Методична робота

Спрямованість методичної роботи

(за КОНЦЕПЦІЄЮ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ЮЖНОУКРАЇНСЬКІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ І – ІІІ СТУПЕНІВ №1)

Успіх становлення і розвитку сучасної школи значною мірою визначається знаннями, творчим потенціалом, професійною майстерністю і загальною педагогічною культурою її працівників.

У сучасних умовах незмірно підвищується значення творчості і професійної компетентності в роботі вчителів, адже саме від творчого та компетентного підходу до організації навчально-виховного процесу в навчальному закладі та розв’язання тих складних і багатогранних завдань, які стоять сьогодні перед педагогами, значною мірою залежить ефективність педагогічної праці, якість навчально-виховного процесу .

Формування вчителя як творчої та компетентної особистості, здатної до створення якісно нового, значущого в плані педагогічної діяльності, - одне з найважливіших завдань сучасної науки і практики. Тому методична робота школи передбачає таку систему заходів, яка спрямована на розвиток творчих якостей вчителя, удосконалення його професійної компетентності, підвищення кваліфікації і педагогічної майстерності.

Методична робота в школі – це цілісна система підвищення науково-теоретичного і загальнокультурного рівня, психолого-педагогічної майстерності педагогів, формування у них готовності до самоосвіти, саморозвитку.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ І ЗМІСТ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ:

- поглиблення знань теорії і проблем навчання та виховання;

- опанування методологічними і теоретичними основами відповідної галузі науки;

- опанування методикою викладання предмета;

- підвищення рівня загальної культури;

- вивчення і використання в практиці сучасних досягнень психолого-педагогічної науки та передового педагогічного досвіду, розвиток ініціативи і творчості, новаторських пошуків педагогів;

- систематичне вивчення й аналіз навчальних планів, програм, підручників, посібників, нормативних та інструктивних документів, методичних рекомендацій, визначення конкретних шляхів їх реалізації з метою підвищення якості навчально-виховного процесу, проведення уроку, факультативних та інших занять, позакласної та позашкільної роботи;

- вивчення та аналіз стану викладання, рівня і якості знань, умінь і практичних навичок та вихованості учнів, виявлення труднощів у засвоєнні ними програмового матеріалу;

- підготовка і проведення заходів, спрямованих на вдосконалення навчально-виховного процесу, підвищення загальноосвітнього рівня учнів, іх вихованості;

- надання практичної допомоги педагогічним кадрам у розв’язанні актуальних проблем навчання і виховання учнів, підвищення їх фахової майстерності, психолого-педагогічної підготовки в оволодінні сучасною методикою викладання і виховання учнів.

Структура методичної роботи визначається залежно від потреб учителів того чи іншого фаху, на основі кількісно і якісного аналізів педагогічних кадрів, стану навчально-виховного процесу та вирішення найбільш актуальних проблем роботи школи. З метою активізації пізнавальної діяльності вчителя великого значення надається використанню як традиційних форм роботи, так і нетрадиційних.

Координаційним органом методичної роботи є методична рада, яка розглядає та оцінює найважливіші положення розвитку школи;

- аналізує хід і результативність роботи учнів і педагогів;

- організовує роботу з підвищення професійної майстерності вчителів;

- проводить моніторинг науково-методичної діяльності вчителів, який спонукає педагогів до успіху, самоаналізу й самопізнання.

Організаційні форми методичної роботи в школі:

Індивідуальні:

- самоосвіта;

- наставництво;

- консультації,

Колективні:

а) постійно діючи шкільні методичні комісії вчителів:

- української мови і літератури, російської мови і світової літератури;

- математики та інформатики;

- іноземних мов;

- історії і правознавства;

- природничих дисциплін;

- фізичного виховання;

- початкової школи та ГПД;

- трудового навчання та образотворчого мистецтва;

- класних керівників.

б) постійно діючий психолого-педагогічний семінар з актуальних питань навчально-виховного процесу:

- психологічний семінар, семінар - тренінг;

- теоретичний семінар щодо науково - методичної теми школи;

- дидактичний тренінг на базі методичних комісій.

в) періодичні заходи:

- педагогічні читання;

- методичні оперативні наради;

- педагогічні виставки;

- групові консультації для малодосвідчених вчителів;

- конкурси року вчителів;

- предметні тижні.