Novo grupo, vida nova...

Comentário de leitura

Planificar e escrever um texto narrativo coletivo

Retomamos o projeto Escritas em dia na disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, com as mesmas turmas (6º A e 6º B), mas com uma modificação significativa: este ano a professora titular de Cidadania e Desenvolvimento é a professora bibliotecária. Apesar desta alteração, continuamos a trabalhar em estreita cooperação com a disciplina de Português, o Eco-Escola e todas as áreas curriculares que quiserem juntar-se a nós.

Outra novidade neste projeto é a junção do projeto Escola a Ler, ao Escritas em dia. Mais uma vez, a partir da reflexão dos temas de Cidadania escolhidos pelos alunos, trabalharemos a escrita, a leitura e a comunicação.

Os grandes temas abordados este ano estão publicados abaixo.

Tema: Média

Afinal, o que são os média?

Será que os media alteraram a nossa vida?

Depois de alguma pesquisa, reflexão e debate com os vários pontos de vista dos alunos concluímos que sim.

Todos os dias ouvimos rádio, vemos televisão, lemos revistas e jornais, ou acedemos à internet e assim temos o mundo mais perto, mas também somos mais influenciados por estes meios de transmissão de mensagens.

Por outro lado os média permite-nos expressar o que quisermos, quando quisermos e interagir em direto (ex: redes sociais, reality show).

Bom, mas com tanta informação nova, vamos avançar devagar.... e aprofundar alguns subtemas deste grande mundo que é os media.

Tema: Media

Há mais vida para além do uso do telemóvel.

Nesta sessão, colocamos as seguintes questões para debate, após visionarmos o um pequeno vídeo:

• Há mais vida para além do uso do telemóvel?

• Quanto tempo por dia conseguem estar "desligados"?

• Será que sou um smombie* ?

*Smombie (= smarthone+zombie) palavra inventada na Alemanha que significa pessoa que não consegue tirar os olhos do telemóvel.

Tema: Media

Vantagens e desvantagens do uso do telemóvel na escola

Este foi um trabalho desenvolvido a pares

Foi pedido aos alunos registassem, em duas colunas, os benefícios/vantagens e malefícios/desvantagens do uso do telemóvel na escola, ou na vida pessoal.

Tema: Eco Código

Tema: comentário crítico de um livro

Versos Entrelaçados

Temas:

 Retorno às origens 

e

 Bem estar animal

Escritas em dia em Cidadania

 2021-22

Texto com matriz

Pretendemos que os alunos aprendam a escrever um retrato utilizando a reflexão e a imaginação.

Propusemos aos alunos uma estratégia de escrita em condições pré definidas.

Começamos por mostrar as ilustrações que estão acima. O que podemos adivinhar sobre elas?  Pedimos aos alunos que as interpretassem uma a uma:

Quem é? Como se chama? Quantos anos tem? O que terá acontecido? O que nos dizem as cores da ilustração? Será que elas nos conduzem ao perfil psicológico?

As respostas dos alunos foram sendo registadas no quadro e no caderno diário dos alunos, com o objetivo de ajudar os alunos na atividade seguinte. 

(Esta estratégia de escrita foi adaptada a partir de uma atividade de Cristina Taquelim).

Texto com matriz

2ª sessão 

Nesta segunda sessão, propusemos que fizessem o retrato escrito de uma das imagens numeradas. Para isso, deveriam preencher a ficha que apresentamos abaixo, tendo em conta algumas regras:

- não esquecer das caraterísticas sobre elas, que registamos na aula anterior,

- escrever com imaginação e coerência   .

O resultado foi muito bom. Os alunos escreveram com o coração, no entanto alguns trabalhos emocionaram-me, quer pelo seu conteúdo, quer pela coerência e vocabulário utilizado e por isso decidimos publicar dois.

Exercícios de escrita criativa

Exercício um

Pedimos aos alunos que escolhessem seis palavras (chocolate, cogumelos, natureza, nuvem, flor, amor) e que escrevessem um texto com um máximo de duas frases com as palavras escolhidas.

