PROGRAMA PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Teoría del Conocimiento
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
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Nombre: |
Instituto Educativo Olinca |
Clave |
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DATOS DEL PROFESOR
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Nombre: |
Miguel Angel Pérez Alvarez |
Dictamen |
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Fecha de elaboración |
agosto de 2003 |
Fecha de revisión final y
firma del Director Técnico |
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DATOS DE LA ASIGNATURA
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Nombre: |
Teoría del Conocimiento |
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Clave: |
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Optativa/obligatoria |
Co-Curricular |
Ciclo lectivo: |
2003-2004 |
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Horas por semana: |
2 |
Horas teóricas |
2 |
Horas prácticas |
0 |
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Plan de estudios: |
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Grupo (s): |
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Clases por semana: |
1 |
INTRODUCCIÓN: Este curso ha sido
diseñado para que los alumnos puedan desarrollar un conjunto de
habilidades para elaborar ensayos que, al mismo tiempo que identifican
con claridad los problemas relativos al conocimiento, al mismo tiempo
que desarrollan una aptitud especial para elaborar argumentos
consistentes, coherentes, una capacidad especial para relacionar
ejemplos identificados en su trabajo de investigación con problemas de
conocimiento identificados , aptitud para identificar las diferentes
formas del conocimiento; una habilidad especial para estructurar
convenientemente su ensayo, así como un uso coherente de los
argumentos.
AREAS DEL CONOCIMIENTO El curso se orientará a la revisión de las diversas áreas del conocimiento:
las Matemáticas, las Ciencias
Naturales, las Ciencias Humanas, la Historia, las Artes, la Etica,
Etica y Política. Cada disciplina servirá como un vehículo para que los
estudiantes analicen los problemas del conocimiento involucrados en los
actos humanos desde diversas perspectivas.
PLANEACIÓN DE UNIDAD
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Unidad /Tema 1 |
Teoría del Concimiento |
Número |
I |
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Propósito (s)
Objetivo (s) |
Contenidos temáticos
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Fechas programadas |
Actividades de enseñanza-aprendizaje |
Fechas
Reales |
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Que el alumnos identifique el objetivo de la materia
Introducción a ToK
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- ¿Qué tan buenas son las escuelas?
- Una introducción a ToK en el contexto del currículum escolar
- Criterios de evaluación de los ensayos de TOK Revsión del descriptor "Cuestiones del Conocimiento"
- Título a revisar ¿Es la ciencia la forma suprema de conocimiento'
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Agosto 29
Septiembre 4 |
Leer el texto de B. Franklin "Remarks concerning the savages of North..."
Elaborar una propuesta de sistema educativo |
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Recursos didácticos |
Bibliografía básica y de consulta |
Sistema de evaluación |
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Lesson from Around the World IBO, Lesson 1
Laboratorio de Cómputo de bachillerato
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Bibliografía básica
José Luis Gómez, Teoría del Ensayo. Cuadernos Americanos, UNAM, 1995.
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50% ensayos escritos y participaciones pertinentes en clase
50% Exposiciones y presentaciones
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Criterios de Evaluación:
Reconocimiento los problemas del conocimiento implicados en los temas analizados
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PLANEACIÓN DE UNIDAD
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Unidad /Tema 2 |
Teoría del Concimiento |
Número |
I |
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Propósito (s)
Objetivo (s) |
Contenidos temáticos
|
Fechas programadas |
Actividades de enseñanza-aprendizaje |
Fechas
Reales |
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Consecuencias de las creencias |
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Septiembre 11 y 18 |
Lectura
de un artículo periodístico y análisis de las implicaciones que las
creencias tienen en la evaluación de una fuente de información |
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Recursos didácticos |
Bibliografía básica y de consulta |
Sistema de evaluación |
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Lesson from Around the World IBO, Lesson 2
Laboratorio de Cómputo de bachillerato
|
Bibliografía básica
José Luis Gómez, Teoría del Ensayo. Cuadernos Americanos, UNAM, 1995.
