UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD

GERÊNCIA ACADÊMICA - GERAC

   

PROJETO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

 

O Uso da Internet no Processo de Ensino-Aprendizagem da Língua Inglesa e de Literaturas de Língua Inglesa

                        (concluído em dezembro de 2010)

  

COORDENADOR/E-MAIL: ISAIAS FRANCISCO DE CARVALHO / ifcarvalho@uesc.br

AUTORES/E-MAIL: ISAIAS FRANCISCO DE CARVALHO / ifcarvalho@uesc.br

EQUIPE/E-MAIL: 2 bolsistas selecionados

ÁREA DE CONHECIMENTO: LETRAS

TEMPO DE EXECUÇÃO: 1 ANO

LOCAL DE EXECUÇÃO: DLA / UESC 

Ilhéus, 04 de fevereiro de 2010  

"Ensinar é aprender duas vezes" (Joseph Joubert)

 

 

 

 

  

Resumo:

 

 Período de Duração: semestres 1 e 2 de 2010.

Proponentes:

Prof. Orientador: Isaias Francisco de Carvalho

Departamento: DLA                         

Cargo/Função: Professor

Titulação: Mestrado em Teorias e Crítica da Literatura e da Cultura

Regime Contratual: RDE

Endereço residencial: Rua Alagoas, 144, Jardim Vitória, Itabuna - BA

Telefone: 9973-4985 

e-mail: ifcarvalho@uesc.br

 

 

  Quadro de disciplinas a serem atendidas pelo projeto:

 

 

 

Justificativa:

 Este projeto justifica-se principalmente pela carência de formação pedagógica específica para o ensino de Língua Inglesa em nossa comunidade acadêmica. Desse modo, ao investir na formação pedagógica de futuros professores de língua inglesa (especificamente os alunos de Letras da UESC), este projeto também tem sua relevância pela potencial interferência na realidade exterior à academia e por seu caráter de instrumentalização prática para efetivo uso nas salas de aulas e via internet. É lugar-comum justificar a presente proposta pela importância explícita da língua inglesa no contexto de um mundo globalizado e tecnologicamente unificado. Porém, quanto ao uso de tecnologias cibernéticas em sala de aula e fora dela, este projeto mostra-se atual e condizente com a ampliação de ofertas de cursos à distância, além de recursos online para o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa e de literaturas de língua inglesa (e de todos campos do saber). Finalmente, esta proposta de iniciação à docência se junta às produções na internet do projeto de extensão permanente “Dinamizando o ensino de língua inglesa na UESC”, sob a mesma coordenação. Tais produções podem ser encontradas no site “Estesinversos” (www.estesinversos.com) e no blog “UESCenglishQUEST” (http://uescenglishquest.blogspot.com).

Há muito se entende a importância de uma ‘cultura profissional’ (SAUJAT, 2004) que tenha como base critérios referentes à estreita ligação de conhecimentos ao agir profissional, a capacidade do profissional de dar conta de suas próprias competências e atos, a autonomia e a responsabilidade pessoal no exercício de suas competências, a adesão a normas coletivas constitutivas da identidade profissional e o pertencimento a um grupo que desenvolve estratégias de promoção e de valorização. Portanto, a busca pelo profissionalismo desde a formação inicial do professor de línguas deve estar vislumbrada também nas aulas dos cursos de graduação, inclusive nos trabalhos apresentados pelos alunos. Daí porque a integração de recursos tecnológicos a esse processo é fundamental em nossos dias.

Nesse contexto, é fundamental pensar no papel da universidade frente aos desafios pessoais discente-docentes, visto que “todas as disciplinas devem colaborar para fazer o educando chegar mais perto de si mesmo, isto é, entender melhor o seu papel político, social e histórico” (LOPES, 1996, p. 43). Ou ainda, as disciplinas de formação de professores devem levar os aspirantes para mais perto de si mesmos e de seu tempo, melhor compreendendo o seu papel político, social e histórico. É sem dúvida uma via de mão dupla, que parece ter sido esquecida na árida rotina escolar como atualmente parece ser.

 

 

 

 Objetivos:

- Contribuir para a qualificação profissional e acadêmica dos discentes de graduação do curso de Letras da UESC

 - Oferecer aos alunos do curso de Letras a possibilidade de participação na execução de projetos de ensino nas áreas de língua inglesa e de literatura de língua inglesa;

 - Integrar o uso de tecnologias cibernéticas ao processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa e de literatura de língua inglesa na UESC;

 - Oferecer oportunidades de práticas pedagógicas presenciais e online que visem à autonomia tanto do aluno-monitor quanto dos discentes em geral;

 - Dinamizar o ensino-aprendizagem da língua inglesa no curso de Letras da UESC, principalmente nos aspectos relacionados à competência comunicativa;

 - Orientar o monitor na confecção de relatório e em participação em reuniões e eventos;

 

 

Condução Metodológica

 Do professor-orientador:

- Fazer o planejamento geral das atividades de monitoria;

- Manter reuniões periódicas para orientação;

- Orientar o monitor na pesquisa bibliográfica e cibernética, na seleção e adequação dos recursos didáticos disponíveis, especialmente a internet, bem como no planejamento de aulas;

- Promover a reflexão sobre a prática docente, com especial atenção ao uso de recursos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa e de literaturas de língua inglesa.

 Do monitor:

- Cumprir a carga horária de 20h semanais;

- Auxiliar na pesquisa bibliográfica e cibernética de assuntos ou temas;

- Confeccionar material didático-pedagógico auxiliar, especialmente na internet;

- Acompanhar as atividades acadêmicas relativas à disciplina;

- Orientar os alunos nos assuntos previamente discutidos com o professor;

- Orientar os alunos sobre o uso dos recursos na internet referentes às disciplinas;

- Elaborar um relatório final sobre as atividades desempenhadas no semestre;

- Fazer referência a sua condição de monitor nas publicações e trabalhos apresentados.

 

 

   Orçamento:

 

* O projeto já dispõe de laptop com internet wireless. Já que as atividades são centradas no uso de recursos online, é fundamental que se tenha o projetor sempre à disposição para todas as aulas. O departamento não dispõe de aparelhos em número suficiente para a demanda. Ao final deste projeto, o aparelho poderá ficar como material permanente do projeto “Dinamizando o ensino da língua inglesa na UESC”, também do DLA e sob a mesma coordenação da presente proposta. O projetor descrito e seu preço são fruto de média obtida a partir de pesquisas online. Trata-se apenas de uma referência, portanto, outro modelo e outro preço menor são possíveis. [Obs.: o equipamento não foi concedido pelo setor responsável]

 

 

  Cronograma de Atividades

Atividades

Meses  2010.1 e 2010.2

LTA 026 Língua Inglesa III

LTA 056 Literatura de Língua Inglesa

1

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Compreensão do projeto em relação à disciplina; leituras e orientações preliminares

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Pesquisa bibliográfica e cibernética

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Seleção e adequação dos recursos didáticos disponíveis

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Confecção de material didático-pedagógico auxiliar na internet e outros

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Orientação do aluno-monitor aos discentes no uso de recursos da internet e outros

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Orientação para o planejamento e o desenvolvimento de aulas expositivas

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Orientação para o acompanhamento para atividade de ensino

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Orientação para avaliação de atividade de ensino

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Reflexão sobre as atividades desenvolvidas durante o projeto de iniciação à docência

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Redação de relatório semestral

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Redação de relatório final

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Apresentação de resultados: em publicações, na internet, em eventos...

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Obs.: devido ao dinamismo oferecido pelos recursos da internet, a maior parte das atividades elencadas pode ser desenvolvida praticamente na totalidade do tempo de duração do projeto.

 

  

Referências:

 CARVALHO, Isaias F. Estesinversos.Site dedicado à produção acadêmica e literária de Isaías Carvalho. Disponível em: <www.estesinversos.com>. Acesso em: 02 fev. 2010.

 CARVALHO, Isaias F. UESCenglishQUEST. Blog do projeto de extensão “Dinamizando o ensino da língua inglesa na UESC”. Disponível em: <http://uescenglishquest.blogspot.com>. Acesso em: 02 fev. 2010.

 LOPES, Luiz Paulo da Moita. Oficina de Lingüística Aplicada. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996.

 SAUJAT, Frédéric. O trabalho do professor nas pesquisas em educação: um panorama. In: MACHADO, Anna Rachel. (Org.) O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: EDUEL, 2004. p. 3-34.