A Joana escreveu o seguinte texto:

"A Alice encontrou na natureza uma nuvem em cima de uma caixa com chocolates e uma carta de amor no meio das flores e dos cogumelos."

Exercícios de escrita criativa

Exercício dois

No segundo exercício foi pedido aos alunos que encontrassem palavras  terminadas em "ito /ita". De seguida deveriam construir um pequeno texto/história com um máximo de três frases onde constassem seis palavras com essa terminação.

O Martim escreveu o seguinte texto:

Eu sou um rapazito que mora num beco muito estreito e todos os dias vejo um periquito muito bonito, mas toca sempre à mesma hora um apito muito esquisito e ele foge sempre."

Ano letivo 2021-2022

Primeiro momento de sensibilização à escrita da poesia.

A leitura dos poemas "Limpa Palavras" de Álvaro Magalhães  "Porquê" de Teresa Martinho Marques serviu de base para um jogo com as palavras. Nele os alunos "brincaram" e questionaram as palavras dando-lhe um significado e uma carga emocional que não costumavam dar : 

• a palavra dez, inferior a oito (Teresa M. Marques).

Os alunos tentaram o mesmo modelo. Ex:

• a palavra dar é acolhedora ou desconfortável? (Ema)

Depois deste aquecimento partimos para uma atividade inspirada numa proposta criativa de Cristina Tanquelin: o sol de palavras.

1ª proposta de escrita de poesia, inspirada numa atividade de Cristina Tanquelim

Desenhamos um sol e no centro escrevemos palavras voadoras. Por sugestão dos alunos,  as palavras vento, avião, pássaro, nuvem, anjos, brisa, papagaio de papel, transformaram-se nos raios do nosso sol. E pronto!... conseguimos a matéria- prima para o nosso primeiro poema coletivo.

Voar

O vento sopra sobre as folhas,

 os pássaros atravessam as nuvens

e, pelas nuvens...

pelas nuvem passa um avião.

Uma brisa suave

sai da boca de um anjo

e paira no ar,

empurrando  um papagaio de papel

que voa sobre o mar.

5º A

15/2/2022

Poema coletivo 5º B escrito no âmbito da Máquina da Poesia de Miguel Horta

Quando for…

«Quando for grande, não quero ser médico, engenheiro ou professor.

Quero brincar de manhã à noite, seja no que for.

Quando for grande, quero ser um brincador.

Ficam, portanto, a saber: não vou para a escola aprender a ser um médico, um engenheiro ou um professor.

Tenho mais em que pensar e muito mais que fazer.

Tenho tanto que brincar, como brinca um brincador, muito mais o que sonhar, como sonha um sonhador, e também que imaginar, como imagina um imaginador...(…)

Quero andar na cidade com muita alegria.

Jogar rapidamente e rir com muita loucura.

Ajudar uma galáxia elegante

Ver a menina misteriosa viver na escuridão e na tristeza

e o menino apaixonado a viver uma loucura humilde pelo amor.

Quero imaginar…

 a guerra a morrer num dia ensolarado,

a mulher a viver sozinha com tristeza,

a chuva a correr para o rio,

uma criança bondosa a brincar divertida com o mar,

um jovem apaixonado a enfrentar um dragão para resgatar a sua preciosa amada,

uma criança a comer uma maçã na vila,

um atleta ágil a correr num pavilhão,

os gatos a amar gatas dançarinas,

um cão a correr pela aldeia doido

a chuva a chorar num Mundo brincalhão,

a lua a acordar a vila com uma luz misteriosa.

Quero ser um poeta a escrever palavras com amor para o mundo.

Quando for grande, quero ser brincador. Brincar e crescer, crescer e brincar, até a morte vir bater à minha porta.

Na minha sepultura, vão escrever: “Aqui jaz um brincador. Era um homem simples e dedicado, muito dado, que se levantava cedo todas as manhãs para ir brincar com as palavras.»

