2022創客社團
很榮幸本校申請到聯發科教育基金會第一屆「STEM 造課師計畫」 ，透過基金會的培訓，增進教師的教學知能，保持前進與改變的動能，與孩子一同在科技教育的路上邁開步伐！
2022年因資訊創客課程已經全面實施到金龍國小六年級全部學生，所以社團嘗試純女力，讓金龍小山村陪女孩們一起成長、透過女孩的眼睛、細膩，展現女孩子們在科技領域的韌性與價值。
PROBLEM：小明是電燈長，每天要協助開關燈，但常常坐窗邊同學說太亮，坐裡面的同學說太暗，尤其到下午，常常老師一進教室就說：怎麼沒開燈？小明很委屈，他其實一早就開了，但又不知道被誰關了，每天都要時時刻刻記得這件事情真的好難… 人生好難…
驅動問題｜
到底何時要開燈？要開多少燈？要開哪裡的燈？如何能解決這問題。
作品任務｜
適當的照明可以讓我們閱讀更加舒適，可是太暗和太亮的光線會傷害眼睛，教育部訂定有教室適合閱讀照明標準，然而教室光線是動態的，不同時間不同教室照度不同，如果能在教室裡裝設多個照度偵測器，教室裡的學生就能隨時掌握光線變化，並依據警示（燈與聲響）注意照明度保護視力。
一、 課程規劃緣由：
前兩年，我們帶學生玩了偏心圓從製作automate，到發展仿生飛行獸，在嚐試了十來個小專案的不斷修正下，今年我們從五年級孩子所學的自然奇妙的電單元出發，將這些小專案單元融入，讓孩子發出：『哇！這是我數學、自然、資訊、健康課本裡的知識啊！』並利用這一個專題製作，作為基礎訓練，充備孩子專題製作時所需技能。
二、 課程初步概念：
第一至三階段為基礎訓練課程，第四階段為專題發想課程
階段一｜製作燈體與感測器
結合課程『五年級數學：分數的約分擴分』、『五年級數學：對稱軸』
階段二｜製作燈罩
結合課程『五年級資訊：向量圖』、『五年級藝文：黏土造型』
階段三｜串連並聯感測器與LED燈、蜂鳴器、霍爾元件
結合『五年級自然：奇妙的電』、『六年級資訊：microbit物聯網IoT』，製作一個光度偵測器，隨時掌握光線變化，具備光度不足警示（燈與聲響）。
階段四｜想解決什麼生活上遇到的問題呢？
在走完階段一、二、三，孩子從實作設計中，體會：『哇!原來這就是課本上教的知識啊!』進而引發自主學習的興趣。一定有更多想法(我每天出門都忘記帶水壺、教室太吵、太熱、甚至是心情不好、樹上斑鳩生蛋、、、)，更可利用物聯啟動對應設備動作。重要的是ＩＤＥＡ！孩子們～動腦吧！
三、 預期目標：
藉製作磁力開關夜燈訓練基礎機具操作，讓孩子在接下來專案開發上能夠自由運用這些工具。
雷射切割機
真空脫泡機
帶鋸機
鑽孔機
打磨機
3D列印機
電焊
電子秤、游標尺、撥線剪
三用電錶
了解
基礎電子電路圖
設計思考
最重要的合作：隨時觀察別人是否需要幫助，適時熱情的與他人分享
愛習空間：隨手歸位、用後確實打掃
四、 課程剪影：
腦力激盪：如何灌出燈具底座 ：
解難：底座灌模需要石膏粉幾克？混合多少ml的水？
提示1| 石膏粉1立方公分(cm3)等於2.5公克
提示2| 水1ml =1立方公分(cm3)=1公克
提示3| 查查看，包裝上標示多少公克的石膏要配多少ml的水？
步驟1：使用模具灌出的底座體積是多少？要如何測量呢?(把方法寫出來or畫出來)
步驟2：灌出的底座石膏會是多重呢？
步驟3：依照提示3的比例，底座石膏應該要配多少ml的水呢？
步驟4：在製作燈具底座前，都親自灌了一隻小玩偶，妳發現了什麼問題？
腦力激盪：如何製作燈具開關？
解難：可愛的小玩偶能作為燈具的電燈開關，是因為在玩偶的底部藏有一顆磁鐵。請問該如何在灌模時，將磁鐵藏在玩偶的底部呢？
提示1|想一想，幫小玩偶灌模及拆下灌好的小玩偶時，玩偶的底部是朝上還是朝下？
提示2|東西丟到水裡面時，會沉下去、飄在中間還是會浮起來？
步驟：如何在灌模時，將磁鐵藏在玩偶的底部呢？
發表自己的想法，大家提出疑問，實作測試是否會出現大家提出的問題？想辦法解決它！
接著會有各種不同的解難方法出現，聆聽中思考如何把別人的想法再改進。
孩子為了解決問題，想出不同辦法：
(我們的孩子不是沒有想法，是我們沒給他們機會)
霍爾電子元件就是利用磁感應切換開關，請觀察右方圖示，繪出電路圖，測試成功後，試著並聯第二組開關吧！
腦力激盪：如何配線？
解難：如何提供穩定電源?如何優化及除錯?
並聯、串聯比較
如何連接LED、變壓器、IoT感測器、microbit、霍爾開關、、、等
物料清單與佈線圖
搞清楚ic pins、input pin、output pin、analog pin，digital pin、power pin等區別
Keepout區：佈線區域，根據區域考慮線長、元件佈局
一步步上元件，除錯、排查問題。
利用microbit製作一個能線上記錄統測數值，並遠端遙控的奇妙感應指燈示
組子紋樣
在規則幾何圖形中，能做到即拼接無縫隙，又可以規則正延續的，就只有四邊形和六邊形。因此不管是中國古代花格還是日本組子細工，反覆用這兩種基本幾何圖案製作的紋樣就尤其多，其中又以正六邊形運用的多而突出。
那麼在自然界中為什麼六邊形那麼多呢？
因為在正方形、正六邊形、三角形這3種圖形中，面積相等的情況下，正六邊形的周長最小，這意味著，在自然界裡，如果蜜蜂選擇用正六邊形來造蜂巢，那它們就可以使用較少的原材料和工作量，來完成相同表面積的蜂巢。
請利用圖形的
交集 a.intersection(b) a&b
聯集 a.union(b)a｜b
差集 a.difference(b)a-b
對稱差集 a.symmetric_difference(b)a^b
設計出個人風格組子紋樣!
在這裏，我們帶孩子去挑戰，如數學家John Littlewood曾說過：『去做有難度的問題，你或許無法解出來，但你會證明一些別的。』