|
50% ensayos escritos y participaciones pertinentes en clase
50% Exposiciones y presentaciones
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Criterios de Evaluación:
Problemas del conocimiento, y
nivel de reflexión crítica (análisis)
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PLANEACIÓN DE UNIDAD
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Unidad /Tema 3 |
Teoría del Concimiento |
Número |
I |
|
Propósito (s)
Objetivo (s) |
Contenidos temáticos
|
Fechas programadas |
Actividades de enseñanza-aprendizaje |
Fechas
Reales |
|
Considerar el conocimiento en el contexto cultural
Expandir el concepto de cultura más allá de raza, lengua y nacionalidad
Tomar en cuenta la variedad de estilos de conocimiento
Notar el poder de los sistemas de creencias |
- Conocimiento y contexto cultural
- El concepto de Cultura amplio
- Estilos de conocimiento
- Sistemas de creencias
- Revisión del criterio de evaluación "Ejemplos pertinentes"
- Título a revisar ¿Está condicionado el conocimiento matemático por la cultura igual que otras formas de conocimiento
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Septiembre 25 y octubre 2 |
Lectura de texto, discusión en clase y elaboración de ensayos |
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Recursos didácticos |
Bibliografía básica y de consulta |
Sistema de evaluación |
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Lesson from Around the World IBO, Lesson 3 (Student handouts)
Laboratorio de Cómputo de bachillerato
|
Bibliografía básica
José Luis Gómez, Teoría del Ensayo. Cuadernos Americanos, UNAM, 1995.
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50% ensayos escritos y participaciones pertinentes en clase
50% Exposiciones y presentaciones
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Criterios de Evaluación:
Problemas del conocimiento,
nivel de reflexión crítica (análisis), y uso de ejemplos apropiados
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PLANEACIÓN DE UNIDAD
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Unidad /Tema 4 |
Teoría del Concimiento |
Número |
I |
|
Propósito (s)
Objetivo (s) |
Contenidos temáticos
|
Fechas programadas |
Actividades de enseñanza-aprendizaje |
Fechas
Reales |
|
Examinar el significado de las palabras y el conocimiento de esos significados
Subrayar la importancia de la categorización en la construcción de conocimiento |
- Significado y categorización como habilidades humanas fundamentales
- Título a revisar ¿Cuándo consideramos que una prueba es concluyente?
- Revisión del criterios de evaluación "Exactitud factual y fiabilidad"
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Octubre 9 y 16 |
Revisión de ejemplos del discurso y del habla cotidiana en búsqueda del significado compartido de palabras
Discusión en clase
Elaboración de ensayos |
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Recursos didácticos |
Bibliografía básica y de consulta |
Sistema de evaluación |
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Lesson from Around the World IBO, Lesson 4
Laboratorio de Cómputo de bachillerato
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Bibliografía básica
José Luis Gómez, Teoría del Ensayo. Cuadernos Americanos, UNAM, 1995.
|
50% ensayos escritos y participaciones pertinentes en clase
50% Exposiciones y presentaciones
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Criterios de Evaluación:
Problemas del conocimiento,
nivel de reflexión crítica (análisis), uso de ejemplos apropiados, y el nivel de exactitud factual (uso de fuentes)
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PLANEACIÓN DE UNIDAD
|
Unidad /Tema 5 |
Teoría del Concimiento |
Número |
I |
|
Propósito (s)
Objetivo (s) |
Contenidos temáticos
|
Fechas programadas |
Actividades de enseñanza-aprendizaje |
Fechas
Reales |
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Investigar la naturaleza y el poder de los nombres en el lenguaje y sus niveles de significación
Considerar el contexto cultural e histórico del lenguaje
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- El poder de la denominación (nombres)
- Contexto histórico y cultural del lenguaje
- Revisión del criterio de evaluación "Amplitud y relaciones"
- Título a revisar ¿Todas las formas de conocimiento están controladas por el lenguaje?
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Octubre 23 y 30 |
Localizar en atlas el nombre de regiones, pueblos y ciudades
Investigar el significado de los nombres hallados
Establecer una hipótesis respecto al origen de los nombres de esos sitios |
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Recursos didácticos |
Bibliografía básica y de consulta |
Sistema de evaluación |
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Lesson from Around the World IBO, Lesson 5
Laboratorio de Cómputo de bachillerato
|
Bibliografía básica
José Luis Gómez, Teoría del Ensayo. Cuadernos Americanos, UNAM, 1995.
|
50% ensayos escritos y participaciones pertinentes en clase
50% Exposiciones y presentaciones
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Criterios de Evaluación: Problemas del conocimiento,
nivel de reflexión crítica
(análisis), uso de ejemplos apropiados, y el nivel de comprensión de
diferentes formas del conocimiento
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PLANEACIÓN DE UNIDAD
|
Unidad /Tema 6 |
Teoría del Concimiento |
Número |
I |
|
Propósito (s)
Objetivo (s) |
Contenidos temáticos
|
Fechas programadas |
Actividades de enseñanza-aprendizaje |
Fechas
Reales |
|
Examinar la naturaleza simbólica del lenguaje
Investigar el uso del lenguaje abstracto |
- Lenguaje y simbolismo
- Fortalezas y debilidades comunicativas de los lenguajes corporales y los lenguajes simbólicos
- Revisión del criterio de evaluación "Estructura, claridad y coherencia"
- Título a revisar ¿Puede justificarse un conocimiento con una convicción vehemente?
