awareness)

  • Gedeelde lees (Shared reading)

  • Groepbegeleide lees (Group reading)

  • Selfstandige lees (Independent reading)

• Skryf en handskrif (Writing and handwriting)

  • Gebruik handskrifvaardighede wat in Huistaal aangeleer is (Handwriting skills learnt in home language)

  • Skryf sinne en maak gebruik van klanke en sigwoorde wat reeds onderrig is (Write sentences from familiar words and sounds)

  • Skryf gedikteerde woorde en sinne (Write dictated words and sentences)

  • Orden sinne in die regte volgorde (Order sentences)

  • Skryf ‘n paragraaf van ten minste drie sinne (Write a paragraph)

  • Organiseer inligting in ‘n grafiese voorstelling (Represent information graphically)

  • Selfstandige naamwoorde en voornaamwoorde (Nouns and pronouns)

  • Teenwoordige en verlede tyd (Present and past tense)

  • Meervoude (Plurals)

  • Spel woorde korrek (Spelling)

  • Gebruik ’n kinderwoordeboek (Dictionary use)

  • Gebruik leestekens wat reeds in Huistaal onderrig is (Punctuation learnt in home language)

  • Bou woordbank en persoonlike woordeboek op (Build word bank and personal dictionary)

Grade 3 

Link to resources >>

Term 1:

• Luister en praat (Listening and speaking)

  • Ontwikkel woordeskat (Develop vocabulary)

  • Volg instruksies (Follow instructions)

  • Gee instruksies (Give instructions)

  • Verstaan en reageer op vrae (Questions)

  • Stel vrae om duidelikheid te kry (Asks questions for clarity)

  • Stel versoeke en reageer daarop (Requests)

  • Neem aan ‘n kort gesprek deel (Short discussion)

  • Identifiseer ‘n voorwerp deur ‘n eenvoudige mondelinge beskrywing (Identify an object)

  • Praat oor ‘n voorwerp op prente of foto’s (Speak about a subject)

  • Luister na ‘n eenvoudige vertelling (Listen to a recount)

  • Lewer 'n vertelling (Give an account)

  • Verstaan en gebruik taalstrukture in konteks (Language in context)

  • Memoriseer en dra gediggies, aksierympies en liedjies voor (Perform poems, action rhymes and songs)

  • Speel taalspeletjies (Play language games)

  • Luister na stories (Listen to stories)

  • Die ontwikkeling van begrippe, woordeskat en taalstrukture (Develops comprehension, vocabulary and grammar)

• Lees en klanke (Reading and phonics)

  • Klanke en fonemiese bewustheid (Phonics and phonemic awareness)

  • Gedeelde lees (Shared reading)

  • Groepbegeleide lees (Group reading)

  • Selfstandige lees (Independent reading)

• Skryf en handskrif (Writing and handwriting)

  • Gebruik handskrifvaardighede wat reeds in Huistaal aangeleer is (Handwriting learnt in home language) 

  • Lyste met opskrifte (Lists with headings)

  • Skryf eenvoudige tekste (Write texts)

  • Skryf ‘n eenvoudige stel instruksies (Write instructions)

  • Skryf ‘n paragraaf van 4 - 6 sinne (Write a paragraph)

  • Gebruik die skryfproses (Writing process)

  • Gebruik leestekens wat reeds in Huistaal aangeleer is (Punctuation learnt in home language)

  • Spel algemene woorde korrek en probeer onbekende woorde spel (Spelling)

  • Bou eie woordbank en persoonlike woordeboek op (Build word bank and personal dictionary)

  • Gebruik een- en tweetalige kinderwoordeboeke (Use dictionaries and bilingual dictionaries)

  • Teenwoordige tyd (Present tense)

  • Werkwoordtye en besitlike voornaamwoorde (Verb tenses and possessive pronouns)

  • Hersien Taalstruktuure wat informeel in Graad 1 - 2 gebruik is (Revise grammar learnt in grades 1-2)

Term 2:

• Luister en praat (Listening and speaking)

  • Aktiwiteite dieselfde as in kwartaal 1, met verskillende temas (Different themes, same activities) 

  • Luister na stories en lees dit voor (Listen to stories)

  • Die ontwikkeling van begrippe, woordeskat en taalstrukture (Develops comprehension, vocabulary and grammar)

• Lees en klanke (Reading and phonics)

  • Klanke en fonemiese bewustheid (Phonics and phonemic awareness)

  • Gedeelde lees (Shared reading)

  • Groepbegeleide lees (Group reading)

  • Selfstandige lees (Independent reading)

• Skryf en handskrif (Writing and handwriting)

  • Aktiwiteite dieselfde as in kwartaal 1, met verskillende temas by (Different themes, same activities)

  • Organiseer inligting met behulp van ‘n diagram, tabel of staafgrafiek (Organize information)

  • Selfstandige naamwoorde (Nouns)

Term 3:

• Luister en praat (Listening and speaking)

  • Aktiwiteite dieselfde as in kwartale 1 en 2, met verskillende temas (Different themes, same activities) 

  • Luister na stories en lees dit voor (Listen to stories)

  • Die ontwikkeling van konsepte en woordeskat (Develop concepts and vocabulary)

• Lees en klanke (Reading and phonics)

  • Nuwe tweevokaalklankgroepe en konsonantverbindings (New phonic groups and consonant combinations)

  • Gedeelde lees (Shared reading)

  • Groepbegeleide lees (Group reading)

  • Selfstandige lees (Independent reading)

• Skryf en handskrif (Writing and handwriting)

  • Aktiwiteite dieselfde as in kwartale 1-2, met verskillende temas by (Different themes, same activities)

  • Organiseer inligting op ‘n tabel of staafgrafiek (Organize information on a table or graph)

  • Skryf ‘n persoonlike vertelling van ervaringe (Personal account of events)

  • Verlede tyd (Past tense)

  • Selfstandige naamwoorde, lidwoorde (Nouns, articles)

  • Hersien taalstruktuure wat informeel in Graad 1 - 2 gebruik is (Revise grammar learnt in grades 1-2)

Term 4:

• Luister en praat (Listening and speaking)

  • Aktiwiteite dieselfde as in kwartale 1-3, met verskillende temas (Different themes, same activities) 

  • Luister na stories wat vertel en gelees word (Listen to stories)

  • Die ontwikkeling van konsepte,woordeskat en taalkstrukture (Develop concepts, vocabulary and grammar)

• Lees en klanke (Reading and phonics)

  • Klanke en fonemiese bewustheid (Phonics and phonemic awareness)

  • Gedeelde lees (Shared reading)

  • Groepbegeleide lees (Group reading)

  • Selfstandige lees (Independent reading)

• Skryf en handskrif (Writing and handwriting)

  • Aktiwiteite dieselfde as in kwartale 1-2, met verskillende temas by (Different themes, same activities)

  • Skryf ’n storie (Write a story)

  • Byvoeglike naamwoorde en trappe van vergelyking (Adjectives, degrees of comparison)

  • Hersien die taalstrukture wat in Graad 1 en 2 gedoen is (Revise grammar learnt in grades 1-2)