ประเด็นท้าทาย

  ข้าพเจ้า  นายวุฒิไกร สีอูด  ตำแหน่ง  ครูชำนาญการ  โรงเรียนบ้านวังโพรง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2  สำนักคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ใช้การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัว วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4 ที่ได้รับการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based Learning) โดยใช้เกมการศึกษา เพื่อการแก้ปัญหาความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และขอนำเนอวิธีการดำเนินงาน และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่คาดหวัง ดังนี้

สภาพปัญหา

เนื่องจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ผ่านมานักเรียนส่วนใหญ่ยังไม่เข้าใจเนื้อหาที่เรียนเท่าที่ควร ขาดความสามารถในการจัดจำแนกหรือเรียงลำดับวัตถุ และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนของสิ่งมีชีวิต ไม่รู้จักสิ่งมีชีวิตแปลกๆ ที่ไม่ได้อาศัยอยู่ในพื้นที่ของตนเอง ออกเป็นหมวดหมู่โดยมีเกณฑ์ในการจัดจำแนก เช่น ความเหมือน ความแตกต่าง หรือความสัมพันธ์อย่างใดอย่างหนึ่ง โดยจัดสิ่งที่มีสมบัติบางประการร่วมกันให้อยู่ในกลุ่มเดียวกัน ซึ่งการจำแนกนั้นถือเป็นพื้นฐานของการจัดระเบียบความคิด ที่ทำให้คิดเป็นขั้นตอน อย่างมีเหตุผล ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย เรื่อง การเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based Learning) เพื่อการแก้ปัญหาความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัว วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4 โดยใช้เกมการศึกษา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

1. เชิงปริมาณ

   นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ทั้งหมด 19 คน ของภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based Learning) เพื่อการแก้ปัญหาความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัว วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4 โดยใช้เกมการศึกษา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยมีคะแนนทดสอบหลังเรียนผ่านเกณฑ์ คิดเป็นร้อยละ 75 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด  

2. เชิงคุณภาพ

   นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีความรู้ความเข้าใจ เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัว มีทักษะในการจำแนก

เอกสารร่องรอยหลักฐาน

1. สื่อ

2. วิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัว วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4 ที่ได้รับการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based Learning) โดยใช้เกมการศึกษา เพื่อการแก้ปัญหาความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

3. ใบงาน, คะแนนในเกม

4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน