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閱讀、悅讀－成為知書達理的二十一世紀人才 校長蔡政明
最近社會上有很多媒體的報導，認為小朋友的語文能力，有點令人擔憂；尤其是寫作素養方面；很多學生寫出來的文章，辭不達意，文不對題，錯別字多，引發許許多多的探討與論辯，也都提出產生原因的見解；有人認為學生語文課太少，因為入學考試不考作文，常使用網路文字，加上非文字媒體盛行，這些聲光資訊的衝擊，不僅壓縮學生冷靜思考的空間，也使得學生運用文字抒發情感表達思想的機會相形減少，因此大家一致認為應該強化學生的語文能力，提昇學生的寫作技巧。
要使語文能力提昇，途徑很多，其中閱讀習慣與能力的養成，應是最為簡捷、有效、經濟的具體方法，閱讀的好處很多；推動閱讀教育不遺餘力的洪蘭教授提出了一些看法，值得省思：
一、閱讀是最有效的語言學習方式：
從閱讀中可以獲得很多語詞、文句，這些正是語言表達運用的基本資料。
二、課外書是課本的鷹架：
人的學習不只是學校教室裡老師所教授的課本知識而已，還包含了生活中無意間學習的東西，這兩種學習對於知 識能力的獲得都相當的重要。
三、閱讀可以激發我們的創造力：
透過閱讀可以獲得創造力所須的基本能力，即觀察力和想像力，它打開了我們思考的另一個廣闊天空。
四、閱讀可以增廣見聞：
得到很多有用的生活知識，累積相當可貴的經驗，所謂讀萬卷書，行萬里路就是這個意思。
五、閱讀可以改變氣質：
俗語說：﹁三月不讀書，則面目可憎，言語乏味﹂而﹁胸有詩書氣、自華﹂；的確好書可以充實我們的內在美。
六、閱讀可以防止大腦退化：
醫學研究發現，人的大腦愈用愈靈光，閱讀可以活化腦部神經的迴路，防止老人痴呆症。
閱讀既然如此重要，當然培養良好的閱讀習慣是相當必要的！以下幾個建議，提供小朋友作參考。
一、首先要建立信心，以輕鬆的心情，面對書本，閱讀不是為別人卜口土田金，而是一種愉快的休閒活動。
二、請家長或老師協助小朋友挑選適合能力和興趣的書籍，有害身心的讀物應該要避免。
三、妥善安排適當的時間，讓自己時時徜徉於書中的廣闊天地。
四、持之以恆，養好良好的閱讀習慣，少看電視，少打電動，靜下心來，品味閱讀的樂趣。
五、讀完書後，可試著寫寫心得和感想，提出對這本書的看法或意見。
六、充份利用學校圖書室、班級書籍，報章雜誌架的期刊雜誌及學校安排的﹁悅讀區﹂。
七、透過校外的圖書館；美術館、文化中心、科博館等文教機構，安排假日，加以利用，以悠遊於浩瀚的書法之中。
八、多加嘗試寫作，投稿；動動腦筋以培養紮實的作文能力。
洪蘭教授提到﹁閱讀是教育的根本，未來公民必很具備國際觀，方能與外面世界同步成長，要達要這個月的只有兩個方法；經驗與閱讀﹂而俗話說：﹁貧者因書而富，富者因書而貴﹂，﹁書中自有黃金屋，書中自有顏如玉﹂，開卷有益，何樂而不為？多多閱讀吧！
活動花絮
教務處
△三月九日台中市國教輔導團蒞校諮詢輔導，輔導員與老師面對面溝通，解決教師現場教學問題，對提昇教學效果。
△台中師院蒞校參觀，三月三十日林月里教授帶領師資而學生參觀英語教學，三月三十一日黃隆民教授帶領國三甲學生參觀自然與生活科技、健康與體育教學。
輔導室
△開學了！輔導室為小朋友規劃了許多不同型態的學習活動，提供小朋友多元的學習管道。例如：袋鼠媽媽說故事、捏塑課程、課輔活動等，參喜參與的小朋友能在雞年掌握機會、開創新局、追求嶄新的人生。
△在終生學習的年代，如果不能持續學習就落伍了，為協助家長具備隨時更新、不斷提升的能力，以接近了解青少年的語言與溝通模式，輔導室特別規劃二場親職教育講座，一場邀請彰化社教館洪華長館長主講：如何做個稱職的父母；另一場則與明基文教基金會配合辦理－－『e媽咪數位學習』研習課程，感謝參與的家長能把握每一個學習的機會。
△開學了毛毛狗發現小朋友都長高又變壯了，是不是更了解自己、能不能與人友善相處、會不會珍惜擁有的東西，有沒有說不完的心事需要傾聽，毛毛狗歡迎您寫信來，讓毛毛狗和您談一談。
學務處
△本校六年六班學生姚劭儒參加台中市中小學聯運榮獲國小男甲組跳遠第一名及一百公尺第五名，六年一班林靖容榮獲國小女甲組鉛球第二名，此外本校也榮獲國小男甲組團體田賽第五名。
△慶祝婦幼節，本校於四月四日當天辦理慶祝活動，除了精采的才藝表演之外，也辦理跳蚤市場活動，希望讓小朋友過個豐富又多采多姿的節日。
△為了貫徹垃圾分類，將資源變黃金，本校訂定每週一為資源回收日，希望在老師的指導下，讓環保意識在小朋友生活中扎根。
總務處
△校園裡的雲蘭黃馨開出可愛的小黃花、杜鵑花紅白相間爭奇鬥豔，馬櫻丹經過雨水的滋潤舒展筋骨，一下子文心的校園裡開始有了顏色，充滿生命的律動呼應春天的節奏。
△植物的生命力很旺盛，只要有陽光和水，它就會展現生命的意志，小朋友！教室繭和公共區域的植物，負責澆水的小朋友，一定要記得每天為它們〝補充水份〞。
△寒假裡，職工伯伯、阿姨為大家服務，讓小朋友一開學就能拿到教科書，並且協助整理校園環境，小朋友看到辛苦的職工伯伯、阿姨，要記得大聲的問好哦！
家長會
△家長會代表全體家長製作紅布條慶賀本校榮獲台中市國小校務評鑑優等，和學校一起分享這份榮譽。
△為使校園人安物安更有保障，家長會於二月家長委員會議通過。協助學校建置自動警鈴防盜系統案。
幼稚園
△3/9、4/6、5/11分別辦理幼兒三、四、五月份慶生活動。
△本學年度健康兒童：王映之（玫瑰班）、周承惟（牡丹班）、莊秉恩（百合班）
模範兒童：宋治瑧（玫瑰班）、洪諭瑩（牡丹班）、洪諭萱（百合班）
陪孩子一起健康成長 蕭永勝
隨著時代的變遷，社會的價值觀與生活方式也從單一、純樸、穩定，走向多元、複雜與變異的新世代，這樣的變遷，使得一向習慣於穩定、保守的教育，正面臨著空前的挑戰，於是教育改革的呼聲，響徹全球。時代是在變，教育當然也要以「變」應「萬變」，以滿足變異社會的多元需求，然而，教育要改變的除了課程、教學、教法等等之外，更應在教育思維上有所調整與再建構，才能以正確的觀念與做為，培養出能具備競爭力與正確價值觀的新國民。
兩年前，我開始接觸訓導的工作，我最常思考的問題是：怎樣讓學生健康、快樂的成長？時代在變，訓導工作的思維可以不變嗎？哪些觀念應該調整？因此，利用這樣的機會，分享個人的觀念與想法，希望大家一起陪著孩子健康的成長。
我認為訓導工作的核心理念是：教「人」成為「人」。為了達成這樣的訓導目標，我認為應該從以下幾個思維來落實：
一、 尊重個性、培養群性：
以前學校總是以一致、整齊為訓導的信念，凡是要求整體一致，使校園看起來井然有序，然而，在只強調群性而忽視個別性的思維下，學生只服從於表面的權威，呆版而失去創意。因此，我認為訓導工作，應該是培養群性與尊重個性並重，讓學生在遵守團體規範中，學習如何與他人共處，也能在個性被尊重的前提下，發揮個人的專長與特色。因此，尊重個性、培養群性是我一直秉持的工作思維。唯有個性與群性兼容並蓄，才能在既競爭又合作的未來會中應對得宜。
二、以導為主、以訓為輔：
傳統思維中，訓導處主要扮演管理與訓誡的角色。但是，這對幼兒階段的人格成長不但無益，反而有害。其實，國小學生是屬於認知發展的重要階段，如果他們犯了錯，只是一味的被懲罰與被壓制，這反而讓他們失去覺醒與學習的機會。所以，發現學生犯錯，教導比訓誡更重要，我一直認為孩子應有犯錯的權利，但重要的是，如何讓他們從錯誤中學習與成長，因此，我認為以導為主、以訓為輔才是正確的教育思維。
三、適性而導、因材施教：
我們最熟悉的教育哲學是「因材施教」，但是，卻常忽略「適性而導」的重要性。「適性而導」強調的觀念是，應依據學生不同的個性，而給予不同開導或教導方式。有些學生的問題來自其生活的文化背景，有些則來自自我的認知偏差，因此我認為處理學生問題時應「適性而導」，不要讓學生背負著家庭與社會的「原罪」，而承受莫名的懲罰。對弱勢的學生，我們更應協助與關心，讓學生在「適性而導」的理念下，沒有負擔的成長。
四、欣賞孩子的優點，讓孩子在自信中成長：
成長中的孩子，鼓勵比責備更有效，如果孩子有了自信，將來一定可以掌握自己的行為。我常發現，現在的學生，在父母高期望的教養之下，反而對自己失去自信心，因此，讓學生從欣賞自我的優點中建立自信，我認為也是避免學生偏差行為的良方。
五、父母與老師，都是孩子學習的楷模：
雖然時代在變，學童接觸資訊的管道已超乎其生活的領域，但是，我仍深信，父母與老師的言行舉止，依然是孩子學習的榜樣，可惜的是，不少的父母，忽略了自身作為孩子榜樣的影響力，甚至以錯誤的言行誤導孩子，這點是我最感憂心的。父母的一個疏忽，卻是孩子認知衝突的根源。父母如忽視自己隨時都在教育孩子的角色，將對孩子產生負面而深遠的影響。
六、讓學生學會負責，才是最正確的愛
不管父母或老師，都愛學生與孩子，但我發現，許多父母對孩子的溺愛，卻反讓學生失去自我負責的學習機會。例如，孩子賴床，父母親卻縱容其遲到，並呵護著他們理直氣壯的進校園；學用品忘了帶，父母總扮演著「快遞」的角色，讓孩子失去自我負責的機會。所以，我認為讓學生在日常生活中學習負責任，才是父母與師長們最負責的表現。
訓導工作在使人成人，雖然隨著社會變遷，許多觀念與作為面臨重重的考驗，但我深信，人之所以為人的本質不變。然而，教育不僅只在學校中進行著，家庭與社會都負有教育孩子的責任。從事訓導工作兩年多來，我不斷的省思與調整，希望在變異與多元的時代潮流中，能建立一套最合宜的工作信念，讓學生健康快樂的成長與學習，當然更期待學校教育的合夥人----家長，一起為孩子的教育，調整思維與觀念，做孩子的典範。因為，孩子的未來，掌握在我們的思維中。
台灣囝仔歌 陳碧娥老師
本期繼續介紹本土音樂家創作的囝仔歌。小朋友，多唱台灣囝仔歌，讓你體會人親土親的鄉土情懷。
貧憚仙 詞：傳統名謠 曲：吟詩調
一天過了又一天，
身軀無法全全銹，
走去溪仔邊洗三遍，
毒死鯽仔魚數萬千。
註：這是一首以歌仔戲吟詩調所填的「囝仔歌」。是嘲笑、諷刺不愛乾淨的懶惰鬼。
乾淨的懶惰鬼。
「貧憚仙」─懶惰鬼。
「𣁾」─身上的污垢。
小學生 詞：傳統念謠 曲：簡上仁
一年的空空，二年的孫悟空，
三年的吐劍光，四年的膨風，
五年的上帝公，六年的閻羅王。
註：1.「空空」─憨憨的。
2.─孫悟空合搗蛋。
3.「吐劍光」─模仿古代俠士耍武功。
4.「膨風」─吹牛。
5.上帝公─五年級年被家長寵者讀書，像神明一樣的供奉。
6.「閻羅王」─六年級擺出〝老大哥〞的樣子，像閻羅王。