Poema dos alunos do 5º B feito a partir da “Máquina da poesia” de Miguel Horta com excertos de O brincador de Álvaro Magalhães.

                                                                         25 de fevereiro 2022 

Nota: os excertos de O brincador de Álvaro Magalhães foram escritos a negrito.

Poema coletivo 5º A escrito no âmbito da Máquina da Poesia de Miguel Horta

O meu vento

«Os ventos não são todos iguais.

O meu vento é um ser pensante.

O meu vento é um gato gigante

Que bufa ao mundo quando vê

Alguma coisa irritante.

O meu vento….

 passa pelo mar com carinho,

 cria um coração de paixão,

 balança com a brisa suave e as gaivotas cantam.

O meu vento….

 é lindo como o mar azul,

 é alegre e cheio de paixão,

está no céu com uma luz brilhante e fria,

adora o campo solitário e confortável.

O meu vento….

Sopra e balança sobre o mar ondulado cheio de peixes,

acompanha as gaivotas que voam por entre as nuvens no céu profundo e azul.

Pode levar um barco de papel que anda sobre o rio transparente.

Fala com o céu sobre a beleza misteriosa.

O meu vento passa sobre o mar e torna-se folhas com flores e pássaros lindos de se ver.

O meu vento passa pelo castelo e abana os cabelos da princesa Aurora.

O meu vento é dançante e caminha sobre as nuvens enquanto ouve o agradável som dos pássaros a cantar.»

Poema dos alunos do 5º A feito a partir da “Máquina da poesia” de Miguel Horta com o poema O meu vento de Teresa Guedes in Real…mente

25 de fevereiro 2022 

Nota: O poema O meu vento de Teresa Guedes está destacado a

negrito.

Concurso de poesia "Versos Entrelaçados"

Chegou a hora de os alunos do 5ºano escreverem os seus poemas que irão ser submetidos ao concurso Versos Entrelaçados e o empenho resultou. Os três prémios do 2º escalão [2º ciclo] foram para os alunos de 5º ano.

3º Prémio

Pesadelo

 Quando olho em redor,

só eu em companhia

quase só vejo dor

tudo o que não queria.

Ao voar a imaginação,

penso em paz e harmonia,

mas alguém sem razão

estraga a minha alegria.

Um monstro sem piedade

atacou irmãos e vizinhos,

é tanta a sua maldade

que deixou filhos sozinhos.

Matilde Gomes

5º B

2º Prémio

O que é a emoção?

 A emoção é sentimento

é receber presentes no aniversário,

é sentir o beijo e o abraço da mãe.

É sentir felicidade por uma coisa ou por uma pessoa.

É sentir a felicidade que mostra que a gente está feliz.

É sentir sentimentos por uma pessoa.

É amar todos no mundo e sentir saudades.

É sentir amor pela família e pelos amigos.

A emoção é a vida.

Sara Guerreiro 5º B

1º Prémio

Salmonete

 A menina Cristina gostava de criar,

mas pouco sabia desenhar.

Tentou, tentou, tentou…

até acertar.

Desenhou um lindo peixe

e continuou a tentar

o salmonete desenhar.

O peixinho mais lindo

que tu vais amar.

Se o quiseres provar

o dinheiro terás que largar.

Joana Batista

5º A

Começar a escrever...

Pensar e planificar um texto - 5º A e B

Texto coletivo 5ºA

Tema: Todos nós nascemos livres e iguais. Todos temos os nossos próprios pensamentos e ideias. Todos devemos ser tratados da mesma maneira. (Art.1 Carta dos Direitos humanos

A luta negra

Num dia frio de novembro, o João chegou à nova escola. Tímido e nervoso estava com receio de como ia ser recebido na nova turma, uma vez que ele era um menino negro de doze anos.

Logo que entra na sala, a professora apresenta-o à turma e esta começa a rir-se dele.

Cinquenta minutos depois, no recreio, quando João estava a lanchar, os colegas aproximaram-se, deitaram-lhe o lanche para o chão e rodearam-no em círculo, insultando-o e empurrando-o. O João sentiu medo, percebeu que ia ser controlado por aquele grupo e teve receio. Antes de entrar para a aula, os agressores ameaçaram-no, sugerindo que ele não contasse a ninguém o ocorrido.

Durante dois meses, o João continuou a sofrer “bulling” em silêncio. As suas noites de sono eram perturbadas por pesadelos e, na escola, sentia-se nervoso, constrangido e pouco atento nas aulas.

Durante este tempo, apenas o Martim, um colega da turma, estava preocupado com o João. Certo dia, cansado de ver o colega a sofrer, resolveu contar o que estava a suceder ao seu amigo à diretora de turma e esta contactou a mãe do João.

Dona Helena preocupada com o seu filho, resolveu falar com a psicóloga da escola sobre o caso do João e esta conversa primeiro com a diretora de turma e depois com o aluno. Durante três meses, o João teve sessões com a psicóloga, ajudando-o a ultrapassar o seu trauma.

Progressivamente, o João vai ficando mais confiante aumentando a sua autoestima.

Certo dia, na escola, num intervalo, os agressores voltaram novamente a fazer “bulling” com o João. Este enfrenta-os com coragem mostrando que já não tem medo. Os “bullys” perceberam então que já não valia a pena continuar a agredir o João.

Texto coletivo 5º A

Janeiro 2022

Texto Coletivo 5º B

Tema: (Art.22 Carta dos Direitos Humanos - Todos temos o direito a ter um lar…)

Da pobreza à felicidade

O António e a sua família viviam numa pequena cidade, no bairro de Torres Tortas, numa pequena casa. Os quatro elementos da família viviam com pouco dinheiro e as duas crianças partilhavam o mesmo quarto.

A família, como era pobre, tinha dificuldade em pagar a renda de casa porque o António e a sua mulher tinham ficado desempregados desde que a fábrica em que trabalhavam faliu.

Certo dia, a senhoria informa-os que têm uma semana para abandonar a casa onde moravam. Sem ninguém para os socorrer, esta família foi bater à porta de uma instituição que recebia pessoas sem-abrigo.

Durante um ano e meio, António e a sua família viveram na Casa Aberta. No início foi difícil por que apenas tinham duas divisões para quatro pessoas. Nelas dormiam, cozinhavam e as crianças faziam os trabalhos de casa e brincavam. No entanto, aos poucos todos se foram habituando e as crianças até fizeram amigos na instituição com outras que tinham uma história de vida parecida.

Certo dia, o António nervoso e receoso foi falar com o diretor no seu gabinete. Este pediu-lhe para se sentar e explicou-lhe que quando era jovem passou por uma situação idêntica à do António e, portanto, percebia o que aquela família estava a passar, por isso ofereceu emprego ao António e à sua esposa e alugou-lhes uma casa de renda barata.

A partir desse dia a família do António começou a recupera economicamente e mostraram a sua gratidão passando a ajudar todos aqueles que viviam na instituição Casa Aberta.

Texto coletivo 5º B

Fevereiro 2022

Dia Municipal para a Igualdade

24-10-2021

Cartas a Malak

Malak é uma síria que se viu obrigada a fugir do seu país por causa da guerra.

Depois de uma travessia difícil e perigosa, Malak  conseguiu chegar a Lesbos.

A história desta menina comoveu os alunos que resolveram escrever-lhe uma carta.

Olá Malak.

Eu chamo-me Inês Ruivo, tenho 11 anos e sou de Portugal.

Estou a escrever-te esta carta porque tive acesso à tua história nas aulas de Cidadania e fiquei com muita, muita, muita, mesmo muita pena.