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Noviembre 6 y 13 |
Juego de adivinanzas con uso de representaciones corporales de situaciones reales
Discusión de clase
Elaboración de ensayo |
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Recursos didácticos |
Bibliografía básica y de consulta |
Sistema de evaluación |
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Lesson from Around the World IBO, Lesson 6
Laboratorio de Cómputo de bachillerato
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Bibliografía básica
José Luis Gómez, Teoría del Ensayo. Cuadernos Americanos, UNAM, 1995.
|
50% ensayos escritos y participaciones pertinentes en clase
50% Exposiciones y presentaciones
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Criterios de Evaluación: Problemas del conocimiento,
nivel de reflexión crítica
(análisis), uso de ejemplos apropiados, y el nivel de comprensión de
diferentes formas del conocimiento, y una adecuada estructuración
(claridad y coherencia)
|
PLANEACIÓN DE UNIDAD
|
Unidad /Tema 7 |
Teoría del Concimiento |
Número |
I |
|
Propósito (s)
Objetivo (s) |
Contenidos temáticos
|
Fechas programadas |
Actividades de enseñanza-aprendizaje |
Fechas
Reales |
|
Considerar la relación entre percepción y lenguaje
Desarrollar una conciencia clara de los problemas involucrados en la comunicación de ideas y el conocimiento |
- Con Palabras y sin Palabras: Describir y escuchar
- Título a revisar ¿Es la percepción subjetiva del mundo una ventaja para los artistas y un obstáculo para los científicos?
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Noviembre 27 y diciembre 4 |
Seguimiento
de instrucciones en una hoja de papel. Un compañero leerá instrucciones
y sus compañeros deberán seguirlas mediante la elaboración de algunas
gráficas |
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Recursos didácticos |
Bibliografía básica y de consulta |
Sistema de evaluación |
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Lesson from Around the World IBO, Lesson 7
Laboratorio de Cómputo de bachillerato
|
Bibliografía básica
José Luis Gómez, Teoría del Ensayo. Cuadernos Americanos, UNAM, 1995.
|
50% ensayos escritos y participaciones pertinentes en clase
50% Exposiciones y presentaciones
|
Criterios de Evaluación: Problemas del conocimiento,
nivel de
reflexión crítica (análisis), uso de ejemplos apropiados, y el nivel de
comprensión de diferentes formas del conocimiento, y una adecuada
estructuración (claridad y coherencia)
|
PLANEACIÓN DE UNIDAD
|
Unidad /Tema 8 |
Teoría del Concimiento |
Número |
I |
|
Propósito (s)
Objetivo (s) |
Contenidos temáticos
|
Fechas programadas |
Actividades de enseñanza-aprendizaje |
Fechas
Reales |
|
Discutir el papel fundamental del lenguaje en el conocimiento
Considerar el determinismo lingüístico en la vida humana y los reclamos libertarios |
- La nada, el papel de lenguaje en la determinación del ser humano, su pensamiento, identidad, sus recuerdos
- Título a revisar ¿Depende del desarrollo del criterio moral el saber que es correcto y cómo analizarlo?
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Enero 15 y 22 |
Lectura de dos poemas: Tabaquería de Fernando Pessoa y Nothingness de Abraham Birman
Discusión en clase
Elaboración de un anecdotario sobre el lenguaje en la vida cotidiana y en las reflexiones personales |
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Recursos didácticos |
Bibliografía básica y de consulta |
Sistema de evaluación |
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Lesson from Around the World IBO, Lesson 8
Laboratorio de Cómputo de bachillerato
Textos de Fernando Pessoa |
Bibliografía básica
José Luis Gómez, Teoría del Ensayo. Cuadernos Americanos, UNAM, 1995.
|
50% ensayos escritos y participaciones pertinentes en clase
50% Exposiciones y presentaciones
|
Criterios de Evaluación: Problemas del conocimiento,
nivel de
reflexión crítica (análisis), uso de ejemplos apropiados, y el nivel de
comprensión de diferentes formas del conocimiento, y una adecuada
estructuración (claridad y coherencia)
|
PLANEACIÓN DE UNIDAD
|
Unidad /Tema 9 |
Teoría del Concimiento |
Número |
I |
|
Propósito (s)
Objetivo (s) |
Contenidos temáticos
|
Fechas programadas |
Actividades de enseñanza-aprendizaje |
Fechas
Reales |
|
Considerar la naturaleza del simbolismo y la convención al representar el mundo
Reconocer las ideas que se originan y aceptan y que surgen de las estructuras existentes de poder |
- "El mapa no es el territorio" Alfred Korzybski
- Descripción y realidad, representación y realidad
- Título a revisar ¿Son todas la afirmaciones que justifican la conducta moral subjetivas?