白鷺鷺 詞：傳統念謠 曲：林福裕
白鷺絲，車畚箕，
車到溪仔墘
跋一倒撿到一仙錢
烏面祖師公 詞：傳統念謠
烏面祖師公，白目眉
無人請，自己來。
一個面仔笑哈哈，
笑至嘴仔離西西。
到底為啥代？
夯椅頭仔看目眉，
椅頭仔踏無好跋落來，
跋一個落下頦。
註：1.「烏面祖師公」─不是神，是指不請自來的冒失客。
2.「目眉」─眉毛。
3.「離西西」─笑得嘴巴都合不攏。
4.「啥代」─什麼事。
5.「跋」─跌。
6.「落下頦」─下巴脫臼。
西北雨直直落 詞：葉明龍 曲：黃敏
西北雨直直落，鯽仔魚欲娶某，
鮕代兄打鑼鼓，媒人婆仔土虱嫂，
日頭暗找無路，趕緊來火金姑，
做好心來照路，西北雨直直落。
註：整首歌將魚類、昆蟲用擬人化筆法描寫大雨來時，生物躍動的情景。
初一早 傳統念謠
初一早，初二早，初三睏到飽，
初四接神，初五隔開，初六舀肥，
初七七完，初八完全，初九天公生，
初十有食食，十一請子婿，十二查某子轉來拜，
十三吃泔糜仔配芥菜，
十四結燈棚，十五上元暝。
註：1.「初五隔開」─準備正常工作。
2.「舀肥」─整理環境，清除糞池的水肥。。
3.「七完」─又稱「七元」、「人日」，吃麵線，祈求長壽。
4.「完全」─年節到此告一段落。
5.「食食」─有豐盛的菜可吃。第一個食─吃，第二個食─食物。
6.「泔糜」─稀飯。
秀才秀才騎馬弄弄來 詞曲：施福珍
秀才秀才騎馬弄弄來，
佇馬頂 跋落來，跋一下真厲害。
嘴痛糊下頦，目睭庭糊目眉，
腹肚痛糊肚臍，嘿！真厲害。
註：1.「佇馬頂」─從馬背上。秀才騎馬衣錦還鄉，不小心跌落馬，隨從不會醫療，無法對症下藥，亂塗抹，秀才還是痛得很厲害。
月月俏 詞：傳統念謠 曲：施福珍
正月俏查某，二月俏蛤鼓，三月俏媽祖，
四月芒種雨，五月無乾土，六月火燒埔，
七月好普渡，八月是白露，九月九降風，
十月三界公，十一月冬節圓，十二月好過年。
註：這是描寫歲時的囝仔歌。俏─流行。
「正月」─新春女孩穿著較漂亮。二月─春耕，田裡青蛙叫。
「三月」─23日媽祖生日，前幾天即開始繞境求平安。
「四月」─進入〝芒種〞時節，國曆六月初，下著茫茫細雨。五月─進入梅雨季。
「六月」─炎熱的夏天。七月─中元節普度。八月─進入「白露」時節，早晨草尖有露珠。
「九月」─吹東北風。十月─三界公生日，三界公是「天官」、「地官」、「水官」，分別是：五月十五、七月十五、十月十五。
子丑寅卯 詞：方子文 曲：施福珍
子丑寅卯木蝨家蚤，
貓偷吃臊好膽莫走，
辰巳午未芭樂紅柿，
惡妻逆子無法可治，
申酉戌亥六月風颱，
提昇準備老神在在。
註：「子」時─午夜11時至凌晨1時，每個時辰2個小時，共12時辰，唱出12時辰，順便罵不規矩的先生及不聽話的太太和兒女，道出凡事提早準備，什麼事都不用怕。
掠毛蟹 詞：方子文 曲：施福珍
1. 掠毛蟹來去掠毛蟹 大家行到大肚溪 大肚溪底毛蟹多，
哎唷害阮乎伊咬一下 哎唷哎唷害阮乎伊 咬一下閣咬一下。
2. 掠毛蟹來去掠毛蟹 透早行到海埔地 大家認真掠毛蟹，
哎唷攏總掠到一飯篱 哎唷哎唷想著實在真歹勢閣真歹勢。
3. 掠毛蟹來去掠毛蟹 也當吃閣也當賣 認真掠閣掠真多，
哎唷回家★惦眠床下 哎唷哎唷乖乖不當 亂亂爬闊亂亂爬。
4. 三更半瞑啥人咧 歹心恰阮捻一下掀開棉被看詳細，
哎唷床頭床尾全毛蟹 哎唷哎唷又閣乎伊咬一下閣咬一下 攏總咬六下哎唷！
註：1.「掠毛蟹」─提螃蟹。2.「飯篱」─早期大鍋飯的飯匙，形狀像一頂斗笠加一枝竹柄。3.「也當」─也可以。4.「★惦」─放在。