Quando vi a fragilidade do barco em que fizeste a travessia fiquei muito assustada. Tive a impressão que uma simples ondulação o podia partir. Ainda bem que um pescador gentil estava lá para vos ajudar a chegar a terra.

Quando me apercebi do tamanho da montanha que, infelizmente, tiveste que subir, também fiquei assustada, porque era enorme.

Tenho muita pena que as tuas roupas tenham sido deitadas ao mar.

Espero que já tenhas voltado ao teu país em segurança e que esteja e que corra tudo bem!

 Um abraço,

Inês Ruivo

Querida Malak,

Eu chamo-me Maria Pelica, tenho 11 anos, vivo na Vidigueira e sou portuguesa.

Vi a tua história na aula de Cidadania e comovi-me muito porque olho para mim e apercebo-me do quanto tenho e nunca reparei: uns pais carinhosos, estabilidade e muitos amigos a quem me posso socorrer. Fico triste por muitas crianças e adultos não terem o mesmo que eu.

Se viesses a Portugal, gostaria de te receber na minha casa. Íamos brincar e divertir-nos muito. Também te iria apresentar aos meus amigos e conhecerias a minha escola.

Vou tentar contactar o UNICEF para poder falar contigo. 

Beijinhos e muita força

Maria Pelica

  Olá Malak

  Eu chamo-me Lúcia, moro em Vidigueira, o meu país é Portugal. Tenho 11 anos e frequento o 6ºano, gosto da minha escola.

  Espero que te encontres bem neste momento e com saúde. Estou a escrever-te esta carta pois tive conhecimento da tua história e fiquei muito comovida.

  Estou certa de que tudo irá correr bem, vais fazer muitos amigos por aí. A tua professora deve estar muito orgulhosa de ti, foste muito corajosa. Com o tempo tudo voltará ao normal.

  Eu gostava muito de te conhecer pessoalmente, acho-te muito simpática e corajosa.

     Despeço-me com um grande abraço e desejo-te tudo de bom na vida.

                                                              Lúcia Galamba

Olá Malak!

Eu sou a Laura e tenho 11 anos. Vivo em Portugal e, na aula de Cidadania, tive a oportunidade de ver e conhecer a tua história.

Senti-me muito comovida pois não fazia ideia que pessoas com a tua idade, e até mais novas, têm, ou já tiveram, de passar pelo que tu passaste, e espero que já estejas junto da tua família e das pessoas que mais gostas. Queria também dizer-te que és uma pessoa muito corajosa e espero que continues a ter essa força dentro de ti.

Faço votos que melhores, pois não imagino o medo e o receio que provavelmente tiveste ao fazer aquela viagem.

Um abraço

Laura Roberto.

Olá Malak.

Eu chamo-me Inês Ruivo, tenho 11 anos e sou de Portugal.

Estou a escrever-te esta carta porque tive acesso à tua história nas aulas de Cidadania e fiquei com muita, muita, muita, mesmo muita pena.

Quando vi a fragilidade do barco em que fizeste a travessia fiquei muito assustada. Tive a impressão que uma simples ondulação o podia partir. Ainda bem que um pescador gentil estava lá para vos ajudar a chegar a terra.

Quando me apercebi do tamanho da montanha que, infelizmente, tiveste que subir, também fiquei assustada, porque era enorme.

Tenho muita pena que as tuas roupas tenham sido deitadas ao mar.

Espero que já tenhas voltado ao teu país em segurança e que esteja e que corra tudo bem!

 Um abraço,

Inês Ruivo

Olá Malak

Sou a Marta, tenho 11 anos, moro em Portugal (Vidigueira).

Tive conhecimento da tua história na aula de Cidadania, com a professora Cristina, uma das melhores professoras (que também nunca me deixa triste).

Fiquei impressionada com a tua história. Como é que uma menina da tua idade conseguiu, e consegue, ser tão guerreira e corajosa? Um dia queria conhecer-te, pareces ser uma menina muito doce e simpática.