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Enero 29 y febrero 6 |
Comparaciones de mapas de Europa y México.
Revisiónde mapas de diversos lugares y regiones del mundo
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Recursos didácticos |
Bibliografía básica y de consulta |
Sistema de evaluación |
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Lesson from Around the World IBO, Lesson 9
Laboratorio de Cómputo de bachillerato
|
Bibliografía básica
José Luis Gómez, Teoría del Ensayo. Cuadernos Americanos, UNAM, 1995.
|
50% ensayos escritos y participaciones pertinentes en clase
50% Exposiciones y presentaciones
|
Criterios de Evaluación: Problemas del conocimiento,
nivel de reflexión crítica
(análisis), uso de ejemplos apropiados, y el nivel de comprensión de
diferentes formas del conocimiento, y una adecuada estructuración
(claridad y coherencia)
|
PLANEACIÓN DE UNIDAD
|
Unidad /Tema 10 |
Teoría del Concimiento |
Número |
I |
|
Propósito (s)
Objetivo (s) |
Contenidos temáticos
|
Fechas programadas |
Actividades de enseñanza-aprendizaje |
Fechas
Reales |
|
Investigar la profundidad y extensión con que el pensamiento lógico está influido por el tema |
- ¿Pensar lógicamente?
- La influencia de las falacias y otras trampas lógicas en el razonamiento y en el conocimiento
- Título a revisar ¿La verdad sobrevive al debilitarse la falsedad?
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Febrero 13 y 20 |
Pruebas lógicas y algunas paradojas como la Tortuga y Aquiles, textos autoreferentes, el dilema del abogado.
Discusión en clase y elaboraciónde ensayo |
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Recursos didácticos |
Bibliografía básica y de consulta |
Sistema de evaluación |
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Lesson from Around the World IBO, Lesson 10
Laboratorio de Cómputo de bachillerato
|
Bibliografía básica
José Luis Gómez, Teoría del Ensayo. Cuadernos Americanos, UNAM, 1995.
|
50% ensayos escritos y participaciones pertinentes en clase
50% Exposiciones y presentaciones
|
Criterios de Evaluación: Problemas del conocimiento,
nivel de reflexión crítica
(análisis), uso de ejemplos apropiados, y el nivel de comprensión de
diferentes formas del conocimiento, y una adecuada estructuración
(claridad y coherencia)
|
PLANEACIÓN DE UNIDAD
|
Unidad /Tema 11 |
Teoría del Concimiento |
Número |
I |
|
Propósito (s)
Objetivo (s) |
Contenidos temáticos
|
Fechas programadas |
Actividades de enseñanza-aprendizaje |
Fechas
Reales |
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Seguir el desarrollo de los marcos concpetuales de oriente y occidente en el conocimiento matemático
Revelar las etapas de formación de sistemas de conocimiento
Retar la acptación del racionalismo occidental |
- Rutas del conocimiento matemático: formas de pensamiento occidental y oriental
- ¿Sistemas puros o sistemas incompletos? Las pruebas PNI de E. de Bono
- Título a revisar ¿ Está condicionado el conocimiento matemático por la cultura igual que otras formas de conocimiento?
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Febrero 17 y 24 |
Revisarán diversos teoremas y teorías matemáticas
Discutirán sus hallazgos
Elaborarán un ensayo
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Recursos didácticos |
Bibliografía básica y de consulta |
Sistema de evaluación |
|
Lesson from Around the World IBO, Lesson 11
Laboratorio de Cómputo de bachillerato
|
Bibliografía básica
José Luis Gómez, Teoría del Ensayo. Cuadernos Americanos, UNAM, 1995.
|
50% ensayos escritos y participaciones pertinentes en clase
50% Exposiciones y presentaciones
|
Criterios de Evaluación: Problemas del conocimiento,
nivel de
reflexión crítica (análisis), uso de ejemplos apropiados, y el nivel de
comprensión de diferentes formas del conocimiento, y una adecuada
estructuración (claridad y coherencia)
|
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