Инновационная деятельность
Метод проектов как средство активизации познавательной деятельности учащихся
Геометрия как раздел математики входит в число наиболее трудных учебных предметов. В то же время ее значение для развития учащихся нельзя переоценить. Так, геометрия развивает умственные способности в атмосфере четкости и последовательности.
Изучение геометрии, как отдельного предмета, начинается в общеобразовательной школе в 7 классе. Известно, что одной из основных целей преподавания геометрии в средней школе является развитие пространственного воображения и логического мышления учащихся, что в дальнейшем необходимо человеку в практической жизни. При этом пространственные представления развиваются не только в процессе изучения геометрии, но и в курсах черчения. Взаимное обогащение предметов геометрии и черчения способствуют более эффективному развитию логического, пространственного и образного мышления.
Не секрет, что у выпускников школ знания по многим разделам геометрии и пространственные представления часто сформированы не в полной мере. Большой процент учащихся покидает школу с очень слабыми, поверхностными знаниями по геометрии, они оказываются не в состоянии решать геометрические задачи на ЕГЭ по математике.
Уже в седьмом классе возникают сложности при выполнении геометрических доказательств, решении задач. Ведь для того, чтобы решить задачу, доказать теорему, необходимо применить уже имеющиеся знания в соответствии с заданными условиями. Для накопления этих знаний требуется желание ребенка трудиться, чему немало способствует его интерес к данному предмету.
Заинтересовать учащихся в предмете, углубить их знания в определенной области помогает метод проектов.
Метод проектов учит:
· размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки;
· творчески подходить к решению поставленной задачи;
· делать обоснованные выводы;
· принимать самостоятельные аргументированные решения;
· работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Применение проектного метода позволяет учащимся более осознанно осваивать предмет, развивать универсальные навыки. Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям.
В 2010-2011 учебном году я начала проектную работу, охватывающую несколько предметов – геометрия, черчение, история - с учащимися 7-х классов. Целью проекта было показать практическое применение геометрии в строительстве и архитектуре. Среди основных задач проекта можно выделить следующие:
развитие и поддержание интереса учащихся к таким школьным предметам, как: геометрия, черчение, история и др.;
развитие творческих способностей учеников;
формирование умения пользоваться информацией из различных источников;
формирование умения сравнивать, анализировать и систематизировать приобретенную информацию;
развитие умения работать в группе и отстаивать свою точку зрения.
В качестве основополагающего вопроса для исследования был взят вопрос: «Как связаны геометрия, черчение, строительство и архитектура?». Были составлены основные проблемные вопросы:
Какие геометрические фигуры встречаются в природе?
Используются ли геометрические фигуры в архитектуре?
Нужны ли знания по геометрии и черчению в практической жизни людей?
Знали ли зодчие Древнего Рима и Древней Греции основы геометрии?
Какие знания по геометрии использовали люди в быту и строительстве с древних времен?
Какова роль треугольников в практической жизни людей?
Ученикам на выбор были представлены темы для самостоятельных исследований, объединенные в группы:
Группа историков
· История геометрии: от Древнего мира до наших дней
· Великие геометры Древней Греции
· Великие архитекторы Древнего Рима
· Архитектура Древней Руси
· Русские ученые-графики, чертежники и архитекторы
· Основоположники начертательной геометрии
Группа практиков
· Как используются начальные геометрические сведения о прямых, отрезках, лучах, углах в строительстве и архитектуре?
· Какова роль треугольников в строительстве и архитектуре?
· Используется ли параллельность в черчении, строительстве и архитектуре?
· Геометрия в архитектуре будущего.
· Применение геометрии и черчения в строительстве и архитектуре прошлого и настоящего.
3. Группа теоретиков
· Какие основные геометрические фигуры вы знаете?
· Исследуем прямые, лучи и отрезки – это интересно!
· Геометрия углов.
· Путешествие в мир треугольников.
· Окружность и круг, сфера и шар: общее и отличия.
· Геометрические построения на чертеже.
Весь процесс проведенной проектной работы разбивался на следующие этапы:
1) Демонстрация презентации проекта учителя
2) Обсуждение проблемных вопросов
3) Уточнение критериев оценивания
4) Разбиение на группы по 3-5 человек. Выбор тем проектов
5) Поиск, осмысление, обработка информации
6) Оформление результатов работ по проекту
7) Защита проектов (учитель выступает в роли эксперта)
8) Голосование за лучшие проекты на школьном сайте
9) Презентация лучших работ на школьной конференции «Есть идея»
В этом учебном году школьный тур конференции состоялся 14 апреля. Перед этим на школьном сайте по разным предметам проводилось голосование за лучшую проектную работу. Предварительно были выбраны критерии оценивания презентаций в PowerPoint:
· Актуальность выбранной темы
· Логичность изложения материала
· Раскрытие темы
· Информативность
· Объем переработанного материала
· Оформление, подбор иллюстраций, используемые эффекты
Работая над данным проектом по геометрии, учащиеся попыталась проанализировать, насколько важны и нужны знания по геометрии и черчению, которые они получают в школе, и ответили на вопросы:
· Какую форму имеют окружающие нас предметы, здания, сооружения?
· Что должен знать инженер-строитель?
· Как применяются на практике знания по геометрии и черчению?
· Какой будет архитектура будущего?
Результаты своей работы отдельные группы учащихся оформили в виде рефератов, эссе, презентаций своих выступлений.
Так, например, одна из рабочих групп выяснила, что треугольник – единственная «жесткая» плоская фигура на свете. Это свойство треугольника широко используется при строительстве домов, мостов и других сооружений. Основания Эйфелевой и Останкинской башен опираются на жесткие треугольные опоры.
Ребята сделали вывод, что все здания, сооружения, предметы, которые нас окружают – это геометрические фигуры. Поэтому можно сказать, что геометрия - повсюду. В частности, бревно или колонна имеет форму геометрического цилиндра. А большинство зданий имеют форму прямоугольного параллелепипеда.
Главной целью работы учащихся было показать, что знания по геометрии и черчению всегда были и будут нужны в практической жизни людей, особенно в строительстве и архитектуре. Пусть не все из них станут великими архитекторами и инженерами, но теперь им будет интереснее изучать геометрию и черчение в школе, понимая, что с их помощью можно решать задачи из различных областей нашей жизни.
Победители голосования выступили на школьном туре конференции с презентацией своей работы над проектом по геометрии на тему «Применение геометрии и черчения в строительстве и архитектуре прошлого и настоящего».
В своем выступлении они попытались обосновать актуальность темы, новизну информации, продемонстрировали ораторские способности, объяснили полученный результат.
Хочу отметить, что участие в данной работе принимали учащиеся параллели 7-х классов, в том числе учащиеся, которым трудно даются точные науки. Многие из них отметили, что им было интересно узнавать новое, а, главное, стало понятно, зачем нужно изучать геометрию и черчение.
Отрывок из статьи "Метод проектов как средство активизации познавательной деятельности учащихся". Автор: Семушина Л.В. Сборник материалов Международной научно-практической конференции "Актуальные вопросы преподавания дисциплин естественно-научного и математического циклов". 2011г.