És uma lutadora e, apesar de tudo o que passaste, estás sempre com um sorriso na cara que é contagiante e é impossível olhar para ti não ficar positiva.

Espero que neste momento estejas com a tua família.

  Um grande beijo.

Marta Santinho

Querida Malak

Chamo-me Madalena Almeida.

Soube da tua história e fiquei incrédula: como pode uma criança sofrer deste modo?

Acho que nenhum país deveria chegar ao ponto que o "teu" país chegou.

Sou um pouco mais velha do que tu, neste momento tenho 12 anos, mas acho que nenhuma criança deveria passar por o que tu passaste.

Quero que saibas que tens o meu apoio e, se estivesse numa situação como a tua, também gostaria de receber algum. Por mim, se estivesses perto da minha casa poderias passar o tempo que fosse necessário lá. Seria mesmo um prazer, iria ensinar-te a falar português e muitas outras coisas.... acho mesmo que nos iríamos divertir!!

Se tal acontecesse, aceitarias?

Mas pronto, já não tenho muito mais para te dizer, Mas lembra-te sempre, que nunca estarás sozinha!

Beijinhos

Madalena Almeida

Olá Malak.

Eu chamo-me Santiago, tenho 11 anos, nasci no dia 8 de junho de 2009.

Eu vi o filme sobre ti na aula de Cidadania. O medo que sentiste e o frio que passaste durante a tua travessia da Síria para a Grécia…! Esses sentimentos não se comparam a nada. Perdeste os teus amigos, a tua professora e também a tua escola.

Espero que um dia nos possamos conhecer pessoalmente e também espero que, a partir do momento que tenhas chegado a Grécia, tenhas conseguido melhores condições de vida.

 Um grande abraço,

Santiago Faísco Santos

Querida Malak

Sou a Diana.

Espero que depois de tudo o que tu e a tua mãe passaram, tenham encontrado um lugar bom para viver e que já tenhas roupas novas para substituir aquelas que foram lançadas ao mar. Quero que encontres novos amigos para brincar e para passares os teus tempos livres.

Gostaria que me mandasses a tua morada para eu te enviar algumas das minhas roupas pequenas que já não me servem e alguns brinquedos meus...

Abraços e beijinhos!

Diana Hrytsevych

Olá Malak.

O meu nome é Rita Fernandes, moro em Vila de Frades e tenho 12 anos.

Deve ter sido horrível passar pelo que tu passaste e ter as roupas todas atiradas ao mar.

Quando for mais velha quero fazer todos os possíveis para te ajudar a ti e a todas as pessoas que passaram, ou passam, pela mesma situação que tu.

Se eu pudesse ajudava-te de todas as maneiras possíveis, como por exemplo: dava-te todas as minhas roupas que já não me servissem.

Gostava muito que pudesses vir para Portugal para nós nos conhecermos. 

Beijos e abraços

Rita.

Rapazes = raparigas?

Era um dia normal, como todos os outros na escola.

David estava feliz porque tinha encontrado o amor da sua vida; desde o dia anterior que namorava com Esme, uma colega da turma.

O relacionamento decorreu sem sobressaltos durante três meses.

Certo dia, David exigiu que Esme abandonasse a sua equipa de futebol, porque não era um desporto apropriado para raparigas. Contrariada, Esme cedeu porque gostava muito do seu namorado. A partir desse dia, as exigências de David eram cada vez mais frequentes: Esme não podia sair sozinha, porque as raparigas não andam sozinhas na rua; sempre que se encontravam com amigos e ela dava a sua opinião sobre qualquer assunto, ele mandava-a calar porque não eram conversas próprias para raparigas….

Esta relação durou até ao momento que as colegas de turma lhe demonstraram que rapazes e raparigas têm os mesmos direitos, exatamente o posto da opinião de David. Depois de ouvir estes conselhos, Esme compreendeu o que é a igualdade de género e que para haver amor é preciso ter respeito e carinho pelo próximo. 

Texto coletivo 6ºB

Igualdade de género