有獎徵答
1.﹝ ﹞「三月俏媽祖」，是因為民間信仰媽祖在三月時繞境求平安。
2.﹝ ﹞「卯」時指的是早上九時到十一時。
3.﹝ ﹞「一年的空空，二年的孫悟空」指的是一年級剛入學很生疏，不懂二年級較熟悉環境，所以會作怪、搗蛋。
4.﹝ ﹞當你被叫「烏面祖師公」表示大家尊敬你為神明，是很神氣，很光榮的事。
5.﹝ ﹞在「月月俏」裡的「芒種」和「白露」是二十四節氣中的節氣名稱。
陪他走過青澀歲月文／王明勳
如果有父母貼心的陪他走過青澀歲月，
孩子終會選擇在安全的原野馳聘。
因為，愛與陪伴帶來的安全感覺，
是幫助孩子獲致良好學習、邁向美麗人生的絕佳配方。
心裡上的急遽變化和心智上的漸趨成熟，讓青少年階段的孩子急欲展開探索自我的歷程；在這個充滿困惑、好奇、嘗試及不確定的生命週期中，父母親積極的傾聽和用心、真誠的關懷與陪伴，對孩子的健康成長是很重要的。
陷入迷霧的父母與青少年
在人的成長歷程中，青少年時期是一個處境尷尬的階段；對家有青少年的父母親而言，在管教方式的拿捏上，常會覺得有些左右為難，不知如何是好。想要﹁放一下﹂，讓他學習獨立，就怕他少不更事，不知如何自我控制而走向偏差行徑，或不懂保護自己而落入危機陷阱；想要﹁收一些﹂，又怕溫室裡的花朵易養成依賴個性，更擔心正值叛逆期的他會鬧家庭革命，影響親子感情。
做青少年的成長伙伴
一、勿妄自菲薄、忽視自己在青少年心目中的重要性。
儘管青少年階段行為取向是急切的想要獨立自主，但處於求學階段的青少年仍然要在生活上、經濟上依賴家庭，父母仍是他們重要的影響人物。除此之外，青少年時期尚有一發展特徵－－生理與心理皆處於極不穩定狀態，他們仍需要親情的溫暖和支持，才能在安全的心理環境中獲得穩定成長。
二、對孩子做得最好的一件事就是－－在場與陪伴。
父母萬萬不可誤解青少年追求獨立與自主的行為是不需要父母的關心和忠告，反而要多分配時間給成長中的青少年，幫助他們築夢踏實的走過這段苦澀酸甜的青蘋果歲月。
三、彈性扮演孩子的朋友和照顧者的角色。
心理諮商學者修慧蘭教授認為：當孩子步入青少年階段時，父母要能接受子女不再需要有那麼多權威與控制來展現父母的角色，要提供較多的機會與空間去傾聽孩子的心事或困難，讓孩子自己解決生活中的問題。亦即父母有時要如同朋友般與孩子相處，但最終仍然是一位照顧者，須讓孩子覺得父母可以依靠。
四、了解問題發生的真正原因，學習運用資源解決問題的能力。
父母一旦發現孩子出現行為問題，除了要積極面對、解決當時的危機與問題外，也要更深層地探索是否家庭出了什麼狀況，例如因夫妻間的衝突導致孩子的行為無所適從，或因大人時常不在家，讓孩子缺乏生活中心與正確合理行為的模仿對象。
創造安全的成長環境
一個隨時可以找到的父母，就是孩子安全感的來源，也是所有人格的基礎。陽明大學認知神經心理學實驗室洪蘭教授認為：﹁有安全感，孩子就敢到外面闖天下；孩子小時候，你不讓他隨時找得到你，等到孩子進入青春期後，出事就不找你了。﹂
當孩子放學回家，興沖沖的訴說在學校發生的趣聞時，你在一旁也聽得興高采烈；當孩子心情沮喪地抱怨在班上發生的糗事，你亦能專注地傾聽，提供安慰和鼓勵。也許青少年亟欲狂飆，但因為有愛，有你貼心的陪他走過青澀歲月，他終會選擇在安全的原野馳騁。
本文摘自師友月刊450期
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